高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式探究：以影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素為切入點(diǎn)

樊小輝，谷慶明，趙 丹

(沈陽工業(yè)大學(xué),遼寧 沈陽 110023)

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高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式探究：以影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素為切入點(diǎn)

樊小輝，谷慶明，趙 丹

(沈陽工業(yè)大學(xué),遼寧 沈陽 110023)

近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,同時(shí)受高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)外部環(huán)境的影響,畢業(yè)生就業(yè)更是雪上加霜,因此創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)工作思路顯得尤為重要。文章從研究影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素入手,依據(jù)就業(yè)工作實(shí)際構(gòu)建就業(yè)工作模型,從而為高校畢業(yè)生就業(yè)工作奠定理論上的分析基礎(chǔ)。

高校畢業(yè)生；就業(yè)因素；工作模式

高校畢業(yè)生就業(yè)問題,不僅是經(jīng)濟(jì)問題、社會問題,更是政治問題,不僅關(guān)系畢業(yè)生及其家庭的切身利益,更關(guān)系高等教育的健康發(fā)展和人才強(qiáng)國的基本國策[1]。黨和國家把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在突出位置,黨的十八大、十八屆三中全會、四中全會和中央經(jīng)濟(jì)會議都明確提出：“要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重,精準(zhǔn)發(fā)力,千方百計(jì)做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作[2]。”然而,雖然黨和國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,但受高等教育的結(jié)構(gòu)因素、個(gè)人因素、家庭因素以及社會、經(jīng)濟(jì)、政治、宏觀背景等因素的影響,高校畢業(yè)生的就業(yè)工作仍舉步維艱。因此,高校就業(yè)工作的外部壓力和客觀規(guī)律都對高校就業(yè)工作體系提出新的要求,要求就業(yè)工作模式不斷地創(chuàng)新。

1 影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素分析

影響高校畢業(yè)生的就業(yè)因素一直眾說紛紜。就其理論分析方面的研究,大概可以歸納為三種典型的理念：一是個(gè)體因素；二是宏觀經(jīng)濟(jì)因素；三是高校內(nèi)部因素[3]。李明、姚海田認(rèn)為：“個(gè)體因素是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的最重要因素,而情商是個(gè)體因素中的重中之重,高情商的畢業(yè)生不僅具有良好的溝通能力,而且具有很強(qiáng)的心理素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力,能夠很客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知,在就業(yè)競爭中具有明顯的優(yōu)勢。”周勁松認(rèn)為：宏觀背景因素是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素,經(jīng)濟(jì)發(fā)展會導(dǎo)致社會職業(yè)需求的變化,會增加人才需求數(shù)量和層次,通過經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展可以解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難題。謝維和認(rèn)為：高等教育的層次定位和分化存在不夠清晰的現(xiàn)象,高校證書的制度建設(shè)缺乏清晰思路,因此,解決高等教育內(nèi)部因素是解決就業(yè)難的重要途徑之一。

除了以上影響高校畢業(yè)生就業(yè)的理論因素研究外,研究學(xué)者也對實(shí)證分析進(jìn)行了深入研究。岳昌君等通過調(diào)查問卷的形式對18722名高校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究,得出影響高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)論：一是畢業(yè)生的基本教育情況、學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)業(yè)狀況；二是行業(yè)收益情況。張宇等通過企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研得出實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)知識等是影響高校畢業(yè)生就業(yè)層次的條件。胡軍剛則通過建立Logistic回歸模型,得出影響高校畢業(yè)生就業(yè)的兩大因素：一是學(xué)歷、畢業(yè)院校；二是畢業(yè)生的年齡、性別、專業(yè)類型等個(gè)體因素對就業(yè)產(chǎn)生顯著影響。馮華等通過實(shí)證分析得出五種因素影響畢業(yè)生就業(yè)：家庭經(jīng)濟(jì)狀況、勞動力市場制度、就業(yè)期望值、就業(yè)意向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r[4]。

開展對影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素的理論和實(shí)證分析,從長遠(yuǎn)看,對提高高等教育辦學(xué)層次、教育改革、明晰教育前景起到舉足輕重的作用；從眼前看,可以及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,為高校畢業(yè)生提供就業(yè)介紹、就業(yè)咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)等。總之,開展高校畢業(yè)生就業(yè)因素的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,并為高校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)的探究提供理論依據(jù)。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式探究

以影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素為切入點(diǎn),可以使高校就業(yè)工作有的放矢的開展[5]。基于影響高校就業(yè)因素分析,需要考慮宏觀因素(國家、社會、學(xué)校)微觀因素(學(xué)生家庭、學(xué)生個(gè)體),從而構(gòu)建促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作動態(tài)系統(tǒng)。

國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然會對教育部門進(jìn)行教育改革產(chǎn)生影響,同時(shí)伴隨著社會需求的改變,用人單位會調(diào)整人才需求。宏觀上的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會需求系統(tǒng),會為高校在辦學(xué)層次、專業(yè)招生、學(xué)科設(shè)置等方面起到風(fēng)向標(biāo)的作用,并及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)。各高校在適應(yīng)國家調(diào)控和社會發(fā)展的同時(shí),要逐步完善就業(yè)服務(wù)工作(就業(yè)工作委員會、學(xué)生工作者、學(xué)生導(dǎo)師)和專業(yè)教育(職業(yè)規(guī)劃)并行互動的工作模式,其中就業(yè)工作委員會對就業(yè)工作進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),各學(xué)院配合就業(yè)工作,學(xué)生工作者和學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和服務(wù)工作,并請專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育,在宏觀系統(tǒng)內(nèi)部形成相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的促進(jìn)就業(yè)工作的模式。

在構(gòu)建促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式中,家庭因素和學(xué)生個(gè)體因素是非常重要的微觀因素[6]。在實(shí)際生活中,家庭因素對學(xué)生的擇業(yè)觀的影響起著不可忽視的作用,主要體現(xiàn)在家庭教育和家庭經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面。不同教育類型的父母會對學(xué)生在求職過程中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)激性、職業(yè)選擇、地域選擇等產(chǎn)生很大影響；家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響學(xué)生選擇職業(yè)的內(nèi)部動機(jī),在職業(yè)報(bào)酬、保障條件、興趣愛好等因素的選擇上起著舉足輕重的作用。學(xué)生個(gè)體的能力因素是大學(xué)生成功就業(yè)、正確擇業(yè)的最直接因素,提升大學(xué)生的就業(yè)能力主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題能力。因此在構(gòu)建促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式時(shí),要充分考慮到家庭因素和個(gè)體因素,進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo),使微觀因素成為促進(jìn)就業(yè)的最直接、最有效的工作切入點(diǎn)。見下圖。

工作模式圖

3 高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式探究對就業(yè)促進(jìn)的啟示

3.1 完善政府主導(dǎo)的宏觀就業(yè)調(diào)控機(jī)制

政府的宏觀調(diào)控機(jī)制是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的重要保證。首先建立健全人才需求預(yù)測機(jī)制,能夠客觀、動態(tài)地、真實(shí)地反映勞動力市場變化的情況,統(tǒng)計(jì)高校的就業(yè)率,建立多層次的統(tǒng)計(jì)主體,根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)建立人才需求、人才供給、專業(yè)趨勢、就業(yè)趨勢預(yù)測；其次建立突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,制定和實(shí)施失業(yè)的緊急預(yù)案,在突發(fā)事件發(fā)生后,某些行業(yè)會受到?jīng)_擊,畢業(yè)生失業(yè)的機(jī)率會大幅度增加,此時(shí)政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度,積極引導(dǎo)干預(yù),保持就業(yè)穩(wěn)定；最后要建立促進(jìn)就業(yè)的長效機(jī)制,積極創(chuàng)造多方式、多渠道的就業(yè)途徑,改善就業(yè)環(huán)境,增加資金投入,支持和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),建立保障機(jī)制,強(qiáng)化市場資源配置作用,形成全方位促進(jìn)就業(yè)的政府合力,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

3.2 構(gòu)建高校市場化聲譽(yù)機(jī)制

市場化聲譽(yù)機(jī)制是調(diào)節(jié)高校畢業(yè)生就業(yè)的根本所在：第一，形成高校聲譽(yù)的市場價(jià)值,隨著高等教育的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí),高校的競爭由規(guī)模、數(shù)量的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)槠放啤⑻厣臉s譽(yù)競爭,高校的聲譽(yù)度和知名度是高校競爭的潛在價(jià)值,對未來高校的發(fā)展非常重要；第二，大力推進(jìn)高校自主權(quán)的推進(jìn),《高等教育法》規(guī)定,高校具有7項(xiàng)辦學(xué)自主權(quán),落實(shí)好7項(xiàng)辦學(xué)自主權(quán)對于高校自主開展學(xué)科專業(yè)、教學(xué)科研就有重要的推進(jìn)作用,同時(shí)可以根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的需求培養(yǎng)人才,促進(jìn)就業(yè)[7]；第三，建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,做到人員到位、經(jīng)費(fèi)到位、機(jī)構(gòu)到位的就業(yè)工作要求,成立就業(yè)指導(dǎo)教研室,開展就業(yè)市場分析,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)咨詢,強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)教育培養(yǎng),有針對性地對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助高校畢業(yè)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.3 健全畢業(yè)生的個(gè)人約束機(jī)制

畢業(yè)生個(gè)人約束機(jī)制是其能夠就業(yè)的基本要求。良好的就業(yè)心態(tài)和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃對每位畢業(yè)生邁進(jìn)職場生涯都非常重要,及早明確職業(yè)目標(biāo),做好職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)畢業(yè)生的興趣、能力、氣質(zhì)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)促進(jìn)畢業(yè)生更好的就業(yè)；要有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和精神,加強(qiáng)知識儲備、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、保持積極沉穩(wěn)心態(tài),面對挑戰(zhàn)和困難堅(jiān)忍不拔、處變不驚；要有規(guī)范的就業(yè)行為,畢業(yè)生在尋找單位、收集材料、準(zhǔn)備面試過程中,也不可忽視相關(guān)的法律法規(guī)、就業(yè)制度,規(guī)范自己的行為,講究誠信的原則,在簽約違約重要就業(yè)環(huán)節(jié)上慎重,對自己、高校、單位負(fù)責(zé),形成良好的個(gè)人約束機(jī)制。

綜上所述,以影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素為切入點(diǎn)的就業(yè)工作模式對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高提供了一個(gè)新的思路,同時(shí)影響高校落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃,拓寬擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道等多種形式的靈活就業(yè),嶄新的視角對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的研究分析具有重要意義。

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[3]張曉東.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究現(xiàn)狀分析[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

[4]徐煥才.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的研究思考[J].探索實(shí)踐,2016(1).

[5]張曉媛,曹光遠(yuǎn).高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式研究[J].中國冶金教育,2014(2).

[6]呂婷.論我國大學(xué)生就業(yè)體系的構(gòu)建[D].成都：四川大學(xué),2007.

[7]施煒.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策的研究[D].北京：中國礦業(yè)大學(xué),2012.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.099