《我們的愛情》教學設計

李盼

【教學目標】

1、結合生物學科特點，使學生明白愛情究竟是什么，提高學生對愛的理解

2、體驗高中階段出現的“愛情感覺”，樹立正確的愛情觀。

3、從不同的角度探討高中生是否可以談戀愛，在高中階段“該不該”的問題。

4.通過活動和情境體驗明白愛的意義，學會愛的方法。

5、促使學生處理好學習和情感之間的關系，學會調控好自己的情緒。

【教學理念】

高中生在性生理、性心理上逐漸成熟，再加上學業 負擔的加重，強烈的情感歸屬需要促使他們去尋找更多 支持，尤其表現在對愛情的追求上。但是，他們辯證思 維能力發展尚未成熟，加之生活經驗的缺乏，決定了他 們對于愛的理解是不完整的，許多學生都抱著試一試的態度去嘗試愛情。本節課嘗試通過貼近學生的生活和思維的方式，讓學生在輕松快樂的氛圍中感悟什么是愛，該不該愛以及在高中階段怎么愛的問題。理智的對待愛情，起到潤物細無聲的效果。

【教學方法】

講授 討論 情境體驗

【教學對象】

高三年級學生

【教學準備】

將圖片，音樂和文字制成多媒體課件，紙條，愛心碎片，教具（愛心），導學案（材料分析）

【活動設計】

環節 活動過程 設計意圖

導入：播放背景音樂《梔子花開》。（學生邊聽邊唱）

教師：同學們，這首大家耳熟能詳的歌曲表達了怎樣的一種感情呢？

學生：淡淡的青春。純純的愛。

教師：愛情時人世間最美好的情感之一，時世人為之欣喜為之憂的奇妙情愫。古今中外都有許多對愛情的描述。

學生：自由發揮，討論。

用學生身邊耳熟能詳的歌曲激發學生的興趣，為教師下面內容的導入創設輕松良好的情境。

創設

情境 教師展示課件：例如：1.兩情若時久長時，又豈在朝朝暮暮。

2.問世間情為何物？直叫人生死相許。等

教師：每個人都有戀愛的自由。都有品嘗愛情滋味的權利。我想，愛情也應該時同學們都憧憬的吧！

課件展示：主題：《我們的愛情》。 用古今中外愛情詩詞，讓學生感覺愛情的美好，每個人都有愛的權利，是人生的一個重要組成部分，高中生也可以談論。本環節試圖讓學生卸下思想包袱。

一、什么是愛情 一、愛情是什么

教師：同學們，你們所理想或渴望的愛情是怎樣的呢？

活動一 談談你心中的愛情

要求：

1.分組討論，以小紙條的形式寫出你心中的愛情。

2.每組派一名代表上臺分享。

3.時間：3分鐘

教師：通過討論，同學們都發表了心中對愛情的理解。

展示課件：通過詼諧的句子描述愛情。（廚師說：愛情是一個洋蔥頭，你一片一片地剝下去，總有一片會讓你流淚的。

氣象學家說：愛情不怕黑暗，越是黑暗的角落，戀人越往那鉆；愛情不怕熱，不論氣溫多高，戀人們還要往一塊貼；

愛情不怕冷，冰天雪地的戀人們照樣戶外約會。）

教師：當然，從生物的角度分析，愛情也是一件再自然不過的事情。

展示課件：（從生物角度解釋愛情）

（1） 進入青春期，受性激素的影響，異性特別強烈的接觸欲。

（2） 愛情的產生源于丘腦中各種神經遞質的作用。

師生共同總結：愛情的產生是具有一定的生理基礎的。是人的本能行為，每個人都有可能再不同的時間邂逅愛情。

1.對愛情有初步的感知。

2.通過詼諧的方式和生物的角度分析，讓學生體會愛情是一件自然的事情。

二、該不該“愛‘ 二、該不該“愛“

教師：那么，是不是有了愛，就該大膽愛呢？

展示課件：（圖片）

教師：在人生的道路上，我們會做出許多的選擇。

例如：某天，當你在路上遇見一朵鮮艷漂亮的花時，你會如何選擇呢？為什么？

A.把它摘下來帶回家，獨自欣賞；

B.給它澆水，悉心照顧它，陪著它美麗綻放。（學生討論，引導學生分析愛的原意）

1.活動二 拼愛心

要求：以小組為單位進行比賽，比較愛心的完整程度。

時間：3分鐘

3分鐘后教師檢查拼愛心完整情況。

教師：分享愛心難以拼完整的原因

學生：時間少，紙片多，不團結，難度大等等。

教師：如果把愛心比喻成真正的愛情，3分鐘拼愛心的過程比喻成我們高中階段尋找愛情的過程，你又有什么感悟？

學生：自由討論，教師引導。

（1）時間太少，沒有時間發展彼此之間的愛情。

（2）真正的愛情沒有人能唾手可得。

（3）真正的愛情在高中太難找了。

課件展示：（圖片）和教具

教師：著名心里學家斯騰伯格提出愛情三角理論，愛情由三個部分組成（激情，親密，承諾），完美的愛=親密+激情+承諾

三者缺一不可。我們剛才通過游戲發現高中階段只能具備其中一部分或一角，這不是真正的愛情，這只是愛情的假象。

2.材料分析（云與偉的故事）

上半段：（播放錄音）

教師：故事接龍：你覺得此時的偉期待故事怎樣發展？（時間：2分鐘）

學生：以小組為單位，討論。自由發揮。

教師：同學們偉云和偉設計了一個美麗，浪漫，美好的未來，那，云和偉的故事是否按照大家所設想的發展呢？請繼續聽故事的后半段。

后半段：（播放錄音）

教師：為什么云與偉會是這樣的結局呢？（引導討論）

（了解，時間，學業，心理，責任等方面分析）

教師：以愛的名義的傷害是真正的愛情嗎？

展示課件：（圖片）

師生總結：愛情并不是一個人的全部。得到時不要一葉障目，迷失自我，失去是不要天塌地陷，萬念懼灰。

1.引導學生做出選擇，找到愛的原意。

2.通過貼近高中生實際生活且具有普遍性的案例，使學生產生共鳴，感悟高中階段學生對“愛情”的片面理解。

3.通過“拼愛心”，讓學生感悟愛是需要準備的。引導學生認識到三年是不能完成真正愛情的。

三、怎么愛

教師：如果你欣賞的那個他/“她”出現在你前面，你會怎么辦？

1.愛需要等待

播放歌曲 李琛《窗外》，學生邊聽邊唱

教師：（1）同學們認識李琛嗎？（簡單介紹李琛經歷）

（2）在這首歌中有沒有你喜歡的歌詞呢？為什么？

學生：想一想你的美麗 我的平凡 一次次默默走開

教師：愛情是自然的，美好的，但愛情需要理智。

學生：再見了心愛的夢中女孩 我將要去遠方尋找未來

假如我有一天榮歸故里 再到你窗外訴說情懷

教師：愛情不僅需要勇氣和義務，還需要承擔責任的能力。

師生總結：愛情是美好的，愛情是現實的，愛情是需要責任的。在高中階段的我們來說，更重要的是要懂得珍惜。珍惜這段等待的時間，讓我們在等待中成長，等待真正愛情的到來。

2.注意分寸和‘度“

教師：愛情需要炫耀嗎？

展示課件：（不同公共場合的學生）

馬克思：“真正的愛情是表現在戀人對他們的對像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵。”

學生：作為一名學生，我們應該注意場合，把握分寸和“度”。

3.轉化為動力

幫幫他：小明的困惑（播放錄音）

教師：同學們，你們能幫幫小明嗎？他該怎么辦？（引導學生分析）

學生：轉化為動力

展示圖片：“學霸情侶”-愛他，就要和他一起走向優秀。

詩歌欣賞：《妙齡時光》

1.通過歌曲讓學生感悟愛需要等待，愛需要責任。

2.圖片展示，讓學生視覺感知愛不需要炫耀。

3.通過事例告訴學生，愛情不可怕，我們可以把它轉化為學習的動力。愛他，就要和她一起走向優秀。

四、寄語

愛是一種積極的力量，愛情是一種非常美好的情感。希望每一個同學帶著對愛情的美好憧憬，讓喜歡成為動力。讓自己和那個淡淡喜歡的他（她）不斷成長，讓彼此的關系更豐富。走向真正意義的愛。

學會等待，讓愛情的花蕾在最適宜的季節開放，讓同桌的你成為美好的回憶。

播放MV《同桌的你》