以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)模式在本科護(hù)生臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果

張麗偉，關(guān) 紅，潘亞麗，王麗娜，王秋節(jié)，張來軍，韓婷婷

（1.大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院 護(hù)理部，遼寧 大連 116000；2.大連醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院 護(hù)理部，遼寧 大連 116000）

以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)模式在本科護(hù)生臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果

張麗偉1，關(guān) 紅2，潘亞麗1，王麗娜1，王秋節(jié)2，張來軍1，韓婷婷1

（1.大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院 護(hù)理部，遼寧 大連 116000；2.大連醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院 護(hù)理部，遼寧 大連 116000）

目的探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)模式在本科護(hù)生臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果。方法選擇某醫(yī)科大學(xué)65名本科護(hù)生為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位，將1班33名本科護(hù)生作為對(duì)照組，將2班32名本科護(hù)生作為觀察組。對(duì)照組給予傳統(tǒng)臨床見習(xí)教學(xué)模式，觀察組給予以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)見習(xí)教學(xué)模式。評(píng)價(jià)觀察組本科護(hù)生對(duì)以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)見習(xí)教學(xué)模式效果，并觀察比較2組本科護(hù)生臨床見習(xí)理論成績(jī)及教學(xué)滿意度。結(jié)果評(píng)價(jià)以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)見習(xí)教學(xué)模式，觀察組認(rèn)同率較高的是能夠提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)（97%）、能夠促進(jìn)知識(shí)理解和掌握（97%）；觀察組臨床見習(xí)理論成績(jī)高于對(duì)照組（P<0.05）；觀察組在教學(xué)方法、教師表現(xiàn)、教學(xué)環(huán)境方面的滿意度高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論本科護(hù)生臨床見習(xí)采用以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)模式，應(yīng)用效果良好，提高本科護(hù)生臨床見習(xí)理論成績(jī)，教學(xué)滿意度也較高，值得在臨床教學(xué)中推廣使用。

以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)模式；護(hù)生；臨床見習(xí)

隨著醫(yī)學(xué)模式向“生物—心理—社會(huì)”模式的轉(zhuǎn)變，人們的健康需求逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展，為醫(yī)務(wù)工作者帶來新的挑戰(zhàn),同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出更高要求。培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用性護(hù)理人才，已成為當(dāng)今護(hù)理教育的重要任務(wù)。護(hù)理臨床見習(xí)是連接理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的紐帶，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)具有重要意義[1]。……