高中物理解題中學生的自我監控能力培養

崔立群

物理學習中，部分學生雖然學習態度非常端正，可是依然出現了一聽就懂、一做就錯的問題，這主要是由于解題過程中學生的自我監控能力不強導致的。自我監控能力主要指學生為了正確解題而積極計劃、檢查、調節、評價以及控制整個解題過程和自我認知過程，可以指導學生按照解題任務，構建有效的解題方案，保證解題的準確率。

一、審題中進行自我監控

高中物理題中所含的信息量非常大，并且各條信息之間的關系非常密切，部分學生沒有弄清題意就開始動手解題，獲得的解題效果十分不理想。學生普遍存在的一個問題就是聽懂了，可是一做就錯。要想解決這個問題，教師就要培養學生的自我監控能力，要求學生認真標記已知條件、關鍵數據以及要求量，可以在示意圖上清楚地標出條件，或者在腦中復述題目具體的已知條件以及解題要求。比如：教師在講授《力學》這一節內容的時候，題目布置給學生之后，應該讓學生不斷地提醒自己：已知平面或者是斜面是否光滑？運動平面是什么？是不是勻速運動？外力是否是恒力？運動開始時是否處于靜止狀態？

物理題目十分變化多端，改變一個字就可能會改變題意，學生在審題的時候要擺脫自身經驗主義的束縛，把陳題當作是新題來審題。日常訓練中，教師要有針對性地培養學生的監控能力，適當改變熟悉題目的具體條件之后，再進行訓練。比如，改變運動平面、場的方向、運動速度方向或者是帶電解質等之后再進行訓練，訓練時，如果發現學生存在經驗主義錯誤，就應該及時調整。

二、解題中進行自我監控

1.方案制定時的自我監控

如果學生已經能夠深入掌握題意，就需要依據現存知識以及經驗，合理制定解題方案：題目里面相關的知識點、以前是否遇到過類似的問題、問題主線（比如是力學或者是電磁學）、采取哪種方法進行研究（主要包括整體法以及隔離法）、具體的受力情況、是否有極值問題或者是臨界問題、列式角度（比如力學角度以及能量角度等）。

2.執行方案時的自我監控

選好方案之后就要執行，要注意的是，解題方案具有概略性，一些方案甚至是嘗試性的。學生在解題時必須明白自己要做什么以及為什么這樣做，進而清醒地評價自己當前的處境，進行合理的調整。

3.結論檢驗時的自我監控

學生在解題的時候，經常會出現解題方案的制定以及解題過程都非常順利，但是，結論錯誤的現象。出現這種問題的原因有很多，主要包括沒有考慮條件限制、計算不細心等。因此，非常有必要監控解題結論。結論檢驗的有效方法之一就是利用物理單位檢驗，尤其是字母題，教師要引導學生采用量綱法檢驗解題結果。若題目主線為能量，就需要檢驗結果所帶單位，該檢驗方法適用于結果里面少分子以及少平方、分母里面少字母等相關問題。對問題結論進行檢驗的過程中，也要引導學生通過不同的視角審視解題結論，采取特殊值以及極限等方法進行檢驗，找出問題后，合理調整解題思路。

三、題后反思中進行自我監控

高中物理的教學目標并不是單純地讓學生具備解答題目的能力，而是應該通過解題訓練使學生掌握相應的解題思路以及解題方法，能夠舉一反三。對于物理難點而言，盡管知識層面的東西比較少，可是相關概念以及定理可以衍化出各種問題，需要學生具備較強的思維能力，所以，在解題反思中進行自我監控是非常重要的。學生的題后反思監控應該重點發掘思維活動里面涉及的相關物理思想方法和該思想方法具體運動過程，以前是否用過，當前的運用以及過去的運用之間有何聯系、是否存在差異，是否可以總結出一些規律性的東西。反思監控已經做錯的題目：做錯原因，是否有過類似的錯誤，是否存在規律等。如果是思想方法類、規律性以及模型類問題，應該加強歸納整理工作，有效應用錯題本以及規律本。

審題監控主要是為了給解題方案的制定提供依據；制定具體解題方案的時候，需要預見方案執行所具有的可行性；監控執行過程中，應該統籌兼顧，依據計劃達到解題目標；監控結論檢驗過程中，必須回顧所有解題步驟；進行題后反思監控主要是為了進一步提升物理思想，積累解題經驗。

（作者單位：江蘇濱海縣明達中學）