班級管理工作事件的啟示

閆芳

一、反射的啟示

今年春，冰雪交融再加上天公不作美，使得道路總是泥濘不堪，而且很多地方還布滿了污濁的水洼，使人行走起來難上加難。

一個中午，我就走在這樣的道路上，為了不弄臟鞋褲，我不得不在眾多的水洼間跨越前行。但令我感到有點可笑的是，天上的太陽也正行走得十分艱難，仿佛也是在烏云間跨越，不然，怎么會為大地投下這時刻跳動的斑點呢？當我正低著頭，邊跨越邊為我的這個有趣而又奇怪的想法進一步產(chǎn)生遐想時，突然一束刺眼的光芒向我的眼睛直射而來，讓我在那一瞬間無法看清道路，一腳踩進了水洼里。

“原來太陽也知道有人在笑他，而且竟然如此小氣，馬上報復！”但令我不解的是，我始終看著地面又怎么會有陽光刺眼呢？難道是反射的光嗎？難道如此渾濁的污水也能反射出來如此強烈的陽光嗎？

為了證實這一點，我選擇了那個剛剛被我踩得更加渾濁的水洼，朝著太陽的方向選擇了一個較為恰當?shù)慕嵌龋坎晦D睛盯著它。果然，當太陽再次跨越出云層照到這個水洼的時候，一縷強光又一次地照在了我的臉上。

這雖是偶然，但這一現(xiàn)象馬上引起了我的思考：任何一個（哪怕是渾濁的不能再渾的）水洼，也有它發(fā)光的那一刻——只要太陽肯去照耀它，只要你肯用心地去找那個“反射點”。

這不禁使我想起了那些學習較吃力的學生，也許他們在我們的心里真的就仿佛那一汪汪的渾水，在學習或是許多其他方面，我們很難在他們身上找到一點閃光之處。久而久之，我們似乎就成了那烏云中的太陽，在課堂中穿梭著、跳躍著，不時地為那些優(yōu)秀的學生灑下燦爛的陽光。這時課堂又變成了斑駁的大地：有陽光照耀下的燦爛，也有烏云遮蔽下的黑暗。的確，我們很少愿意去碰那一汪汪的“渾水”的，因為我們恐懼于他們的“污濁”，甚至不屑于他們的存在。長此以來，他們真的變成了教室里既不會本身發(fā)光，又無光可反射的黑暗角落。

此時，我才真正地意識到這完全是我們的錯誤。因為，我們從來就懶得去“照耀”他們，更不曾在他們身上用心地尋找過任何一個“反射點”。如此這樣，我們又怎么能看到他們身上那耀眼的光芒呢？

我想，教師應該是太陽，每個學生都可以是一汪水，清的也好，渾的也罷，我們都應該將他們?nèi)磴逶∮陉柟庵小Ｄ愕臒o私公正的照射，一定會讓每一汪水處處都有“反射點”，時刻都能呈現(xiàn)出萬道光芒。

二、火墻的啟示

我們的校門旁邊摞著一摞磚，里面有沒有用過的新磚，也有用過一年甚至兩年的從爐子上拆下來的或土黃色或黑灰色的舊磚。

中午午休，我便告訴了學生搬磚的事情。當上課鈴聲剛響，五年級的學生已經(jīng)開始行動了，而且還推了一輛小車。這情景使我們班的學生看在眼里急在心里。一聲令下后，他們頓時像脫韁的野馬向磚落飛奔而去。看到他們這速度，聽到他們這喊聲，我心中不禁暗喜：這幫家伙，還真夠“尖”的。

火墻和爐子很快就搭好了，從頭到尾沒有一塊舊磚。整個火墻看上去高高的、紅紅的，如一面嶄新的旗幟，漂亮極了。在全班學生的注目期待中爐火點燃了，那噼啪的木柴聲和我們興奮的心跳交響成美妙的樂曲。我終于忍不住了對我那群可愛的孩子們說：“你們真是太能干了，咱班的火墻肯定是全校最棒的！”聽了我的夸獎，他們個個面露喜色，這時有人提議說：“老師，咱們到別的班級去看看呀！”

于是，我們開始了“參觀”活動，首先是五年級。一進門，映入眼簾的是一條矮矮的紅磚與黑磚相間的火墻。乍一看像長了斑一樣，難看極了。我們班的同學立刻發(fā)出一片嘲笑的感嘆，還有人譏笑他們說：“你們用一輛車才弄來這么少的磚，而且還這么舊！”“哈哈，呵呵”，隨之是全班同學的應聲附和。

接著，我們又參觀了四年級，進門后呈現(xiàn)在眼前的是一條更矮更黑，而且有些近似于破爛的火墻。我班的學生又是一陣唏噓感嘆，為自己創(chuàng)造了與別人相比無比輝煌的勞動成果而感到前所未有的自豪與滿足。

此時此刻，面對剛才我還欣賞至極的孩子們，我的心卻有些不自在了，再也無心去“參觀”別的火墻了，隨即帶領他們回到了班級。

不可否認，這是一堵全校最新最漂亮的火墻，而我透過火墻看到的卻是一種失敗，德育的失敗！我的失敗！

這些年我?guī)ьI著我的學生做了許多事——收集過廢品，種過豆子，給班級帶來了很大的實惠，于是，所有的學生在我的潛移默化教育之下，也都非常注重實惠。做任何事之前都會想到自己能否得到“實惠”。在這方面我們班的學生在校內(nèi)是出了名的，我還曾經(jīng)引以為榮，我覺得我教會了他們?nèi)绾斡米约旱碾p手去創(chuàng)造勞動成果，如何通過自己的努力給自己帶來好處。但今天我忽然意識到這絕對不是什么值得驕傲的事情，我教會學生的還有一種急功近利的狹隘。

長期以來，我一直忽視了一點，在教會學生們創(chuàng)造、索取的同時，忘記教會他們給予、謙讓和奉獻。生存的能力固然重要，而生活中高尚的人格更加重要。因為性格決定命運，而人格決定高度。

爐火依然跳動著歡快的火苗，但我已不忍去看這堵嶄新的火墻，轉身走出溫暖的教室，迎著料峭的寒風，透過那嶄新的火墻，我看清了我今后努力的方向。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學校）