幼兒舞蹈欣賞活動探析

焦芙蓉

摘 要：很多人會有這樣的疑惑：在幼兒園的舞蹈活動中我們幾乎很少看到有幼兒的舞蹈欣賞活動。實際上，幼兒觀看“六一兒童節”其他小朋友的演出、小班的小朋友觀看大班的哥哥姐姐做晨操、小姑娘被動畫片里公主的舞蹈所吸引、小朋友在觀察蝴蝶的翩翩起舞的姿態等等，這些都是幼兒的舞蹈欣賞行為。這些行為與其他的藝術欣賞活動一樣，都對幼兒的審美素養有所提升。

關鍵詞：幼兒；舞蹈欣賞；觀察力；審美素養

幼兒藝術活動的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，其首要任務就是“感受與欣賞”。幼兒的舞蹈欣賞活動，不僅僅是欣賞經典的藝術作品，還要讓幼兒能運用審美的眼光去感受生活中肢體美的外化表現，對其進行理解和初步鑒賞，感染幼兒的心靈，提高幼兒的審美能力。通過舞蹈欣賞活動使幼兒能夠由欣賞單純的舞蹈作品，發展到對于生活中有節奏，有韻律的事物表現出的動態美都能有感情的欣賞它，帶給他們的不同心理感受，形成幼兒積極、獨特的審美觀。

舞蹈藝術是人作為主體，通過優美的肢體造型來表達情緒情感的。在幼兒的語言發展水平有限的情況下，肢體動作就是最好的彌補手段。幼兒階段的思維模式以形象思維為主，而舞蹈欣賞活動為其提供了大量富于美感的形象，通過視覺和聽覺的綜合的作用，讓幼兒感受欣賞內容的美好，讓他們的身體作為載體去逐步表達情感。在欣賞活動中幼兒對于形象的認識，可以轉化到將來他們對于世界的掌握，從而以審美的眼光掌握他們的世界。例如：小朋友看到柳樹在隨風飄動，可以引起他對柳樹動態的關注，可以用語言來描述，甚至可以用手臂的動作來模仿和表演。長期的審美環境熏陶及良好的引導也可以提升幼兒的審美素養，增強幼兒的審美能力，使幼兒更加多地體驗到外部世界給他們帶來的審美樂趣，更加全身心地投入到審美活動中。例如：我們給幼兒欣賞芭蕾舞蹈，并不是要求他們欣賞完以后一定要學會芭蕾舞蹈的動作，而是在欣賞的過程中感受該類舞蹈區別于其他舞蹈種類的風格的一種身體姿態，感受另外一種高貴、挺拔的姿態和氣質。長此以往，幼兒會出現自己獨特審美觀的萌芽，為將來世界觀的形成奠定基礎。

1 幼兒舞蹈欣賞活動內容的選擇

幼兒的舞蹈欣賞活動包括了幼兒欣賞舞蹈藝術作品、欣賞現實生活中社會事物和自然現象呈現的動態美。藝術作品中的美，是藝術家按照一定的審美目標、審美實踐要求和審美理想的指引，根據美的規律所創造的一種綜合美。生活美是一種經驗現象，是人們經常能夠欣賞和感受的。不同年齡段幼兒舞蹈欣賞活動的內容要根據幼兒能力發展情況進行選擇。

第一，3～4歲幼兒舞蹈欣賞活動的內容可以選擇藝術美中貼近幼兒生活的舞蹈內容和形式，帶有模仿性很強的動物形象、姿態的舞蹈作品；選擇欣賞自然環境、生活環境中的幼兒熟悉的感興趣的舞蹈動態，例如：小貓伸懶腰、玩耍時的動作，蝴蝶翩翩起舞的姿態等都可以給幼兒開展舞蹈欣賞活動。

第二，4～5歲幼兒舞蹈欣賞活動的內容可以選擇描繪兒童生活的舞蹈作品、幼兒感興趣熟悉的童話劇等。例如：舞蹈《十一點半》、幼兒童話舞劇《丑小鴨》等；適當選擇一些有代表性的民族民間舞蹈；幼兒熟悉的事物、舞蹈形象以外，還可以欣賞幼兒生活中不常見的舞蹈形象，欣賞日常生活中幼兒感興趣的活動。例如：企鵝笨拙的走路樣子等。

第三，5～6歲幼兒舞蹈欣賞的內容則可以選擇不同風格的作品，在欣賞的同時注意活動的可延伸性。例如，欣賞完芭蕾舞蹈以后可以嘗試自己墊著腳尖跳舞等。還可以選擇欣賞在日常生活中幼兒感興趣的活動；欣賞自然環境中有代表性舞蹈動態，并能夠分析其特點。

2 幼兒舞蹈欣賞活動內容選擇的原則

2.1 幼兒舞蹈欣賞活動內容要有思想性和藝術性

舞蹈是美育手段之一，傳情是舞蹈藝術的特點。舞蹈的思想性必須通過藝術性來體現，所以幼兒舞蹈欣賞內容選擇時既要考慮到思想性和藝術性的統一。例如，欣賞幼兒舞蹈《我不上你得當》，通過對舞蹈內容的欣賞，讓幼兒懂得我們不能隨便地跟陌生人離開，面對“好吃的”、“好玩的”等等誘惑，要堅決抵制。這就是舞蹈作品對幼兒的教育意義，體現了它的思想性和藝術性。

2.2 幼兒舞蹈欣賞活動教材要符合幼兒的年齡特點

我們為幼兒選擇的舞蹈欣賞活動內容應該是生動、活潑、有模仿性和趣味性，能夠反映幼兒日常生活，是幼兒能都理解和接受的。動作簡單、形象、健康、活潑、大方，確切地表達所反映的思想內容。

例如，我們要選擇《天鵝湖》的片段作為幼兒舞蹈欣賞活動的內容，作為成人或許更喜歡欣賞“黑天鵝”32圈的旋轉技巧、“天鵝之死”的凄美動人，但是對于幼兒來說，他們會更喜歡“四小天鵝”的音樂節奏和動作特點，他們會對“小天鵝”的腳上動作更加關注。所以我們選擇的欣賞內容一定要符合幼兒的年齡特點，才能更好地完成我們活動的目標，提升幼兒的審美素養。

2.3 幼兒舞蹈欣賞活動教材要形象化、具體化

由于幼兒的思維特點是形象和具體的，因此舞蹈教材要形象化、具體化，抽象的內容和動作是幼兒不能理解和接受的。例如：舞蹈《罌粟花的眼淚》這個舞蹈作品，舞蹈通過服裝和道具的配合，表現了吸毒者血與淚的控訴，對于成人來說非常具有教育意義。但是這樣的作品對于幼兒來說，題材過于沉重，表現形式太過抽象，服裝和燈光也以陰暗為主，不適合作為幼兒舞蹈欣賞活動的內容。

2.4 幼兒舞蹈欣賞活動教材要社會化、多元化

教材的內容除了有幼兒生活、社交生活內容外，還要有自然界方面的內容。不僅可以使幼兒從不同角度受到教育，還可以使教育內容生動活潑，豐富多彩；同時選用優秀的國內外的舞蹈作品，還能夠使幼兒獲得多種多樣的情緒情感體驗和美的感受。例如：給幼兒開展以“小魚游”為主題的舞蹈欣賞活動。我們可以選擇魚缸里小魚“游”的動作讓幼兒欣賞，感受小魚吐泡泡、喂食等場景里歡快的情感體驗；同時也可以欣賞舞蹈《小金魚》，通過舞蹈動作來感受小金魚和同伴之間游戲的動態，能更大程度使幼兒獲得多種情感體驗，是欣賞內容多元化的體現。

3 舞蹈欣賞活動指導

每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。舞蹈作為一種藝術形式，具有情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性等特點，符合幼兒的思維水平和認知特點。3～6歲的幼兒對鮮明而有特點的音樂和舞蹈動作有著濃厚的興趣。這一階段正是培養幼兒的舞蹈感受力、審美力想象力和創造力的關鍵時期。人在認識一個具體事物的過程中，開放的感知覺通道越多，對于該事物的認識就會越全面、越豐富、越深刻。教師在進行舞蹈欣賞活動時，不僅要讓幼兒的視覺感官參與，也要讓幼兒有聽覺、運動覺、觸覺的多感官參與。讓幼兒有更多的機會表演舞蹈，進行最直接的感知體驗。根據不同年齡段幼兒舞蹈欣賞能力的差異性，幼兒舞蹈欣賞活動的指導也要分年齡段開展。

3.1 3～4歲幼兒舞蹈欣賞活動指導

該年齡段的幼兒喜歡觀看運動中的物象，這為開展舞蹈欣賞活動奠定了基礎。幼兒用肢體語言表達自己的情感認識也是該階段幼兒的一個重要特征，這樣的表現方式為后繼的舞蹈活動的開展提供了條件。

（1）以激發幼兒對舞蹈的興趣為主開展活動。3～4歲幼兒舞蹈欣賞活動的目標是讓幼兒喜歡欣賞舞蹈動作，對欣賞對象中各種形象，動作感興趣。所以這個年齡段我們不管是舞蹈欣賞內容的選擇也好，欣賞活動的組織也好，都要以激發幼兒對舞蹈的興趣為主開展活動。幼兒對舞蹈產生興趣，才能更好地開展以后的舞蹈活動。幼兒興趣的激發可以根據幼兒對這個舞蹈題材的以往經驗來引導，也可以通過幼兒沒有見過的事物，增加他的好奇心來引導等方式靈活處理。例如，幼兒欣賞幼兒舞劇《丑小鴨》，就可以結合幼兒認知的小鴨子的形象和走路的動態來引起幼兒的關注，進而聯系自己在幼兒園和小伙伴的相處情景展開欣賞活動。

（2）挖掘豐富的舞蹈審美資源，拓展幼兒的舞蹈欣賞體驗。舞蹈欣賞活動絕不僅僅是欣賞藝術作品，生活中有很多可以用作舞蹈欣賞活動的素材，這個年齡段的幼兒來說，貼近幼兒生活的舞蹈元素是他們容易接受和理解的。這就要求我們一名優秀的幼兒教師要善于觀察和發現可利用的教育資源，并好好的引導幼兒來激發對舞蹈的興趣。一定不能局限于日常教學活動。例如，教師組織幼兒在戶外散步， 看到大雁飛過，候老師可以引導幼兒對大雁飛過的隊形，飛翔的姿態進行欣賞和表演，把生活中的現象和幼兒的身體動作、姿態結合在一起，豐富、提高幼兒的欣賞體驗。

（3）合理控制舞蹈欣賞活動的時間。幼兒的注意力容易分散，要在有效的時間段里吸引幼兒的注意力，就要選擇舞蹈欣賞內容的時間，知道什么時間做什么能引起幼兒興趣。欣賞活動時間不宜過長，可以根據活動目標制定欣賞內容，更好地開展舞蹈欣賞活動。

3.2 4～5歲幼兒舞蹈欣賞活動指導

該年齡段的幼兒有自己喜愛的小動物和自己偏愛的情節，比如小女孩喜歡宮廷舞蹈，小男孩更喜歡軍旅題材的舞蹈作品。以此為基礎組織相應的舞蹈欣賞活動，教師應該在滿足幼兒舞蹈欣賞需求的同時，拓展幼兒的藝術視野，在指導該階段幼兒的舞蹈欣賞活動時就要注意以下幾方面：

（1）鼓勵幼兒大膽的表達對欣賞的舞蹈作品的自我感受。敢于表達是樹立幼兒審美自信心的重要手段，教師應該給每個幼兒表達自己審美傾向的機會。在幼兒完成對舞蹈作品的欣賞過程后，教師可以通過啟發和引導，讓幼兒對剛才欣賞的舞蹈作品的內容進行描述，并且表達自己對作品的感受，加深對幼兒舞蹈作品的印象，提高幼兒的舞蹈感受力。在引導的過程中，教師可以適當強調作品中希望幼兒能夠理解的舞蹈動作和舞蹈的主題，使幼兒的舞蹈審美能力得到相應的提高，對培養每一個幼兒的藝術感受非常有意義。幼兒表達情感的方式是多種多樣的，他可以通過語言來描述，可以借助肢體語言來表達，但不是說欣賞完舞蹈內容后必須要表演相應的舞蹈動作，才表示他完成了舞蹈欣賞活動。

（2）舞蹈欣賞活動組織形式的多樣化。這個階段的幼兒舞蹈欣賞能力比3～4歲有所提高，能逐漸理解舞蹈作品中簡單的動作含義，對不同的舞蹈種類分辨能力有一定的發展。幼兒舞蹈欣賞活動的方式可以多樣化，我們可以先對欣賞的內容對幼兒加以引導，然后再欣賞，也可以讓幼兒先欣賞以后表達自己的意見，老師再引導幼兒有針對性的欣賞；同樣的，可以選擇反映同一或接近主題的舞蹈作品讓幼兒欣賞，使得幼兒較好的感受該類作品的藝術特征。還選擇風格差異性較大的舞蹈作品讓幼兒對比，以感受不同風格作品帶來的藝術感受，加深對作品的印象。對比欣賞選擇的作品雖然要求有差異，但是彼此間應該是有聯系的。這樣就能更好地在欣賞過程中的增加幼兒創造性表現能力

（3）幫助幼兒學會欣賞舞蹈作品的方法。幼兒在開始欣賞舞蹈作品時，往往是聽聲音、看畫面的過程，只知道用“很漂亮”、“很美麗”等語言表述自己對舞蹈作品的認識。隨著幼兒認識能力的提高，教師要有意識地引導幼兒從舞蹈作品的構成元素上欣賞并評價。從細節入手引導幼兒欣賞是進入舞蹈欣賞的重要手段，也是培養幼兒發現美的重要方法，為下一步藝術表現奠定基礎。當然在這個過程中同時要求教師具備一定的舞蹈欣賞理論知識，能夠較嚴謹的分析舞蹈作品。例如：我們欣賞傣族舞蹈，就可以從手的細節動作和變化等方面引導幼兒進行欣賞，還可以通過幼兒對舞蹈服裝、舞蹈背景等內容的關注程度等方面來拓展組織開展專題性的舞蹈服裝欣賞等活動。

3.3 5～6歲幼兒舞蹈欣賞活動指導

該年齡段的幼兒，由于觀察力的發展，能夠關注到更加豐富、細膩的肢體語言，對舞蹈的服裝、道具、燈光等元素的欣賞能力也有所增強。所以在幼兒舞蹈欣賞活動中我們應該注意：

（1）對舞蹈作品的欣賞要逐漸傾向于對舞蹈情感的欣賞。舞蹈藝術由于綜合了聽覺藝術、視覺藝術等其他門類的藝術特征，其情感表達與其他門類藝術相比更容易被幼兒感受到。該年齡段的幼兒雖然對舞蹈作品欣賞經驗的積累，感受力和理解能力有了更大的進步，他們能對舞蹈作品中的動作、隊形變化產生更大的興趣，并能基本理解到這些動作和隊形在舞蹈中的魅力。但是，教師應該引導幼兒更加關注舞蹈作品所表達的情感內涵以豐富幼兒的情感體驗。例如：在欣賞幼兒舞蹈《寶寶會走了》時，我們不能僅僅停留在讓幼兒關注幼兒“學步”過程中的可愛與滑稽的動作，更應該讓他們體驗到堅韌的精神和成長的快樂。

（2）鼓勵幼兒對舞蹈作品有個性的評價。幼兒通過舞蹈欣賞，并且在教師的引導下對舞蹈作品形成了自己的理解和評價標準。教師再鼓勵幼兒用自己理解的動作來表達舞蹈作品中的某個動作或者某一場景，提高幼兒的舞蹈想象力和創造力。例如：幼兒在傣族舞蹈欣賞活動中可能會更關注的演員的手指甲很長。那么，教師不能直接否定幼兒的關注點與我們的欣賞活動目標不符合，要認同幼兒的欣賞感受和評價。可以簡單地介紹一下“長指甲”是為了讓孔雀頭部的動態更加形象的原因，然后鼓勵幼兒再次表達其他的感受和評價，甚至提出肯定和表揚。

（3）舞蹈欣賞活動組織形式的多樣化。由于舞蹈藝術的表演性較強，我們要區別于其他門類的藝術欣賞方式，教師應當鼓勵幼兒使用肢體語言表達對作品的理解。同時，能使用語言或繪畫等手段來描述肢體動作也不失為一種選擇。比如：讓幼兒自己表演舞蹈，并且鼓勵大家相互評價，或者讓家長帶著幼兒觀看舞蹈表演等?？傊?，幼兒的舞蹈欣賞活動應該是多樣性的、長期的，讓審美評價成為幼兒評判周圍事物最常用的方法。

幼兒舞蹈欣賞活動是培養幼兒舞蹈興趣的方法之一，它豐富了幼兒的生活，擴大了眼界，提升了幼兒的審美能力。我們應該意識到，舞蹈欣賞活動不再是一種被動觀看或傾聽的活動，參與的過程本身就是欣賞的過程，而且在某些情況下，參與甚至是一種更好的欣賞方式。

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