士官院校實驗室開放使用管理研究

崔艷萍　張衛清　湯璇　閻知知　黃龍（武漢軍械士官學校　武漢　430075）

士官院校實驗室開放使用管理研究

崔艷萍張衛清湯璇閻知知黃龍
（武漢軍械士官學校武漢430075）

摘要為適應新形勢下士官人才培養的需求，實驗室開放勢在必行。文章闡述了士官院校實驗室開放使用的必要性和對實驗室開放使用定位與開放形式。針對士官院校的特點，為實驗室開放使用和管理水平的提高提出了幾條建議。

關鍵詞實驗室開放使用管理士官院校

一、引言

實驗室是進行教學、科學研究和技術開發的重要場所，是出人才、出成果的重要基地。士官院校實驗室使命也是如此，隨著士官院校教學改革的不斷深入，士官院校實驗室出現了一些與教學改革不相適應的地方，如觀念陳舊，教學模式單一等。為適應新形勢下士官人才培養方案的需求和提高士官學員的戰斗素質，推進士官院校實驗室開放勢在必行。

二、士官院校實驗室實施開放使用管理的必要性

1、實驗室開放使用管理是培養士官綜合能力的必然要求

士官院校的基本職能就是培養高素質士官人才，要求士官具有良好的人文素質外，強調部隊崗位任職能力的培養。士官教育具有應用性強、實踐性強、針對性強、綜合性強等特點，是典型的軍事職業技術教育。士官教育培養的是技術應用型人才，對基礎理論知識和專業知識教學的要求是以“必需”和“夠用”為度，追求的不是學科知識的系統性，而是側重于理論的應用性和實踐能力的培養，強調學用結合、急用先學，要求最大限度地貼近工作崗位，貼近部隊，重視所學的知識、能力直接、快速轉化為部隊戰斗力。士官學員來源廣，文化層次層次不齊，對知識的接受、轉化為技能的能力也千差萬別，他們共同的特點就是渴望動手實踐，無論是基礎課、專業課還是基礎課和專業課的融合，都必須通過實踐才能快速將知識轉化為技能，實驗室作為實踐性教學環節的重要基地，是士官學員自主學習、提高實踐和創新能力的平臺，為培養士官的綜合技能，更好滿足士官自主學習和自我提高，必須推行實驗室開放使用。

2、實驗室開放使用管理是創新教學模式和實驗室發展趨勢的必然要求

目前，士官院校大都延續采用傳統的教學方法，根據計劃學時，按照規定的時間和實驗項目有序開展實驗教學活動。這種驗證式的實驗教學管理模式既影響了學員學習積極性、主動性和創造性，又造成實驗室資源的浪費。為提高士官學員的自主學習能力，要有教學模式上的創新和嘗試。除課堂教學，實踐性的知識或感興趣的知識可由學員根據自己實際掌握情況，利用課外時間到實驗室進行實踐操作。這種課堂教學與課外實踐相結合的教學模式要求實驗室必須開放使用，最大限度的為學員提供自我提高的平臺。

近年來，實驗室建設投入不斷加大，軟件、硬件設施不斷完善，推行實驗室開放，充分利用實驗室現有資源，提高儀器設備的使用率，采用讓實驗室從時間、空間、內容等諸方面全方位向學員全開放模式，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學員學習的主動性、積極性和創造性，進一步提高學員實際操作技能，從根本上改變學員被動學習為主動求知，為部隊和社會培養出更多高技能、高素質的士官人才。

三、士官院校實驗室開放使用定位與開放形式

1、實驗室開放使用定位

實驗室開放使用要有明確的定位，根據士官院校教育目標和人才培養方案的需求，結合課程標準，把握實驗室開放使用的范圍、開放的原則及開放形式。首先，就士官院校而言，實驗室的開放不是某一個實驗室的開放，而是符合開放條件的實驗室全部開放，開放的對象不是某個班或專業，而是所有學員，實驗室開放的時間不是某一段時間，而是除課內教學使用外，其它時間均可開放，開放的內容除計劃內實踐教學內容，可開出每個實驗室能夠完成的所有實驗項目，供學員自選、拓展，還可由學員進行創新性的實驗和制作，這樣實驗室在時間、空間、內容、對象等方面做到去方位開放，為實施實驗室開發準備好了必要的條件。其次，士官學員將來面對的是瞬息萬變的戰場，沒有彩排，只有沉著應戰，實驗室在開放過程中，本著以學員為主體，技能為根本，教員為輔的原則，培養學員自我管理，發現問題、分析問題、解決問題的獨立能力，在實踐中培養士官學員勇于探索、勇敢面對的戰斗精神。

2、實驗室開放使用形式

士官學員是一個有組織、有紀律的特殊群體，一切行動統一管理，除計劃內上課外，訓練時間較多，自由支配時間相對較少。在實驗室開放形式上不能照搬照抄地方的做法，要針對士官學員的管理特點，采用靈活的、有針對性的開放形式，才能真正激發學員參與熱情，讓學員在實驗室開發過程中真正受益，從而提高學員的學習質量和實驗室使用效率。首先，明確管理人員。為便于管理，不管幾人一組，要指定負責人，不但要對參與的人員進行管理，還要負責實驗儀器設備的交接等，責任到人；其次，明確實驗內容。在實驗內容的設置上，也要為滿足不同基礎、不同層次的學員定制不同的實驗“菜單”，根據內容的難易程度，設立“菜單式”實驗項目，還可結合裝備設置特色實驗項目，學員根據自己的實際情況選取實驗，鼓勵學員進行創新性的實驗；再次，明確實驗室開發使用規章制度和流程。實驗室開放使用過程中，依靠學員自覺遵守各項管理制度、自主按照實驗流程和儀器設備使用方法進行規范操作，做到制度管人，流程管事，獎懲分明。總之，要摸索出一套具有士官特色、符合士官學員特點的實驗室開放使用形式。

四、士官院校實驗室開放使用管理的幾點建議

針對目前士官院校的特點，實驗室開放使用既要有自己的特色，又要借鑒地方院校實驗室開放使用中好的經驗和做法。為使實驗室開放更高效，要做好以下幾個方面。

1、加強時間協調與管理，確保士官學員有參與開放實驗的時間

士官學員對實驗室開放實踐教學有著濃厚的興趣和積極性，但士官是軍人，士官學員管理是嚴格的軍事化管理，軍事訓練任務重，與地方院校的學生有很大區別，這就為實驗室開放管理帶來了一個不小的挑戰。士官學員是實驗室開放使用的主體，如果其沒有時間參與，實驗室開放使用就成為空談。為在不影響士官學員軍事訓練的前提下，給士官學員提供合理的開放實驗時間，需要從軍事管理的各級進行協調，實驗室有針對性的開放，采取集中管理與自主管理相結合的管理方式，制定與之相適應的開放時間表，確保學員自主學習的時間。

2、加強實驗室信息化管理水平，確保實驗室開放有序進行

在實驗室信息化管理方面，地方院校的許多做法值得借鑒。為規范實驗室開放有序進行，實驗室資源使用情況要做到實時透明，通過數字化校園網，學員可以對實驗室使用情況進行了解，并根據自己實際情況通過校園網進行實驗室預約。針對學員統一管理特點，采用網上預約系統可實現不同形式的網上預約套餐，如：個人預約、班長（區隊）預約、連隊預約、興趣小組預約等，學員可根據實際情況進行不同規模的預約，如果在預約時間不能及時上機，還可通過網絡取消預約，從而釋放實驗室有限資源。為方便學員預約并及時定位自己預約的實驗室，在實驗樓設立預約觸屏終端機和電子屏顯示，觸屏終端機可以方便學員在課余時間進行預約，電子屏實時顯示實驗室預約情況及指導教員，這樣，學員與教員做好開放實驗前的對位工作，避免由于盲目造成混亂現象。通過數字化校園網這個平臺，對各實驗室開放的全過程進行跟蹤、記錄，及時進行分析總結，便于下一步實驗室開放的后續建設。

3、注重實驗室開放軟環境建設，營造良好的實驗室開放氛圍

實驗室硬、軟環境的建設決定了實驗室開放水平，隨著實驗室建設的展開，我校實驗室在硬件方面有了很大的提升，但實驗室軟環境建設相對較弱，實驗室的成長壯大離不開軟環境的基礎支持。“破窗”理論給了我們積極指導，要著眼于每一個細微之處，塑造良好的實驗室軟環境。以士官學員為本，實行人性化、特色化管理。實現士官院校實驗室開放高校運行，要有一系列配套運行機制，現代化管理和軍事化管理相結合的管理機制，具有軍校特色的實驗室文化建設、實驗室各種管理制度、各種激勵機制等、打造一支過得硬的實驗室管理隊伍和教學隊伍，使學員在一個良好的實踐氛圍中完成自我學習、創新學習、研究學習。

五、結束語

實驗室開放已經成為士官院校教學的重要組成部分，為學員提供了技能培養和提升的平臺，實踐性強，需要在實踐中不斷探索，同時，實驗室開放工作是一項復雜的系統工程，只有根據本學校實際情況，通過學校的管理部門、教員、實驗室、學員隊等多方努力，共同采取措施，才能達到預期的效果。

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Study on Lab-opening Use and Management in NCO Colleges

Cui Yanping Zhang Weiqing Tang Xuan Yan Zhizhi Huang Long
（Wuhan Ordance N.C.O. Academy of PLAWuhan430075）

AbstractIn order to meet the demand of N.C.O. training under the new situation，lab-opening is imperative. This paper expounds the necessity and opening laboratory use location and open form.ofthe N.C.O. Academies lab-opening. According to the characteristics of the N.C.O. academies，put forward several suggestions for the open l lab-opening and improve the management level.

KeywordsLab-openingUse and managementN.C.O. academies

中圖分類號G482

文獻標識碼B

文章編號160228-7213

作者簡介

崔艷萍，1976年7月8日出生，碩士研究生，計算機科學應用專業，職稱為講師。

張衛清:1968.07火力指揮控制系統專業，副教授，本科。

湯璇:1977.12控制理論與控制工程講師研究生。

閻知知:1986.04電氣工程助教研究生。

黃龍:1988.02計算機科學與技術助教本科。