淺議如何提升中青年民族聲樂教師的專業素質

周效同

摘 要：隨著素質教育的全面推進，民族聲樂教育日臻受到關注和重視，全面提升民族聲樂教學質量，培養高素質民族聲樂人才成為推動民族聲樂發展的重要使命。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當前，教師的專業發展和教育質量成為教育改革的關鍵所在，教師專業素質的高低對民族聲樂人才培育效果有著重要影響。縱觀當前民族聲樂教師隊伍現狀，中青年教師專業素質匱乏的現象仍較為突出，全面改進和提升中青年民族聲樂教師素質亟為破解。為此，本文針對中青年民族聲樂教育應具備的專業素質予以闡述，著重就如何提升中青年民族聲樂教師的專業素質進行探究，并提出相關可行建議，期冀能夠為迎合素質教育目標，為推動民族聲樂培育高素質的人才隊伍提供可行借鑒。

關鍵詞：中青年教師；民族聲樂；專業素質

隨著經濟社會的發展進步，公眾的生活水平顯著提升，原本的物質生活需求日臻被精神層面的愉悅所取代，由此催生并推進了文藝事業的繁榮向前。民族聲樂作為傳統音樂形式，歷經漫長發展而經久不衰，憑借著其獨有的民族性、時代性和藝術性等特征傲立于藝術之林，并擁有一批忠實擁躉。在此之下，民族聲樂教育作為相關人才的培養載體也愈加受到關注和重視，大力提升民族聲樂教學質量，為民族聲樂的發展注入源源不斷的新鮮血液成為橫亙在民族聲樂教育面前的重要課題。

民族聲樂教師是實施素質教育，推動民族聲樂教學變革與創新的決定因素之一，構建高素質的民族聲樂教師隊伍則是素質教育對于民族聲樂教學提出的艱巨任務。當前，民族聲樂教師大多業務精湛，技能扎實，并懷揣著對民族聲樂教學的無限熱忱。但不容忽視的是，在一些中青年民族聲樂教師隊伍中，理論水平欠缺，實踐能力匱乏等問題的存在成為影響和束縛其專業素質提升的桎梏，也限制了中青年民族聲樂教師的教學水平，進而影響教學效果和對民族聲樂人才的培育。為此，立足素質教育目標，迎合人才培育理念，全面提升中青年民族聲樂教師的專業素質成為推動民族聲樂進一步繁榮發展的題中之義。

1 中青年民族聲樂教育應具有的專業素質

在全新的發展形勢下，民族聲樂教育尤其需要一支致力于民族聲樂教育發展，兼備扎實民族音樂功底和開放性學術視野的高素質中青年教師隊伍。對于這支蓬勃而又向上的隊伍來說，基本的專業素質必不可少。

1.1 掌握以字行腔，字正腔圓的演唱風格

民族聲樂是對博大精深中國漢字的藝術化展現，也是對漢語語言的完美性呈現。因而，民族聲樂在演唱過程中必須高度注意對中國語言特殊性的把握，做到語言的精準、清晰，并注意語氣的表現。對中青年民族聲樂教師而言，其在對教學理論和實踐探索中，就需打破對語言的忽略，秉持著對“以字行腔，字正腔圓”這一民族聲樂思想的認知，致力于對其的發揚，并沿著這些概念的內涵與外延進行科學與邏輯的學習、創新，從而適應時代和現實發展對民族聲樂教育的要求，使之更契合國人的審美需求。作為年輕的教師群體，中青年聲樂教師要注重對傳統的繼承和發揚，在不斷充實和完善自身對咬字吐字的功底的基礎上，掌握規范的聲樂教學方法，教會學生正確的發聲方法和發聲技巧，通過聲樂這一藝術形式將漢語語言和民族文化傳承下去。

1.2 擁有對民族聲樂獨到的理解和表現能力

在民族聲樂的各項特征中，民族性首當其沖，是蘊含在民族聲樂深處的核心思想。民族聲樂所追求的聲音表現效果是以傳統聲音表現效果為基礎，契合國人的審美心理和審美情趣。因而，對于聲樂教師而已，其必須擁有對民族聲樂獨到的理解和表現能力，進而才能更好地詮釋和教授這一藝術形式。中青年民族聲樂教師大多是從學校到學校、從課堂上的學生成長為課堂上的老師的這樣一個群體，他們有著扎實的理論功底和高超的演唱技能，卻缺乏舞臺經營，對于民族聲樂的了解也大多來自于書本和課堂，在民族聲樂的內涵、由來、發展以及深層次蘊意方面的認知較為匱乏。因而，中青年民族聲樂教師在深化理論知識的同時，要竭盡可能地參與到民族聲樂的實踐活動中區，深入民間去感受民歌、戲曲等的風格和魅力，形成對民族聲樂的深刻理解，進而能游刃有余地對民族聲樂予以表現。

1.3 形成教導有方、傳授有效的示范能力

民族聲樂教學屬于技能性學科，在教學過程中，教師的傳授和示范能力對于民族聲樂知識的正確傳輸意義重大。對示范教學而言，其無需過多語言贅述，僅靠教師的演示便能將民族聲樂中“不可言傳只能意會”的部分精準傳遞給學生。因而，良好的師范能力對民族聲樂教師而言極為必要。但實踐中，中青年理論教師往往注重樂理知識和演唱技巧的講解，忽略了示范能力在教學中的重要性，從而導致教學效果不佳。在民族聲樂教學中，常常會出現這樣的情況：中青年民族聲樂教師在向學生布置作業時，對于一些地方風格濃郁，民族特色顯著以及新創作的歌曲，學生往往很難把握住風格。同時，一些民族聲樂作品也很難找到相關的音像資料，而這就需要聲樂教師通過示范能力來向學生講解和傳授這些作品。中青年教師的示范能力關乎學生學習民族聲樂的規范性和技巧性，因而，廣大中青年教師必須打破對示范教學不甚重視的局面，不斷提升和錘煉教學示范能力。

2 中青年民族聲樂教師專業素質的提升路徑

民族聲樂教學是以藝術實踐、技能技巧為特色的聲樂教育，中青年民族聲樂教師要深諳應掌握的專業素質，及時對比和剖析自身專業素質的不足，進而通過扎實的理論學習和深入的實踐探討來優化和提升自身的專業素質。

2.1 不斷提升文化素質

對新時期的中青年民族聲樂教師來說，文化素質是其傳道授業解惑不可或缺的基礎。民族聲樂作品往往都是文學、戲劇以及音樂的結合，因文化素質在民族聲樂中尤為重要。豐沃的文化理論是對民族聲樂作品內容和思想深入了解的前提，也是對作品再創造的基礎。缺失了文化素質的鋪墊，中青年文化教師將無從理解聲樂作品的內涵，更無從談及對聲樂作品的完美詮釋，無法引導和教授學生去了解作品。同時，文化修養素質的匱乏也使得中青年聲樂教師無法有效啟發學生，對作品的深層次蘊意無法領會，難以在民族聲樂的理論研究中獲以突破性進展。

縱觀當前民族聲樂教師隊伍建設情況，部分中青年聲樂教師在文化素質方面較之于優秀教師尚存差距，一些青年教師在走上工作崗位后就不再繼續學習，未能及時對知識體系予以更新，從而造成知識體系的陳舊和停滯不前。因而，中青年聲樂教師必須要摒除浮躁心理，秉持潛心做學問良好心態，致力于將所學傳授給學生。同時，在教學和生活過程中，中青年聲樂教師要注重文化知識的積累，積極學習中國音樂史，了解一些作曲家的生平簡歷，不斷提升自身的理論水平，促使自身能夠更加深入透徹地理解聲樂作品的蘊意，并將其傳遞給學生。此外，中青年聲樂教師要積極加入到民族聲樂的培訓、交流以及討論中，及時了解有關民族聲樂教學的最新資訊，全面審視自己的教學成果，進而將培訓和交流心得運用到教學實踐中。中青年聲樂教師要以豐富的理論知識為學生架構起民族聲樂學習的橋梁，使學生真正感受到民族聲樂的精髓所在。

2.2 不斷抬高藝術品位

全面提升中青年聲樂教師的專業素質，還需對促使其對其他藝術門類有所了解和欣賞。古人講求琴棋書樣樣精通，并且是融會貫通。在今天看來，這其實不無道理。藝術是相通的，就如音樂中音色的鮮明暗淡與繪畫中的色彩明暗相通，書法中的“筆斷意連”則與音樂中的“聲斷情連”有一定的共通性。因而，中青年聲樂教師要全面認識到聲樂和其他藝術形式的相關性，積極從同門類的藝術中汲取寶貴經驗，不斷提升和豐富自我藝術修養，進而在培育鍛煉學生的藝術修養層面得以切實提升。

聲樂是舞臺藝術，僅有唱功遠不能支撐其中青年聲樂教師傳道授業的神圣使命。中青年聲樂教師還應不斷強化自身“演”的能力，并教會學生相關戲劇表演知識。為此，中青年聲樂教師要強化對戲劇的認知，多多涉獵相關戲劇知識，了解戲劇中的人物，理解戲劇沖突，積極思考如何以更合理更多元的表現手段來展現情感，更好地對戲劇人物予以刻畫，促使個人藝術水平和藝術修養實現綜合提升，進而將有關內容向學生講解、示范。

2.3 不斷優化專業技能

隨著高校擴招步伐的不斷演進，民族聲樂專業的招生規模較之以往有了明顯擴大，許多中青年民族聲樂教師肩負起繁重的教學任務，處于超負荷運行狀態。在此之下，這些中青年民族聲樂教師難免會忽略自身演唱技能的提升。在全新的發展形勢下，民族聲樂教師如若故步自封，停滯不前，將難以適應大環境對于民族聲樂不斷進步的要求。因而，中青年民族聲樂教師在繁重的教學之余應不斷強化歌唱技能的訓練，要在長期的學習和積累基礎上不斷提高演唱水平，并通過實踐實現“教學相長”。

一方面，中青年民族聲樂教師應從源頭出發，將科學的發聲方法與民族聲樂傳統的風格韻味，潤腔技巧，語言特征等予以融會貫通，通過總結形成自我獨特的演唱方式，進而將此滲透到日常教學的點滴，在構建教學特色的同時，借助教學平臺弘揚民族聲樂，使得民族聲樂的星星之火代代相傳下去，賦予民族聲樂以長久的生命力。

另一方面，民間聲樂根植于民間音樂文化土壤，歷經歲月磨礪而形成博大精深的文化傳統，其蘊含了民族特有的美學思想和人文精神，有著獨特的藝術規律。過度沿用刻板的教學方式將會泯滅民族聲樂的特性，殆盡其不斷發展的源動力。因而，中青年民族聲樂教師要致力于對傳統之后教學方式的打破，建構全新的、與時俱進的教學模式，不斷對教學方法予以改進和創新。作為年輕的教師群體，中青年民族聲樂教師要積極利用新媒體，思索和探究繼承和借鑒的關系，在立足民族實際，保持民族聲樂本土元素的基礎上汲取西方先進思想，并將之運用到教學中來。同時，中青年民族聲樂教師要全面考慮到學生之間的差異性，理解不同學生在聲樂知識和聲樂技能方面的領悟力、接受力，進而因材施教，采取針對化的教學策略，確保能兼顧到絕大多數學生，全面提升學生的民族聲樂素養，真正契合“教學相長”的理念。

3 結語

民族聲樂作為中華民族寶貴的財富，是凝聚了民族智慧和民族精神的藝術形式，它根植于民間豐沃的土壤，又歷經時代錘煉，不斷發展壯大，走向縱深。當下，民族聲樂愈加受到關注和重視，擁有了一批忠實擁躉。在此之下，鐘情并熱愛民族聲樂的學生群體愈加壯大，直接帶動了民族聲樂教學的蓬勃發展。民族聲樂專業作為相關人才的培訓基地，為民族聲樂事業的發展壯大發揮了重要作用，輸送了大批新鮮血液。教育大計，教師為本。在民族聲樂教育踽踽前行的同時，民族聲樂教師對其的推動作用不容小覷。但不容忽視的是，在中青年民族聲樂教師群體中，尚存有理論知識薄弱，專業技能欠缺等問題，從而影響和制約了教學效果，對民族聲樂的發展壯大造成不利。為此，廣大中青年教師要審時度勢，牢記自身職責與使命，不斷提升文化素質，不斷抬高藝術品位，不斷優化專業技能，全面提升自我專業素質，以更好勝任新時期民族聲樂教師的工作，為新時期的民族聲樂教學發揮熾熱。

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