新建本科高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平調(diào)研
——以黑河學(xué)院為例

曲兆東，李 娟

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

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新建本科高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平調(diào)研
——以黑河學(xué)院為例

曲兆東，李 娟

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

我國高校構(gòu)架及發(fā)展符合“錯位”發(fā)展差異性。新建本科院校處于我國高等教育金字塔結(jié)構(gòu)的基層位置，時代需要新建本科院校構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級要求的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

新建本科高校；學(xué)科；專業(yè)發(fā)展；調(diào)研

1 學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵

在《辭海》中，對學(xué)科的解釋是指學(xué)術(shù)的科目，其中包括了一定科學(xué)領(lǐng)域的分支或某一門科學(xué)分支，比如生物學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)。有時學(xué)科的含義指的是教學(xué)科目，如藝術(shù)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科。專業(yè)從字面意義上來看指的是專門業(yè)務(wù)或者某領(lǐng)域的工作技能。

很多學(xué)者從宏觀、中觀與微觀這三個層面來分析學(xué)科建設(shè)的含義。從宏觀上講學(xué)科建設(shè)包括了學(xué)科訓(xùn)練制度與研究制度的建立，同時還涉及本科院校在宏觀層面上的學(xué)科定位、學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科設(shè)置、學(xué)位點設(shè)置、學(xué)科門類、學(xué)科結(jié)構(gòu)與體系、交叉學(xué)科的形成等。從中觀層面上講則主要指的是學(xué)科群的建設(shè)。微觀層面上則主要包括了學(xué)科方向的選擇、學(xué)科帶頭人的挑選與培養(yǎng)以及相應(yīng)的學(xué)科基地的建設(shè)等。

專業(yè)建設(shè)也可以從宏觀與微觀這兩個方向上來分析。宏觀上將專業(yè)建設(shè)所要考慮的就是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及優(yōu)化、重點專業(yè)的建設(shè)與扶持等相關(guān)的問題。從微觀上講則是根據(jù)社會發(fā)展以及市場的需求制定出相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格，并制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃、進行工程建設(shè)、教材建設(shè)等具體的問題。

2 新建本科院校學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)

新建本科院校與辦學(xué)歷史悠久的本科院校相比，無論是所擁有的教育資源，還是在招收學(xué)生的質(zhì)量上都存在著一定的差距。因此，必須要對自己所擁有的優(yōu)勢與不足有一個清晰的認識，逐步形成自己的辦學(xué)特色。

2.1 發(fā)展定位必須要準確

在進行學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)的過程中，新建本科院校面臨著一個發(fā)展定位的抉擇，這就是“如何在繼承與創(chuàng)新上找到平衡點，正確定位”。從高等院校的發(fā)展過程來看，高等院校實現(xiàn)量變到質(zhì)變、逐步的提升辦學(xué)層次，并追求高水平的發(fā)展，這些都是無可厚非的。但如果所有的高等院校都在某一個特定的時間內(nèi)都將綜合型、研究型大學(xué)作為自身發(fā)展目標，這就顯得不合理。現(xiàn)實中，我國的新建本科院校都在進行學(xué)科專業(yè)建設(shè)定位時存在著過于追求全面的現(xiàn)象與誤區(qū)。因此，在進行學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)時應(yīng)該強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生成為具有相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的人才。2.2 合理規(guī)劃

新建本科院校應(yīng)以發(fā)展積淀和特色為依據(jù)，并根據(jù)自身的實際情況以及學(xué)校的戰(zhàn)略定位，從中遴選出若干個一級學(xué)科進行重點發(fā)展，并在每一個一級學(xué)科下建設(shè)好若干個二級學(xué)科。

2.3 明確三項建設(shè)的主體，理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系

新建本科院校不能夠照搬老牌本科院校的建設(shè)模式，而是應(yīng)該以學(xué)科建設(shè)為龍頭，理清學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)他們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步地推進各項建設(shè)。

學(xué)校可以根據(jù)業(yè)報考率、就業(yè)率、師資隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科研究情況等具體的指標體系，對每一個專業(yè)進行評估，同時制定出相應(yīng)的準入與退出機制。學(xué)校還必須針對課程群或者課程模塊建立起相應(yīng)的教學(xué)團隊，這樣更有利于學(xué)校專業(yè)的發(fā)展。

3 新建本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要處理好幾個關(guān)系

3.1 學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

新建本科院校需要將學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系處理好。要處理好這兩者之間的關(guān)系，就必須明確以下兩點：專業(yè)必須以學(xué)科為依托，因為學(xué)科知識是構(gòu)成專業(yè)的重要組成部分。學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是成果，兩者通過課程進行銜接。

3.2 “硬件建設(shè)”與“軟件建設(shè)”之間的關(guān)系

新建本科院校普遍都存在著基礎(chǔ)薄弱的問題，這就給學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來了巨大的困難。在進行學(xué)科專業(yè)建設(shè)的過程中必須要避免出現(xiàn)“硬件建設(shè)”與“軟件建設(shè)”非此即彼的思想誤區(qū)。應(yīng)該將學(xué)科專業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)與教學(xué)管理、師德、學(xué)風(fēng)等軟件建設(shè)一起重視。

3.3 面向地方與面向行業(yè)的關(guān)系

新建本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)是為了能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，在培養(yǎng)人才的同時必然會遇到是面向地方、還是僅僅面向某一行業(yè)的問題，這也是學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中無法避免的問題。各個新建本科院校必須要對自己的培養(yǎng)目標有一個明確的定位，只有這樣才能夠處理好學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中所遇到的是面向地方、還是面向行業(yè)的問題。

4 新建本科高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果

首次抽樣選取153所全國各新建本科高校調(diào)查，第二次抽樣典型選取55所新建本科高校進行細致調(diào)查，其中47所樣本新建本科高校綜合辦學(xué)評級高于黑河學(xué)院，8所樣本高校與黑河學(xué)院綜合實力評級相當(dāng)。樣本高校地域分布詳見表1所示。

表1 樣本高校地域來源分布Tab.1 Regional distribution of sample colleges

根據(jù)抽樣結(jié)果估計，全國新建本科高校基本情況指標值與黑河學(xué)院對比情況詳見表2所示。

表2 樣本高校與黑河學(xué)院調(diào)查指標值對比表Tab.2 Comparison of survey index value between sample colleges and Heihe University

統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)論說明：

第一，由于每個學(xué)科與專業(yè)的招生規(guī)模客觀受限于辦學(xué)條件、師資比例與層次，學(xué)科平均規(guī)模指標數(shù)據(jù)顯示黑河學(xué)院各學(xué)科平均辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，顯著低于全國新建本科高校平均水平。第二，數(shù)據(jù)顯示與全國平均水平相比黑河學(xué)院開設(shè)的本科專業(yè)，以專業(yè)類的聚合度較好，但專業(yè)類之間過于分散，缺乏學(xué)科體系的關(guān)聯(lián)與交叉，容易導(dǎo)致各專業(yè)之間師資、教學(xué)與實踐資源互補性較差，資源利用率不高。

5 學(xué)科專業(yè)設(shè)置數(shù)量估算

按照10 000人的整體辦學(xué)規(guī)模，假設(shè)現(xiàn)有師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)在未來若干年不發(fā)生過大變化，估算學(xué)科專業(yè)設(shè)置數(shù)量如下表3所示。

表3 10 000人的辦學(xué)規(guī)模下學(xué)科專業(yè)設(shè)置數(shù)量的估計結(jié)果表Tab.3 Estimation result chart of major setup in ten-thousandschool scale

指標估計的是中心位置的值，如果實際發(fā)展情況離中心位置變動過大說明如下：

第一，在10 000人規(guī)模下，學(xué)科數(shù)發(fā)展過大將導(dǎo)致專業(yè)與專業(yè)類過于分散，在不考慮社會效益前提下，將降低辦學(xué)經(jīng)濟效益。第二，在10 000人規(guī)模下，專業(yè)類數(shù)發(fā)展過大，將增加大類招生規(guī)劃難度，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革實踐。第三，在10 000人規(guī)模下，專業(yè)數(shù)發(fā)展過大，會分散辦學(xué)資源，限制部分應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展規(guī)模與形勢。

6 調(diào)研結(jié)論及啟示

第一，涉及“護理學(xué)”等醫(yī)養(yǎng)健康類相關(guān)專業(yè)具有長期的社會需求和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力，調(diào)查顯示近三年一些新建本科高校在已經(jīng)廣泛地快速開設(shè)了此類專業(yè)。第二，調(diào)查顯示工學(xué)中的部分專業(yè)類與管理學(xué)中管理科學(xué)與工程類設(shè)置相關(guān)度較高。工程造價、工程管理專業(yè)近年來高校備案熱度較高。第三，調(diào)查顯示部分高校在有意識的打造面向藝術(shù)、設(shè)計與文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，這部分專業(yè)對未來我國快速增長的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)影響較深遠。第四，涉及未來信息產(chǎn)業(yè)與新媒體發(fā)展的專業(yè)受關(guān)注度非常高，這些專業(yè)有物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)與電子商務(wù)。第五，涉及環(huán)境與新能源的專業(yè)受關(guān)注度較高，這些專業(yè)有新能源材料與器件、新能源科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境設(shè)計、環(huán)境工程、風(fēng)景園林等。

[1] 劉振天.新建本科院校人才培養(yǎng)面臨的主要矛盾及解決之策[J].學(xué)習(xí)交流，2015，(08)：128.

[2] 蘆艷.社會學(xué)視角下的新建地方本科院校轉(zhuǎn)型現(xiàn)象思考[C]//2015年湖南省高等教育熱點論壇論文集，2016，(11)：90-91.

Research on the development of discipline and specialty in newly-built universities—taking Heihe University as an example

QU Zhao-dong, LI Juan

(Heihe University, Heihe 164300, China)

The structure and development of Chinese colleges are in line with the disparity of development. Newly-built undergraduate colleges at the basic level of higher education, and discipline with professional structure suited to the requirements of industrial upgrading needs to be built in the new era.

Newly-built undergraduate university; Discipline; Specialty development; Survey

2016-09-08

2015年黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革重點項目“黑龍江省新建本科院校專業(yè)設(shè)置趨勢研究”(Xjg1509)

曲兆東(1970-)，男，碩士，教授。

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