醫學類大學生思想現狀調查及對策分析

姚琨

（貴州醫科大學醫學影像學院，貴州貴陽550001）

醫學類大學生思想現狀調查及對策分析

姚琨

（貴州醫科大學醫學影像學院，貴州貴陽550001）

文章采取問卷調查的方式，了解當前醫學類大學生思想特點，重視學生的主體地位，積極探索既符合學生思想特征又有利于學生健康成長的思想政治教育對策，從而促進醫學類大學生思想政治教育工作蓬勃發展。

醫學類大學生；思想現狀；問題分析

當前我國經濟愈來愈融入世界經濟這個有機整體中，同時文化的發展卻更多地表現為多樣化，更加寬泛更加包容。面對這樣的格局，我們只有更多地對醫學類大學生的特點進行了解和掌握才能夠保證他們不僅能學到醫學知識、醫療技能更能學到高尚的醫德醫風，這是促進醫科院校大學生思想政治教育工作蓬勃發展的重任。為更全面地掌握醫學類大學生的思想特點，筆者在貴州某醫科大學醫學類專業發放“醫學生思政狀況調查問卷”950份，收回912份，有效調查問卷900份。本次參與調查問卷的學生，黨員、團員、群眾所占比例分別為11.7%、86.3%、2%。

一、調查結果及其分析

1.政治信仰方面:思想主流積極向上，政治參與度低

從表一的數據顯示，在政治信仰方面，多數學生關心國家大事，堅決擁護中國共產黨的領導以及堅持中國特色社會主義道路，相信最終能夠實現共產主義。以上調查結果反映出現如今醫學類大學生的政治信仰清醒，絕大多數都具有積極向上的健康思想，這是一種很好的發展趨勢。然而新時期社會思潮的多元化也讓部分思想不夠堅定的學生在意識形態上、在信仰上出現了偏差。有相當部分學生不太關心國家大事，學生對加入黨組織存在模糊認識和偏差,他們的入黨動機并不單純，有超過1/4的申請入黨者是因為入了黨將來找份好工作更容易，這種思想的出現嚴重偏離了我們在學生中培育黨員的宗旨。怎樣啟發在校大學生擁有一個正確的政治觀念，端正入黨思想？怎樣減少目前大學生中只重學術而輕政治，對政治漠不關心甚至產生悲觀思想的狀況？這些都是目前高校思政教育面臨的挑戰。

表一 醫學類大學生關于政治思想調查項目及結果

2.思想道德方面：人生態度積極，價值取向多元化

通過表二我們可以看到，當前醫學生已經形成了較為正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱心公益事業，他們崇尚知識、能力和個人奮斗，但是不排斥依靠別人實現人生價值。他們大多能夠認清楚自我的需要，價值取向清晰，但是在個人價值的追求方面較之以往有些許改變。在面對一些問題時一改之前非常正統的以社會大局為主的思想，轉而追求在社會和個體利益之間尋找平衡點。特別重視實現自我價值和獲得實際利益；在個人利益和集體利益發生沖突時，大部分同學是在不損害集體利益的前提下把個人利益放在首位，呈現出從群眾本位向個體本位轉移的偏向,少部分學生出現了價值取向偏離、道德人格功利化的情況，表現多元化、復雜化的特點。

表二 醫學類大學生關于道德修養調查項目及結果

3.學習生活方面：主流學習意識強，心理問題逐漸凸顯

從表三可見大部分同學在選擇專業時是因為“自己喜歡”，按照自己的意愿選擇自己喜歡的專業，表現出現代醫學生在思想上具有一定的獨立性。他們學習目標很明確，大部分同學對所學的專業有愛好或者是有學習興趣，在人際交往方面也能夠把相互理解和溝通放在首位。但是，部分同學還表現出了一定的心理負擔，少部分醫學生因學習目標不明確、醫患關系矛盾、醫學職業的高風險以及一些自身原因存在專業興趣不濃，學習狀況不佳，前景認識不清等問題。

4.職業規劃方面：強調個人價值，實用主義色彩明顯

調查結果顯示，處于從學生向醫生角色轉換時期的醫學生，大部分同學都有明確的職業生涯規劃，并在就業時都能保持良好的心態，不強求專業對口。從今后的就業方向來看，現在的醫學生更強調的是個人價值，把個人發展空間放在首位，部分同學則認為薪水高的工作就是好工作，他們往往只看重當前的利益，卻忽視了個人的特點、需求，沒有從長遠的

發展去定位個人的需要。（見表四）

表三 醫學類大學生關于學習生活調查項目及結果

表四 醫學類大學生關于職業規劃調查項目及結果

二、醫學類大學生思想現狀問題產生原因

針對當下部分醫學院大學生表現出來的以個人為中心、以功利主義為追求目標的思想蔓延情況和思想政治觀念淡薄、實用主義思想嚴重的現象，筆者嘗試從社會、家庭、學校和學生四個方面來思考這些現象產生的原因。

1.社會環境因素。隨著經濟全球化進程的加快以及社會主義市場經濟的深入發展，大學生受到更多價值取向、金錢觀的影響，思想狀況表現出一定的邊緣化和不穩定性。少數大學生變得“唯利是圖”，衡量一件事情是否有價值，以是否產生經濟價值、金錢效益來衡量，不再用社會主義價值觀來進行判斷，這些人的價值觀與社會主義的主流價值觀相背離，給醫學院校思想政治教育增加了難度。

2.家庭環境因素。一些學生家長從小只注意孩子的成績，很少對孩子進行人生觀和價值觀的教育，更有少部分家長受不良社會思潮的影響給孩子灌輸金錢觀、權利觀等思想，在這種家庭中長大的學生在遇到事情時自然就會十分功利。另外家庭主要成員工作不順、收入不佳等情況都會對學生的思想產生重大的影響，讓學生進入一些價值取向誤區，影響學生的健康發展。

3.學校輔導員隊伍建設中出現的問題。大學生的成長離不開輔導員的教導，一個優秀的輔導員更能促進學生的健康成長。組建一支合格的輔導員隊伍能夠全面加強對學生的思想教育。輔導員接觸學生的時間長且接觸面寬，能夠在學校日常管理中滲透對學生的思想政治教育。可是目前許多輔導員包攬了學生上課以外的所有相關事務，輔導員們的角色更像學生的“大保姆”，更多是為學生的生活保駕護航，弱化了輔導員對學生的思想引領作用，造成輔導員角色定位不準、職責不清，沒有充分發揮學生人生導師的作用。另外，雖然學校每個院系都設有心理輔導員，但是卻缺乏對他們專業化、系統化的培訓，使得輔導員真正遇到有心理問題的學生時，顯得

能力不足，不能結合社會發展形勢認真研究他們的心理問題，幫助他們解決困惑。

4.醫學生的個體因素。醫學專業課程繁重，醫學生在校學習期間把主要精力放在了醫學專業的學習上，因此對于國家大事或者時政新聞關心很少，造成了醫學生的政治敏銳度偏低。另外，醫學生呈現的是一個動態的思想變化系統，不同年級學生面臨的問題不同。前三年影響醫學生的主要問題是學習生活、人際關系等，而隨著大四、大五專業課的開設以及臨床實習，醫患關系與醫學職業的高風險性在一定程度上影響了醫學生今后從醫的態度和決心，使得他們開始面對社會和現實情況思考問題，就業困惑帶來的心理問題開始凸顯。

三、加強醫學院校大學生思想政治教育工作對策思考

1.保證醫學生在思想政治方面接受的教育必須以社會主義核心價值觀為導向

用社會主義核心價值觀對當代大學生開展思想政治教育工作。在校園活動中開展主題團日、主題黨日等活動，以朗誦、歌唱、情景演繹等多種方式豐富大學生對社會主義核心價值觀的認知；緊密聯系醫學院校的專業特點，如結合每年的“護士節”、“愛眼日”、“愛牙日”積極開展特色鮮明的實踐活動，強化學生對社會主義核心價值觀的實踐感悟；嚴格黨員篩選，加強黨員入黨后的繼續教育，增強大學生黨員的歷史使命感和責任感，使他們真正成為弘揚、推動社會主義核心價值觀建設的主體力量，為大學生思想政治教育工作的開展奠定堅實的基礎。

2.以醫德教育為核心開展全程專業思想教育

全程專業思想教育就是從學生入學直至畢業，緊密聯系醫學院學生的思想狀況實際和思想變化的規律，按照各年級學生的年齡特征，有針對性、按部就班地對學生的心理和思想以及行動等情況開展專門的思想教育工作。在整個大學期間學校可多多舉辦諸如優秀醫務工作者事跡報告會、“崇尚醫德、獻身醫學”的主題教育活動等，激發醫學生主動學習的愿望和作為醫生的崇高責任感。同時，廣泛開展與醫學相關的社會實踐活動，如爭取讓學生多參加免費醫療服務、義務獻血等活動的機會，讓學生為社會服務的能力得到鍛煉，使學生心中充滿對社會的責任感，對職業的自豪感。強化醫學生法制觀念，在學生進入實習前，開展醫患糾紛或者醫療事故案例分析討論，從而培養學生用正當程序解決糾紛的意識，讓學生在潛移默化中感受法治精神，養成良好的醫德醫風。

3.重視和加強高校學生輔導員隊伍建設

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量”。在大學校園，學生的思想教育一般由輔導員承擔，輔導員思想政治方面的覺悟高低以及是否擁有一個負責任的態度直接影響著學生的思想政治教育水平，因此努力打造一支思想素質高、責任心重的輔導員隊伍，是保證學生接受良好思想政治教育的重要途徑。首先應促進輔導員隊伍專業化建設，完善輔導員激勵機制，保持輔導員隊伍的穩定性。學校要積極為輔導員創造研究、學習的機會，可拿出專門的資金為學生建立科學研究專門課題，讓學生在輔導員的帶領下開展工作，輔導員在工作中熏陶感染學生，使之在思想政治教育方面得到提高。其次完善輔導員培訓機制，積極組織輔導員參加對外交流和社會實踐，舉辦輔導員工作論壇，針對輔導員開展理論結合實踐的一系列如教育學、心理學方面的培訓，從而加強輔導員的理論基礎和實踐技巧，讓高校輔導員在教育學生方面的業務素質水平、思想道德水平得到不斷提高。

4.積極開展大學生醫學心理健康教育

發揮醫學院校自身長處，在學校教學計劃中為心理健康教育開設專門課程，并在此基礎上慢慢開創更多的教育方式方法，如：引導在心理健康方面感興趣的學生創辦與此相關的社團，定期開展研討活動；邀請專業心理輔導師為在校師生開展專門的講座。還可在如“5 25”心理健康日這樣的特殊日子中，在全校范圍內開展原創心理劇本征集、朋輩團體心理輔導、戶外心理游園活動、催眠SHOW、心理專家專業技能培訓及講座等活動，多管齊下引導學生重視心理健康教育。然后在此基礎上加強對醫學生自主性、自律性以及心理承受能力、適應能力的教育和引導，有意識地磨練他們的個人心理承受能力，培養個人的心理適應能力，努力提高個人的心理調節能力，以積極健康的心態投入到學習和工作中去。

[1]申正付,楊秀木,馬語蓮等.臨床醫學專業學生專業思想狀況的調查分析[J].中國醫學倫理學,2012,(6):814-816.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］.中發［2004］16號.

（責任編輯：徐國紅）

An Investigation into the Statue quo of Medical Students’Ideology and the Countermeasures

YAO Kun
(School of Medical Imageology,Guizhou Medical University,Guiyang 550001,China)

By means of questionnaire survey,thispapermakesan understanding of medicalstudents’ideological features,highlights their subjectivity,and explores some countermeasures against educational problems of ideology for this kind of students,aiming to further undergraduates’ideological and political education work in university/colleges.

medical undergraduates;status quo of ideology,analysis of problem

G641

C

1009-3583（2016）-0131-04

2016-04-12

貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“基于‘5+3’模式背景下醫學生職業價值觀研究”階段性成果（2016fdy34）

姚 琨，女（布依族），貴州貴陽人,貴州醫科大學醫學影像學院講師,碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。