小學生語文學習興趣的培養

林柏川

摘要：新課改明確指出：要讓學生參與特定的教學活動，在具體的情景中認識對象的特征，獲得一些體驗。其實就是讓學生親自經歷一些特定情景，通過這些活動獲得知識的實際應用，目的就是讓學生在這些活動中逐步的理解、掌握學習的規律與方法。在小學階段，語文學習非常重要，這是學生學習好其他課程的前提。小學生年齡較小，心智正處于快速發育階段，對小學生喜歡研究自己感興趣的事物，興趣對于小學生的學習與成長具有重要的作用。小學語文教學應重視培養學生的語文學習興趣，使小學生在興趣的引導下，積極參與語文學習，提高學習效率。

關鍵詞：小學生；語文學習；興趣培養

1小學生的心理特點

“興趣”是指人們的意識對特定客體傾向性選擇。小學生的興趣就是小學生由自己對事物的認識所表現出來的情感和情緒，他們的興趣十分廣泛，如喜歡聽故事、做游戲等，這些都是小學生興趣的表現形式。小學生的心理特點首先表現在好奇心，小學生對于陌生的事物會感覺新鮮感，渴望了解認識。其次，小學生的心理具有天真性。他們在思考問題的過程中，主觀性占據著重要地位。缺乏理性的判斷，大多行為都是通過直覺判斷。第三，小學生的心理具有敏感性。小學生雖然年齡小，但是內心世界豐富，渴望得到認可與贊美。

2小學生語文學習興趣的培養分析

2.1改進教學模式

第一，教師要不斷改進語文教學模式，保證語文教學模式的多樣化，語文教學方式不能局限于課堂講解，應當在保證基礎語文知識教學的同時多開幾門與語文相關的課程。如課外閱讀課、影視動漫欣賞、文學鑒賞等，從而培養小學生語文興趣的廣泛性。第二，語文教學也不能局限于校內，學校應當在條件允許的情況下多開設戶外語文實踐學習活動。如郊游、詩歌朗誦等活動，這符合小學生活潑好動的特點，以激發小學生的學習興趣。讓小學生從身心上感知語文的魅力，讓他們發自內心喜歡語文。第三，教師應廣泛利用社會資源，把語文學習真正融入每個小學生的日常生活中去，走出課本。在小學語文教學中，要注重課本知識與實踐知識相聯系，課本知識是基礎，然而由于小學生的活潑好動、思維敏捷、想象力較為豐富，教師需要在教學中引導學生從課本走入實際生活，聯系實際更易于使學生深有感悟，對于知識的掌握與鞏固有著極大的促進作用。從課本引入生活，再從生活聯系課本，這是一系列完整的教育引導行為，要讓學生對學習語文知識更有興趣與把握，從而使得學生的想象力、行動力等方面得到全面培養。

2.2師生間建立和諧平等的關系，培養坦誠真摯的感情

首先，應博學多才，談吐文雅，熱情直爽，平易近人，方能經得起學生的“考驗”，使學生產生好感。在課堂上才能形成和睦愉快的氣氛，調動學生學習的積極性。其次，教師要主動熟悉、掌握學生的思想品德、學業成績、興趣愛好、才能特長、個性特征、成長經歷、家庭情況和社會生活環境等。當學生發生違法校規、放松學習、情緒消沉等變化時，教師可以根據學生實際表現，推心置腹地和學生談心，學生就便于接受。另外，教師時時處處以身作則，更加受到學生崇敬。要求學生做到的教師應先做到，多年來，我在課堂教學中，為了要求學生熟記教材中的著名篇章和詩詞歌賦，在授課時給學生范讀課文不“照本宣科”，而是背誦范讀，學生覺得老師能背會的，自己也要背會。因此學生就能按老師的要求做，達到“信師言而行師道”的效果。同時，在教學中教師難免有錯誤的地方，有了錯能向學生公開承認，敢于糾正，不但不損于老師的威信，相反，能培養學生的敢創精神，不怕丟面子，勇于標新立異，教學活動就會和諧活躍，就優化了師生心理環境。

2.3鼓勵學生積極參與，讓學生體驗到樂趣

激發學生興趣的另一個比較好的方法就是鼓勵學生親身實踐，因為學生只有自己親自參與了，有了切身的感受，才能夠產生濃厚的學習興趣。例如，在學習《有趣的漢字》時，教師可以提前給學生布置任務，讓學生自行結組，并且讓每組成員分工協作搜集有趣的漢字、查找漢字的來源，在此基礎上搜集編寫有趣的字謎。在上課時，每組需要派一個代表講出各組的收獲。最后，教師要給每組做出點評并且給予一定的指導。在這樣的過程中，學生全程參與并且需要自己動手動腦，不僅體驗到了親身參與的樂趣，而且會提高語文學習興趣。

2.4對學生進行賞識教育

人們對客觀事物的態度，通常以情感的形式表達出來，不同的人對不同的事物存在著不同的態度。同一種事物，有的人認為是積極的，有的人則認為是消極的；有的人認為是愉快的，有的人則認為是傷心的；有的人認為是喜歡的，有的人則認為是討厭的。由此可見，情感有的時候直接決定著人們對事物的情感態度。對于學生來說也是一樣，學生對語文的情感，有時直接轉化為學生學習語文的動力或是阻力。學生在學習語文的過程中，既有積極情感，也有消極情感，如果教師在學生學習的過程中能夠積極引導學生抑制消極情緒，充分發揮積極情緒在學習過程中的作用，那么學生自然會對語文的學習抱有濃厚的興趣。不僅如此，從潛意識的角度來看，無論什么人，無論是大人還是小孩兒，都有一種積極向上的潛質。教師在教學過程中，還必須挖掘小學生的這種潛力，而挖掘潛力的前提就是對小學生進行情感教育。

2.5通過豐富多彩課外活動的開展提高興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多的運用交流的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地開展班級間的辯論賽、朗誦比賽或者講故事比賽等，還可以適當增加謎語、典故、趣聞、學生日記的形式等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

結語

總而言之，現階段我國小學生對語文學習的興趣并不高，這應當引起相關教育工作者的注意，在教學過程中創新教學方法、樹立全新的教學理念等等，多策并舉，多管齊下，從而實現小學生語文學習能力的進一步提升。

參考文獻：

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