職業院校人才培養質量年度報告分析

劉雨華

【摘 要】制定教學質量年度報告制度，符合國家教育改革發展的需要，也是提高職業教育質量的體系保障，能夠切實提高職業教育教學質量。文章主要分析了職業院校人才培養質量年度報告的問題，并進行了職業院校人才培養年度報告撰寫方法的探究，希望能夠幫助職業院校做好人才培養質量年度報告，獲得更好的生存發展機會。

【關鍵詞】職業院校 人才培養質量年度報告 意義 策略

對一所職業院校教學的質量進行評價，不但需要考慮到學生成績和教師的教學水平，還需要通過學生實際就業情況和用人單位的評價情況來了解學校的專業設置情況，了解人才的質量是否滿足實際的需要。這種考核方式對于提高職業院校教學質量有著重要作用，所以必須重視教學質量年度報告制度的完善，將其作用發揮出來。

一、建立教學質量年度報告制度的意義

（一）能夠強化職業院校的質量意識

建立教學質量年度報告制度，能夠幫助職業院校增強質量意識，樹立評估主體地位。不斷采取措施完善內部制度，建立評估制度，能夠幫助職業院校更好地了解教學質量，并反思存在的問題，不斷地改進教學[1]。

（二）能夠增強教學質量評價和監控的有效性

建立教學質量年度報告制度，能夠幫助相關部門客觀、全面地了解職業教育質量情況，并對其進行科學的評價，從而制定相應的教育政策，在分類撥款、分類指導等方面提供參考。

（三）能夠讓社會更加關注職業院校教育質量

建立教學質量年度報告制度，能夠讓社會更加關注職業院校的教育教學質量，將組織、校友、媒體、家長以及用人單位的作用發揮出來，將職業院校教育中存在的問題反饋給學校。這樣能夠深度融合社會需要和職業院校教育，切實提高職業院校的教育教學質量。

二、當前職業院校質量年度報告存在的主要問題

很多職業院校的領導在任的時候，比較重視自身的政績，而對學校長遠發展不夠重視，因此很多質量報告并沒有很好地分析教學的質量，更像是成果展示和工作總結。和教學質量有關的，列舉的往往是審評獲獎情況和行政評獎情況。這些報告中，并沒有提到重要的問題，比如每年政府投入情況 、學生家庭投入情況、生源構成的變化、學生是否滿意學校生活、畢業后學生就業情況、用人單位評價等問題。長此以往，質量報告很可能會流于形式[2]。

職業院校的質量報告應該是客觀和全面的，其中應該包含職業教育中存在的問題和不足。在撰寫質量年度報告的時候，應該整合多方面的數據，將大學生作為報告撰寫的中心，將就業作為撰寫的導向；對職業院校辦學質量進行衡量的時候，應該從教育大眾化、教育公平、為學生服務以及給當地經濟發展服務幾個方面出發。

三、教學質量報告的量化和質化的主要形態要素

（一）學校的目標和使命

對于學校而言，目標和使命是其重要的頂層設計，其能夠直觀地展現學校的辦學定位、培養目標、教育宗旨以及服務面向等一系列的價值追求。人們在衡量職業院校教學質量時，往往會根據其目標和使命進行，而培養目標便是培養企業需要的技能型人才[3]。

（二）使命實現以及目標的條件和資源

此處的資源條件包含經費、物質、儀器、圖書以及信息網絡等組成部分。對于這些條件和資源，國家制定了最低標準，若是能夠達到或者超過這個標準，則說明這所職業院校的硬件有一定的保證。

（三）教學服務水平

教學本身也是服務的一種，特別是在當前社會條件下更是如此。評價職業院校教學服務的質量可以從下面幾項出發：學校有沒有給學生學習提供質量較高的教學資源，這些教學資源有沒有被學生充分利用；教師在教學時是否付出了足夠的精力、實踐和感情，能不能將學生的學習積極性調動起來；學校在管理過程中，有沒有將學生放在首要的位置；等等。與此同時，學校還應該重視學生對教學的評價和畢業生的就業率等方面[4]。

（四）教學效果

通過教學及其資源的利用情況，可以對學校的教學目標、使命是否達成等教學效果進行衡量，其中包括學生的就業情況以及身心發展情況。同時，還應該考慮到社會用人單位和家長對學校教學質量的評價。

四、撰寫教學年度質量報告的策略

（一）牢牢抓住教學質量報告的主要特點

首先，必須認識到教學質量報告和工作總結、工作匯報有著很大的區別，其能夠體現教學工作的反思內容和過程，其重點是分析與反思。教學質量報告應該重視學校教學工作的總結，對相關的數據進行分析。就師資隊伍建設而言，應該通過具體措施的實施情況、相關數據來進行分析和對比，找到其中存在的問題。

（二）分析對教學質量造成重要影響的要素

對職業院校教學質量造成影響的因素比較多，主要包括指導事項和教學理念是否先進，創新辦學模式是否合理，專業設置是否符合經濟社會發展的需要，人才培養模式和課程體系建設是否真正做到了與時俱進等[5]。所以，在撰寫教學質量年度報告的時候，需要對以上諸要素進行綜合分析，分析其存在的問題，問題產生的原因，并在這個基礎上提出問題解決的策略和建議。畢業生的就業質量以及就業率是衡量職業院校培養成果的關鍵指標，其能夠使職業院校為社會經濟發展做出的貢獻直觀地體現出來。

（三）從縱向和衡量兩個維度來對比教學質量

想要詳細分析教學質量，了解學校教學質量的狀態和發生的變化，需要對比職業教育基本的狀態，從而對學校教學工作狀態進行判斷；通過對比同類型和同層次的學校來對本學校的辦學特色和位置進行分析[6]。此外，那些辦學水平比較高的職業院校還應該和國外的相關院校進行對比，找到自身存在的問題和不足。

五、撰寫職業院校人才培養質量年度報告的相關建議

職業院校撰寫人才培養質量年度報告，應該包含下面七個方面的內容：第一，需要進行綜述；第二，分析學校辦學的一些基本信息；第三，分析學校招生和專業的實際情況；第四，分析人才培養的過程和質量情況；第五，分析人才培養的結果和質量；第六，對社會服務情況進行分析；第七，分析存在的主要問題和提出問題解決措施。

人才培養質量年度報告只有包含了上述內容，才能夠切實體現職業院校在招生、教學、學生就業等方面的情況，這樣的報告才是真正的、完整的[7]。

在職業院校中，質量報告發布制度是非常重要的組成部分，也是學校履行社會職責以及謀求自身發展的重要手段。在撰寫報告時，通過對人才培養的分析和總結，對人才培養效果進行評價，根據畢業生的就業狀況以及用人單位的相關評價，找出工作中存在的薄弱環節和問題，從而有針對性地提出一些措施來改進。

六、結語

人才培養質量年度報告制度的制定和實施，能夠幫助職業院校發現人才培養過程中存在的問題，更好地進行改進，制定合適的人才培養目標，更好地規劃學校的發展，不斷地提高學校人才培養效果和辦學效益，切實提高辦學質量，讓社會、家長和學校滿意。所以，學校必須重視人才質量年度報告撰寫，將其積極作用真正發揮出來。

【參考文獻】

[1]朱方鳴，陳華.《中國高等職業教育人才培養質量年度報告》若干問題商榷[J].高校教育管理，2014（02）：97-98.

[2]李術蕊.創新發展高等職業教育——《2014中國高等職業教育質量年度報告》發布[J].中國職業技術教育，2014（25）：37-44.

[3]楊應崧，蘇志剛，齊小萍，等.“高職院校人才培養工作質量年度報告制度”的實踐探索[J].中國高教研究，2012（03）：94-96.

[4]趙佩華.高職院校人才培養質量年度報告之探析[J].長江工程職業技術學院學報，2012（03）：44-46.

[5]徐偉，屠群峰，孫莉萍，等.高職院校人才培養質量年度報告的作用與框架研究[J].浙江交通職業技術學院學報，2012（04）：64-67.

[6]趙居禮，秦偉艷.高職院校人才培養質量年度報告之淺析[J].河南科技學院學報，2013（04）：18-21.

[7]王紅梅，白廷國，陳鑫鴻.建立質量年報制度完善人才培養質量監測體系[J].長春師范大學學報，2014（6）：111-113.