巧用多媒體技術，激發學生學習語文興趣

丁衛東

摘要：時代在進步，教育技術在不斷更新，多媒體輔助學科教育技術正以令人始料未及的速度滲透課堂教學，越來越多的語文教師將多媒體帶入課堂教學之中。巧用多媒體技術，以一種全新的教學手段彌補傳統教學在情境創設、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，從而激發學生學習語文興趣，增強語文教學效果。

關鍵詞：多媒體技術 學習興趣 語文教學

語文教師在課堂上不再是只憑一本書，一支粉筆，而是通過運用多媒體輔助課堂教學彌補傳統教學在情境創設、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以全新的教學方法、豐富的教學手段、形象生動的教學情境，強化了教學效果。這給鄉村語文課堂教學注入了一汪源頭活水。作為一名鄉村語文教師。我深感巧用多媒體技術，對激發學生學習語文興趣有以下魅力。

一、巧用多媒體技術。豐富語文教學手段。激發學生學習興趣

多媒體技術輔助教學是指利用計算機技術把文字、聲音、圖形和圖像等多媒體綜合一體化，使他們建立起邏輯聯系，并能進行加工處理的技術。多媒體技術為豐富多彩的教學方式增添了一種新的手段，它可以將課文、圖表、聲音、動畫、影片和錄像等組合在一起構成課件，這種圖、文、聲、像并茂的場景不但大大提高了學生的學習興趣，而且充分調動了學生的學習積極性，能刺激學生多種感官有效地配合使用，協同學習，使其心理上始終保持接受新信息的警覺，處于適度的應激狀態，更方便師生進行交互性的指導和因材施教。如我執教《荷花》這篇課文的第一課時，其認知目標之一就是學會本課的8個生字，理解“挨挨擠擠、蓮蓬”等詞語的意思。按照傳統的教學方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進行教學，學生必然會感到枯燥乏味。教學開始，我播放配樂朗讀并展示課件：荷花各種形態的圖片。引導學生邊聽邊看邊想：你看到了什么？獲取對課文的整體感知。在此基礎上，學生的興趣一下子就激發出來了，爭先恐后地說自己看到了“挨挨擠擠的荷葉”。這時，出示“挨挨擠擠”一詞，這樣，根據學生的回答，一一出示相應的生字新詞。由于“蓮蓬、花骨朵”這些詞語的意思比較概念化，學生的生活中接觸得不多，解釋起來較為費力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時，我出示一幅荷花圖，讓學生說說從圖中可以知道哪個詞語的意思？學生回答的積極性很高。這樣我將本就是抽象的文字與具體形象的畫面緊密聯系起來，激發學生學習興趣，幫助他們通過借助新建立的表象理解、掌握抽象的文字。不但完成了課堂教學任務，而且課堂教學效果非常好。

二、巧用多媒體技術，激發閱讀欲望

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”想讓學生從一篇比較長的文章中系統地歸納選取并深刻理解、欣賞重點段落，對于大多數學生來說有一定的難度，尤其是剛從低段上來的學生難度就更大。多媒體技術提供了極豐富的信息資源，其能及時更新知識，利用多媒體的特點，結合原文適時創設問題的情境，引導學生研讀原文，激發閱讀欲望，使教學過程變得生動活潑，更具吸引力，高效地完成閱讀教學任務。

如我在執教《十六年前的回憶》一課時，利用多媒體，首先在屏幕上顯示李大釗在法庭上沉著、鎮定的神情，然后請學生講述課外從網上、資料中找到的有關李大釗的故事，接著全體起立，奏哀樂，為革命烈士李大釗默哀一分鐘。此時，教室里是安靜的，學生的表情是嚴肅的，心情卻是無比激動與自豪的。

三、巧用多媒體技術。激發學生想象力

愛因斯坦說：“想象力知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”有了想象力才會有創造力。無論是創造性想象還是再造性想象，對培養學生的創造性思維是非常重要的。在教學中，充分運用多媒體輔助教學手段創造出逼真的立體情景，調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發學生，拓寬思維境界，強化訓練學生的語文思維，由淺人深，由易到難，層層深入，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，讓他們展開想象的翅膀，發展學生的創新思維能力。

如在執教《龜兔賽跑》后，我重新播放錄像，在起跑線上定格，引導想象，問：“龜兔第二次賽跑會有怎樣的結果？請同學們展開想象把故事編完整。”學生興趣盎然，思維的閘門大開，很快就編出了好幾種故事的結尾。我課前通過個別了解把一個學生想象的故事結尾編制成課件，邊播放邊說：“這就是剛才張靜同學編的故事結尾，真生動！請同學們繼續大膽想象，老師將會根據你講的故事結尾，再制成課件，我們一起欣賞。”這時，同學們思維更積極，個個躍躍欲試，一個個生動有趣的故事結尾，在學生腦子里誕生，有的說：“小兔立志得第一，于是，一口氣跑到了終點，把烏龜遠遠地甩在了后面。”有的說：“兔子在奮力奔跑的途中遇到了掉進狐貍設的陷阱里的小雞，它就停了下來，想辦法救小雞。當它好不容易把小雞救出來時，烏龜已沖過了終點。但這一次大家都表揚了小兔，因為它雖然沒得第一，但幫助了最需要幫助的人。是位真正的冠軍。”……學生一邊講，一邊欣賞各種結尾，不僅豐富了創造性思維，而且提高了語文表達能力。

多媒體技術在語文教學中乃至其他學科中的運用，是教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展和在語文教育中的廣泛運用而日益加快，展現出特具的魅力，把語文教育帶人一個劃時代的世紀。