關(guān)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決的對(duì)策探討

蔡靜

摘要：本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，說(shuō)明問(wèn)題原因，并從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)資源三方面說(shuō)明解決高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)問(wèn)題的對(duì)策，并總結(jié)對(duì)策實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。希望本文能夠?yàn)楦咝Ｓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

引言

計(jì)算機(jī)是高校教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是每個(gè)大學(xué)生都必須要進(jìn)行選修的課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值在于能夠使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能，能夠在日后的學(xué)習(xí)工作中順利地應(yīng)用這些知識(shí)和技能，成為社會(huì)有用人才。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須面對(duì)全校學(xué)生，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的教育，如何做到這一點(diǎn)，值得高校計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行深入的思考和探索。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不良

教學(xué)目標(biāo)指的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程能夠達(dá)到的結(jié)果，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，總大方向來(lái)看是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，從細(xì)節(jié)上看，是使學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用一些工具型軟件，或者主動(dòng)解決一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題;除了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生之外，還有些學(xué)生也要求在計(jì)算機(jī)編程方面略有涉足。但是，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)方面存在問(wèn)題，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分類細(xì)化，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)無(wú)所用，還有些學(xué)生“學(xué)不會(huì)”，以至于總體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果也不好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

計(jì)算機(jī)已經(jīng)是目前普及的個(gè)人工具，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)不是每個(gè)學(xué)生都能夠掌握的，例如Word文檔編輯中的一些細(xì)節(jié)等。然而，正是由于計(jì)算機(jī)是普及性的個(gè)人工具，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的熱情不是很高。學(xué)習(xí)興趣不足導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課的缺席率居高不下，課堂控制難度大、教學(xué)效率也比較低。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為高校計(jì)算機(jī)教師必須解決的教學(xué)問(wèn)題。

3.學(xué)生實(shí)踐能力弱

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)基本運(yùn)行規(guī)則、熟練掌握基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用、自行解決簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題。但是，除了安裝軟件、打游戲、進(jìn)行簡(jiǎn)單的殺毒和程序處理等問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用能力還是比較弱。學(xué)生實(shí)踐能力弱導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性低，這是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要應(yīng)對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

二、解決高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.進(jìn)行課程體系改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程可以分為兩類：一類是在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定不變的課程;另一類是動(dòng)態(tài)的、變化相對(duì)快一些的課程。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)分別規(guī)劃這兩類課程。例如，文學(xué)專業(yè)以及英語(yǔ)、歷史等專業(yè)，在撰寫論文方面需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的文字處理軟件，那么，應(yīng)該對(duì)這些院系設(shè)置專門的文檔處理和應(yīng)用專題課程;而生物、物理、化學(xué)等專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)編程應(yīng)用較多，則應(yīng)該專門設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序編程課程。

2.采用新穎的教學(xué)方法

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，課堂教學(xué)中可采用小組討論、上機(jī)演示和答辯相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)和案例系統(tǒng)地融合多門課程所學(xué)知識(shí);還可以采用學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師課堂總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)課程內(nèi)容，在課堂上學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)，這些教學(xué)模式改變以往灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，從而將學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.開辟課外教學(xué)資源

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐能力的發(fā)展，始終應(yīng)該以知識(shí)的應(yīng)用為前提，而校園環(huán)境能夠提供給學(xué)生的應(yīng)用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用性如何重要，學(xué)生因?yàn)閼?yīng)用頻率低，始終不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重視。因此，為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性，建議高校開辟課外教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題、參與實(shí)踐的方式應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，幫助學(xué)校圖書館進(jìn)行電子書錄入和編輯;組織計(jì)算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問(wèn)題解決小組，幫助學(xué)校周邊的居民解決相關(guān)問(wèn)題;組織學(xué)生去電腦科技城進(jìn)行周末實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)為顧客介紹電腦的配置、應(yīng)用性等，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的課外教學(xué)資源的開辟能夠使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)邊學(xué)邊用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且能夠有效提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的問(wèn)題可以通過(guò)課程設(shè)置的調(diào)整、教學(xué)方法的改變以及課外資源的開發(fā)進(jìn)行解決。但是，這些問(wèn)題解決對(duì)策的應(yīng)用需要以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資和教學(xué)資源為基礎(chǔ)，這意味著，高校計(jì)算機(jī)教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，致力于本校計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)，只有這樣，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題才能夠徹底解決。

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