音樂教育促進幼兒身心健康發展

徐文

（南昌市紅谷灘鳳凰中心幼兒園，江西 南昌 330000）

音樂教育促進幼兒身心健康發展

徐文

（南昌市紅谷灘鳳凰中心幼兒園，江西 南昌 330000）

利用音樂教育培養幼兒的良好的情緒情感。利用音樂教育培養幼兒堅強的意志和信心。

音樂教育；音樂教育

在人類的活動中，離不開美妙的音樂，音樂能引起人的遐想，能使人產生共鳴。更能激起人的情感。在構成音樂的諸多因素中，節奏可喻為音樂的“骨髓”，旋律可喻為音樂的“肌肉”，而情感便是音樂的“靈魂”。

目前，根據對一些幼兒園的調查發現，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現在兩個方面：

一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。幼兒期的兒童正處于自我意識的發展階段，其知識與能力，生理年齡與心理年齡普遍存在一定的差距，在社會化的過程中往往會出現一些問題。

二、缺乏與人交往和應付人際關系的能力。幼兒園的幼兒來自不同的家庭，在幼兒園里，面對新的生活環境，在心理上會有一些困惑。對于大多數獨生子女來說，在家庭中凡事以他們為中心，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨生子女的增多，使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機會，導致在人際關系中很難適應，正如我國心理學家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對于人際交往的適應，所以，人類的心理病態，主要是由于人際關系而來的。”因此，加強幼兒的心理健康教育，維護和促進他們的心理健康，是我國幼兒教育界乃至整個社會十分必要的緊迫的任務。

幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發展水平，使幼兒具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義。許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應該發揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質，用音樂來建構健康的人格，為幼兒的身心和諧健康發展創造條件。

近年來我們有意識地開展了各種形式的音樂教育活動,使幼兒逐步學會感受音樂、認識音樂，慢慢養成對音樂的積極態度,同時在這個過程中把音樂教育活動和對孩子心理健康的發展聯系起來，使幼兒獲得身體、情感、品行、智力等方面的充分發展，培養幼兒的健康心理。

第一，利用音樂教育培養幼兒的良好的情緒情感。音樂是一種情感藝術，具有調節人的情緒，升華人的情感的功能。在幼兒教育中，我們通過發揮這種功能，使幼兒通過音樂欣賞，保持愉快而平穩的情緒，從而使大腦及整個神經系統處于良好的活動狀態，并保持體內各器官的功能，達到心理活動協調一致的功效。

孩子們天生喜歡音樂，在教學實際中我們有意識地提出一些有啟發性的問題，引導孩子們認真地聽音樂的節奏、旋律，把音樂表達的情感和內容用生動形象的語言繪聲繪色地講給他們聽，幫助他們理解音樂形象，去誘導、激發他們保持愉快而平穩的情緒。并且盡可能多地選擇與幼兒游戲、生活、學習相關的音樂作品，用接近幼兒生活的音樂如《郊游》、《買菜》、《拍手歌》、《我愛幼兒園》等，結合生活情境對幼兒進行音樂教育，在音樂學習中培養他們快樂的情感。如：《摘蘋果》的歌曲，孩子們被歌曲快樂的旋律深深吸引住了，并能發自內心的想扮演小果農，體驗蘋果豐收的快樂。在教、學、唱這首歌曲的過程中，在充分調動了孩子們的快樂情緒后，孩子們能主動、愉快地歌唱。當孩子們對音樂有了感覺，聽到熟悉的音樂、看到熟悉的舞蹈，他們會情不自禁的跟著唱，有時拉著小伙伴一邊聽，一邊唱、跳，這顯示出孩子們對音樂有了淺顯地感受力。同時我們還組織孩子們欣賞有關舞蹈，在幼兒游戲時播放一些悅耳的音樂；在進餐、吃點心時，播放一些優美、輕松的背景音樂，既為幼兒創設了一個愉快的游戲、進餐氛圍，同時也培養了幼兒良好的情緒情感。在戶外活動時，我們也盡量用音樂指揮幼兒，以提高幼兒鍛煉的興趣。音樂感受的多種途徑使孩子的大腦及整個神經系統處于良好的活動狀態。

第二，利用音樂教育培養幼兒堅強的意志和信心。

意志是人根據一定的目的對自己的行為進行激發、維持、抑制等調節的一種心理過程。自信心是一個人心理素質的核心內容之一，也是心理教育的重要內容。自信是一種優秀的心理品質，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。我們在音樂教育活動中，注意隨時隨地引導孩子學習傾聽樂曲、旋律，使孩子們在美的旋律中產生遐想，有孩子會主動提問：這首歌叫什么名字？怎么唱？這時就可以介紹歌名、講解歌詞內容、含義，以激發情感，幫助孩子進一步熟悉、了解、掌握該歌曲。在老師有感情地表演唱時，孩子們會在不知不覺中慢慢體會歌曲的情緒和掌握唱法。當孩子們能熟練地歌唱時，就能更快地感受到音樂的表現力。

第三，利用音樂教育培養幼兒的合作精神，幫助幼兒建立良好的人際關系。通過開展音樂活動，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動，是發展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。在音樂活動中，我針對不同類型活動的特點，想方設法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒充分享受音樂帶給他們的愉悅，在實踐中進一步引導幼兒學會合作，加深幼兒對合作的認識。

美好的音樂總是聲、音、形的結合體，它可以激發孩子跟著音樂愉快地歌唱、盡情地舞蹈、游戲。每個幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，，各類音樂活動都有給孩子們合作表現的機會，作為老師應盡可能地挖掘。讓幼兒在音樂中學會交往，從而發展幼兒合作交往的能力，讓幼兒在音樂中享受交往的愉快，促進幼兒合作交往的能力，讓幼兒自由活潑，健康的發展。

對每個人來說，成功與失敗同在，機遇與挑戰并存，而在父母呵護下成長起來的兒童缺少挫折中生存，在逆境中抗爭的能力，音樂教學蘊含著的養成教育及一系列激進引導，正是多角度調治幼兒的缺點和弱點，克服沖動、任性、自卑等不健康的心理傾向，開啟樂觀向上，勇敢挑戰的進取心，培養獨立人格和良好個性的有利時機。豐富多彩的音樂活動，通過幼兒正視現實，承受挫折，培養應變能力和團結協作，相互尊重的寬容精神。如愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”有了良好的音樂教育氣氛，才能培養健康的幼兒，幼兒們將來才能成為高素質的人才。

G613.5

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1671-864X（2016）11-0121-01