數據庫實驗課中項目教學法的實踐

陳舒心

隨著互聯網+概念的不斷延伸和發展，傳統行業紛紛利用信息通信技術以及互聯網平臺融合的方式尋求和創造新的發展生態。作為網站堅實后盾的數據庫技術也得到了廣泛的應用和飛速的發展。因此，數據庫課程已成為計算機專業學生的必修課程之一。

本校計算機專業的數據庫課程在教授過程中主要由兩部分組成：一是理論講解，該過程旨在使學生通過老師對概念的分析和解釋，掌握數據庫的理論知識；二是課程實驗，教師通過這個過程檢驗學生對知識的掌握程度。傳統的實驗課只是理論課的補充，每個實驗的內容之間的聯系不明顯。而中職學生又缺乏對知識總結歸納的能力，即使能完成每一個獨立的實驗，但卻不能將知識聯系貫穿形成知識脈絡并應用起來，出現理論掌握和實際操作相脫離的想象。這樣的課程實驗達不到培養學生解決實際問題的目的，失去了在課程教授過程中設置實驗課原本的用意。因此，在本文探索在數據庫的實驗課程中進行項目教學實踐，以期培養學生進行知識總結歸納能力以及解決問題能力。

一、數據庫實驗課中運用項目教學法的理論基礎

建構主義學習理論是項目教學法的理論基礎。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（教師或學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。以此為理論依據的項目教學法，強調將與實際聯系密切的項目引入教學過程，學生在老師的指導下，通過信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價的過程，將學習的知識進行總結歸納并加以運用來完成項目的要求。

在數據庫實驗課中運用項目教學方法，學生在完成具體項目的過程中，需要對所學知識進行回憶，將分散的知識進行歸納，繼而完成項目中的各項要求。在這個過程中，不但能提高學生總結歸納能力，也能提高學生動手解決實際問題的能力。項目完成后，學生對數據庫課程的知識脈絡會有更深刻的理解，最終提高數據庫實驗課的教學效果。

二、實驗課項目教學的實施

1. 項目教學中實驗內容設計及組織

在數據庫實驗課中運用項目教學法的過程中，既要保證學生能充分掌握每一節課的理論內容，又要保證實驗內容可以將理論課中的知識點有機結合，融匯貫通，形成完整的知識脈絡，同時還要兼顧項目的階段性、連續性和知識難度的層次性。因此，作者將實驗設計為由基礎實驗和綜合實驗兩部分共同組成。

基礎實驗是以往教學過程中為鞏固理論知識而設計的教學實驗環節。這個部分的實驗內容的設計主要依據相應的理論課知識。在課程開始前，教師首先選擇一個學生較為熟悉的項目，根據課程的理論知識點，把項目劃分為若干個小項目。教師在理論課中穿插演示相關小項目的操作過程，促使學生對抽象的概念有一個形象的認識，并加深他們對知識點如何在實際中的應用的理解。理論課后，為了鞏固所學知識，教師會要求學生根據課上的小項目的任務進行練習，并將操作過程及結果匯總成為實驗報告提交。由此可見，將基礎實驗貫穿到理論教學中，不但能對教學起到很好的補充作用，而且可以加深學生對知識點的理解和掌握。

在數據庫課程中，筆者選取“學生成績管理系統”作為貫穿這門課程的基礎實驗項目。實驗內容的設計如表1。

綜合實驗是教師為了檢驗學生能否能將知識理解并加以應用，最終解決實際問題而設計的。綜合實驗涉及的知識內容覆蓋整個課程，因此，實驗會設計在理論課程教學任務基本完成后，在學期的最后一周進行。由于時間的限制，學生獨立完成整個項目的要求有一定的難度。所以為了更好地組織實驗，教師會根據學生在基礎實驗中的成績將3～4個學生按分為一組，以小組協作的方式完成實驗。其中這3到4人中保證有1～2個學生是成績中上的，1～2個學生是成績較差的。這種“以好帶差”的方式，一方面可以加深好學生對知識的理解，增強他們與人溝通協作的能力。另一方面也可以促進成績較差學生的學習能力的提升，激發其學習興趣。本課程中，筆者選取“圖書借閱管理系統”作為綜合實驗項目。實驗內容要求如表2。

2. 實驗考核方法

實驗是數據庫課程教學中重要的組成部分。為了體現課程實驗的重要性，將實驗成績納入到期末考試的總評成績中是非常必要的。其中，基礎實驗主要檢驗學生對知識點的掌握程度，教師主要以學生提交的實驗報告作為考核成績的依據。綜合實驗部分，著重考核學生綜合運用知識解決實際問題的能力，考核內容主要包含實驗過程的規范性、實驗結果的正確性、解決方案的合理性等。綜合實驗部分的成績考核，主要依據學生匯報演示PPT制作的效果，教師、其他組同學對設計的合理性、正確性等方面進行提問時匯報小組學生進行回答的狀態，最后由教師給出小組綜合實驗成績。因此，綜合匯報所涉及的知識面和工作量都較基礎實驗要廣泛，綜合實驗更能體現學生各方面能力優劣。因此，筆者設計基礎實驗的成績占實驗成績的30%，而綜合實驗的成績占實驗成績的70%。

三、項目教學的效果

1. 改變教學方法，提高學生學習能力

通過在實驗課中采用項目教學法，以項目的方式將學習內容串聯起來，學生在學習過程中手腦并用，使教學效果直觀，提高了學生學習數據庫的興趣。而且在這個過程中不斷地向學生傳遞解決問題和分析問題的基本方法，培養了學生全面、系統的思維方式。

2. 改革考核方法，激發學生自主學習

課程的考核成績，采用理論成績與實驗成績相結合的評價方式，使學生意識到學習不能單純紙上談兵，死記理論不再能幫助他們在考試中取得好的成績。要取得好的成績必須在掌握理論知識的同時，不斷提高自己的動手能力。學會在項目試驗過程中遇到問題時，通過自主分析，歸納總結，尋求方法解決問題。學生可以從中體會到學習的樂趣，從而提高學生學習的興趣?？己俗罱K成為激發學生學習興趣的手段。

3. 注重實踐教學，培養創新能力

學生通過基礎實驗過程，不僅能完成數據庫課程所規定的實訓內容，對數據庫有更加感性和直觀的認識。同時，完成綜合實驗環節的設計過程需要學生全面地考慮數據設計的合理性、完整性以及相關約束條件，經過這個過程可以培養學生自主學習的能力，促進學生自覺主動地思考、探索，進一步從理論和實踐中汲取知識，開拓思維，有助于培養學生創新意識。

四、結束語

在數據庫課程實驗中采項目教學實踐，能使學生理解數據庫基本理論，鞏固數據庫的基本操作，了解應用系統后臺數據庫設計過程，增強學生自主學習研究、分析解決實際問題的能力，培養團隊協作精神。這些都將為學生后續課程的學習、未來走上工作崗位奠定良好的基礎。

責任編輯 羅峰