女裝結構與服裝CAD課程的整合初探

楊 玫

(陜西工業職業技術學院 化工與紡織服裝學院，陜西 咸陽 712000)

女裝結構與服裝CAD課程的整合初探

楊 玫

(陜西工業職業技術學院 化工與紡織服裝學院，陜西 咸陽 712000)

隨著服裝生產企業越來越多地使用服裝CAD軟件來進行服裝產品結構設計和研發，使得加強大學生服裝CAD使用技能的培養變得越來越重要。探討了女裝結構課程與服裝CAD課程整合的理論依據、整合方法和注意事項，為培養復合型服裝專業人才提供了一個新思路和方法。

女裝結構；服裝CAD；課程整合；新思路

隨著服裝工業化生產的發展，越來越多的服裝生產企業使用服裝CAD軟件來進行服裝產品結構設計和研發[1]，同時有越來越多的服裝院校對服裝CAD課程展開了深入研究和探討。服裝CAD最初主要用于服裝的排料和推板，現在服裝CAD軟件已經發展成集款式設計、結構設計和工業制版等于一體的綜合性服裝產品開發軟件[2]。因此加強服裝院校學生服裝CAD應用能力勢在必行。

服裝CAD作為一種計算機輔助設計軟件，其所有設計原理和方法都要依托于服裝其他課程的專業知識，學生只有學好了其他課程的基礎知識才能靈活運用到服裝CAD設計中。由于目前大多數服裝院校對服裝傳統課程與服裝CAD課程的教學是脫節的，因此有必要將服裝CAD課程內容分解并結合到其他服裝專業課程中去，從而使學生能真正靈活使用服裝CAD軟件，提高教師的教學效果。服裝結構設計是服裝CAD軟件設計的重點，本文探討了女裝結構課程和服裝CAD課程內容的交叉整合，以期創立一種新型教學模式。

1 兩門課程內容交叉整合的理論依據

1.1 兩門課程教學內容的一致性

女裝結構課程是通過對女裝各款式結構的基本原理和制版方法的講解，使學生能夠達到針對不同款式獨立進行結構設計的一門課程。服裝CAD課程的教學內容主要是培養學生掌握在計算機中進行服裝結構設計、推板和排料等方法，以提高工作效率。所以服裝CAD課程實際上也是女裝結構課程的一個后續課程。

在女裝結構課程中由于款式較多、課時量有限等，每款服裝結構設計的練習時間有限，學生普遍出現“當時會，過后忘”的情況。同時在服裝CAD課程中針對女裝結構部分的教學內容，也僅僅是怎么通過使用服裝CAD軟件來進行女裝結構設計，具體的結構設計方法并不做過多的講解。這種兩分的教學方式導致很多學生在上完女裝結構課程后再上服裝CAD課程時，很多理論內容已經忘記，影響了課程的教學進度和學生的理解。可見，這兩門課程實際上是相輔相成的關系。因此只有將女裝結構課程的理論內容和服裝CAD課程的內容進行合理整合，才會既能增強學生對服裝結構知識的理解，又能將其運用到服裝CAD中去。

1.2 兩門課程內容整合的必要性

隨著服裝CAD軟件在服裝工業化生產中的廣泛應用，越來越多的企業認識到服裝CAD的重要性，對服裝CAD人才的需求量也逐年增加。即服裝企業對服裝制版和服裝CAD的復合型人才需求明顯[3]。女裝結構設計和服裝CAD這兩門課程的整合，不僅可以加深學生對女裝結構理論的理解和增加服裝CAD軟件的實踐，更重要的是為企業培養出技能全面的服裝人才打下了基礎。

1.3 課程合并的優勢

兩門課程合并后會帶來如下優勢：

(1)傳統手工制版與服裝CAD制版相比，最明顯的劣勢就是制版工具復雜、占用空間大、耗費時間長等[4]。將兩門課程整理合并可以適當減少女裝結構設計課程中的手工制版練習課時，用以增加理論知識的講解。這樣處理不僅能增加理論知識的深入理解，并且學完理論后直接用軟件練習來進行實踐，大大提高了教師的工作效率。

(2)教師將女裝結構設計課程從制版室轉移到服裝CAD室來上，可使用多媒體與手繪結合的方法來授課。這不僅提高了學生的學習興趣，節省了教學空間，同時也是現代多媒體教學的主流趨勢。

(3)將兩門課程貫穿可以增加課程知識點的交互利用，不僅加強了女裝結構課程的理論知識理解，還能提高學生服裝CAD的操作能力，可實施性很強。

(4)學生在提交作業時，可使用計算機提交女裝結構的電子作業，既節省了資源又便于保管。同時教師可使用學生電腦屏幕監控進行學生的練習指導。

(5)這種課程合并的方法對于其他結構、服裝工業制版等課程，乃至其他專業的課程整合都有一定的參考價值。

2 兩門課程內容交叉整合的具體實施方案

這兩門課程內容的交叉整合不只是簡單的合并或穿插，而是需要將兩門課程內容合理地結合在一起。即服裝CAD課程可以作為女裝結構課程的實踐模塊，而女裝結構課程在基礎知識點講解時還應加上服裝CAD軟件基礎操作知識。只有這樣才能完整地支撐后續服裝CAD的實踐。這種新型的課程整合模式需要教師從基本課程標準、人才培養方案等教學設計中進行整合，具體實施方案有如下三方面。

(1)調整女裝結構設計課程的教學大綱，除原有基本款式結構設計方法之外，新增加服裝CAD軟件基本工具的使用方法。比如號型編輯、智能筆工具的使用、省道的繪制、樣片拾取、放縫等基礎工具的使用，使學生具有可以使用基礎工具繪制出簡單款式的服裝結構圖能力。對一些特殊工具如省道轉移、樣片切展、對位、校正等服裝CAD功能，可以在講具體款式結構設計理論時穿插講解。這樣可使學生循序漸進地了解軟件功能，逐步習慣使用服裝CAD軟件來進行女裝結構設計。

(2)在女裝結構設計課程中將服裝CAD軟件作為一種新型教具來使用，如用服裝CAD軟件取代傳統的尺子、粉筆、曲線版、打板紙等工具。教師可以在教學過程中發揮計算機的輔助優勢，減少手工制版所需時間；使用CDA軟件來講解女裝結構設計，學生可以在同一個課堂上學到兩種技能，對知識的理解力和掌握程度都會有進一步的提升[5]。

例如在女上裝省道轉移時，傳統的結構課需要老師手工繪制紙樣，然后在剪開、轉移。這種教學方式的弊端其一是學生眾多，總有部分學生看不清楚，教師需要對其一一講解；其二費時費力，教師演示時需要有制版臺和演示場地。如果結合服裝CAD軟件教學，教師只需要在電腦上制圖，學生通過電腦屏就可觀看教師演示。在實際操作時只需要使用CAD軟件上的省道轉移工具來完成就可以了。這種既準確又簡單的方法更容易讓學生接受。

(3)用服裝CAD軟件提交作業。傳統女裝結構課程作業都是學生繪制1∶5或者1∶1的紙樣，課程整合后學生的女裝結構課程作業可以使用服裝CAD軟件完成和提交。學生在完成女裝結構作業時，不僅復習了基礎理論知識，還對服裝CAD軟件的熟練化操作有了進一步的提升。

3 新型課程模式下應注意的問題

在新型課程模式教學中需要注意的問題如下：

(1)服裝CAD和女裝結構設計兩門課程的理論知識都應該進行講解，不能偏重于一門知識。任何一門課程的知識點沒有講到，學生都會在練習時出現問題，導致這種教學新模式失敗。

(2)在傳統服裝結構設計教學時，我們要求學生繪制1∶1結構圖，因為很多結構圖繪制時的誤差只有在1∶1圖才能明顯看出。學生在完成CAD作業量輸出時盡可能使用1∶1輸出，如果無法達到每次都是1∶1輸出，就需要學生手工繪制1∶1結構圖來驗證作業的準確性。

(3)課程整合對教師的業務素質和綜合知識都提出了新的要求。教師在同一個課時要教授學生兩門課的知識，這無疑是對教師自身能力的一個挑戰。首先，教師對這兩門課程的知識都需要深入了解，能夠融會貫通地教予學生。其次，需要教師對兩門課程的大綱和課程標準重新制定，設計出最適合本學院學生能力水平的新標準。最后，服裝CAD軟件品牌眾多、更新較快，教師需要不斷學習服裝CAD方面的新版本功能，并掌握多種服裝CAD軟件的使用方法。只有通過不斷改革創新，才能探索出培養能滿足新時期服裝企業、行業需求的人才之新道路。

[1] 劉 哲，汪秀琛.服裝CAD應用推廣研究[J]. 上海紡織科技. 2004，(2)：52-53.

[2] 曾 霞,金 枝.服裝CAD應用優缺點探究[J]. 玉林師范學院學報. 2012，(5)：140-142.

[3] 陳義華.服裝CAD的打板模式及其應用分析[D]. 北京：北京服裝學院 2008.35-37.

[4] 賴洪英.淺談高校服裝結構制圖教學[J]. 輕紡工業與技術，2012，(6) ：124-125.

[5] 張 玲,王立新.服裝CAD課程應用與螺旋上升式課程體系的構建[J]. 科技信息，2013，(7) ：188.

Study on the Course Integration of Women′s Clothing Structure and Clothing CAD

YANG Mei

(School of Chemical Engineering and Textile & Apparel，Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000, China)

More and more companies used the clothing CAD software for garment products design and development. It was more and more important to increase the clothing CAD skills for contemporary college students. The theory basis, integration methods and precautions of curriculum integration between women′s clothing structure course and clothing CAD course were studied. It provided a new thought and method for the specialists training of clothing enterprises.

women′s clothing structure; clothing CAD; curriculum integration; new idea

2016-06-18；

2016-06-21

2015年陜西工業職業技術學院教學質量提升計劃項目(14KCGG-066)

楊 玫(1984-)，女，工程碩士，講師，主要研究方向：服裝設計與工程，E-mail：78605787@qq.com。

TS942.2

B

1673-0356(2016)09-0062-03