淺談如何在課堂中培養學生開放性思維

崔焰

【摘 要】隨著社會經濟的高度發展，社會上也越來越需要具有創新精神和發散性思維的人才。如今，教師如何培養學生的開放性思維和創新能力，將課本中所學到的理論知識科學合理的運用到實際生活當中，用以建設和服務社會，從而推動當今社會的快速發展。這也是國家教育改革的主要任務之一。培養學生的創新能力，就需要從學生的發散性思維進行培養，讓學生面對同一問題能夠舉一反三，多方面考慮和解決問題。

【關鍵詞】課堂；學生；開放性思維

所謂開放性思維，是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維；它與把事物彼此割裂開來、孤立起來、封閉起來，使思維具有保守性、被動性和消極性的形而上學思維是根本對立的。開放性思維本質上具有反教條和實事求是的特征。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。創造性應當是人類思維的本性，是人類思維得以發展和進化的內在活力和內在根據。

為貫徹落實新課程標準，廣大教師在教學實際中進行著各種積極的實踐探索。開放式教學，就是有效實踐教學策略中的一種。培養學生的開放性思維能力，也就是多向思維的能力，能使學生擺脫原有的思維定式的影響，有助于學生心理素質和創造能力的提高。因此，在教學中培養學生的多向思維能力顯得很有必要。那么，通過那些途徑培養學生的這種能力呢？

多向思維是一種開拓思路，脫離常規，尋求不同，探求解決問題的多種可能性的思維方式，它能夠揭示客觀事物的本質和內在聯系，創造出不同思維結果。在解決實際問題的過程時，求異思維有利于學生跳出常規思維框架，以新穎、獨到、奇異的思維方式，找到解決的突破口。因此，在教學過程中，加強求異思維的訓練，能夠有效培養學生的創新能力。

多數學生在遇到問題需要解決時，通常都會受到傳統思維模式的影響，但傳統思維在解決問題時往往又會行不通。導致學生問題積累越來越多，理論知識也不能熟知。長此以往會讓學生感覺學習很難，逐漸喪失學習興趣和學習積極性，不利于學校正常教育教學工作的開展。根據多年來的教學經驗，筆者認為培養學生的開放性思維能力可以讓學生更容易理解理論知識，學生學會舉一反三也能將其他學過的知識都帶動起來，從而很好實現教師想達到的教學目的。

1 通過多媒體教學工具，用以培養學生開放性思維

1.1 培養學生逆向思維的能力

逆向思維是開放性思維的重要組成之一，并且在教學過程當中，許多問題只要學生運用逆向思維則很容易解決問題。所謂逆向思維，就是學生從以往解題思路的反向來思考和解決所遇到的相關問題。逆向思維脫離原先的思維模式，打破傳統思維模式，讓學生的思維得以解放。產生新的解題思路和方法，教師可將課本中枯燥的理論知識和案例通過多媒體課件進行展示，讓學生更好理解實例，從而逐漸形成逆向、反向思維的能力。

1.2 引導學生進行開放性思維

開放性思維意在讓學生面對同一難題時，要全方面、多角度進行思考，來解決遇到的實際問題。要求學生不能將思維局限在一個定向模式當中，力爭從多方面來解決實際問題。多媒體教學工具可將枯燥的課本知識轉化成比較形象、生動的實例，幫助學生形成形象思維，然后在形象思維上引導學生多方面、多角度來分析問題，逐漸讓學生養成多方面考慮問題的能力。

2 創新教學方法和模式來促進學生培養開放性思維

多數教師在常年的教學當中，形成了面對固定問題，采取相同的解題思路。這也直接影響了學生的解題思維，面對同一問題，教師應當突破原先的固定思維模式。針對某一問題進行多方面思考，并在實際教學當中以此方法來引導學生學習，全面激發學生的創造力。教師在進行教學時也應當注意，摒棄多年來的固定思維模式，從學生面對的實際問題出發，與學生共同探索新的結題思維，將開放性思維真正運用到實際的教學過程當中。

3 多多利用課本中的實際案例

在教學課本當中其實不乏教學價值較高的教學案例，部分老師認為課本中所舉習題過于簡單，從而忽視其教學價值，未能進行深入挖掘和分析，其實不然。課本中出現的教學案例，其實很多都是經過專家認真挑選和設計的例題，其根本目的也是為了培養學生多方面思考和解決問題的能力。因此，在日常教學中，教師不能忽視課本中所舉案例，應當讓學生充分掌握課本中所舉案例，鼓勵學生進行多方面思維，激發學生的學習興趣，利用課本中的案例來幫助學生產生開放性思維的能力。

4 讓學生進行討論與探究并大膽提出自己的解題思路

在日常的教學過程當中，也有一部分學生能進行獨立思考，從而提出不同的解題辦法。但是因為沒有表現機會，導致其開放性思維不能體現出來，導致學生的學習積極性下降。教師在面對具有多解題思路的例題時，讓學生大膽發言，鼓勵學生利用不同辦法來進行解題，并安排學習小組進行討論，讓學生代表進行講解，讓每個學生都能積極參與到思考當中。同時小組合作學習能讓學生之間有充分交流的機會，也能起到學生之間相互學習，相互競爭的良好學習氛圍。

其實，學生處于成長階段，很多學生想象力豐富，創造意識也特別強烈。教師應當充分利用這一契機，在學生成長的階段幫助學生形成開放性思維的能力，促使學生從全方面來考慮問題。培養學生的開放性思維是必要且符合當前教學目的的，但如何正確科學培養學生的開放性思維仍然是一個比較重大的課題，因此，廣大數學教師同仁需要在日常的教學過程多多積累經驗，并及時交流為這一課題做出自己應有貢獻。

實踐證明，要想真正培養開放性思維，首先，要懂得如何發揮非開放性問題，培養開放性思維的功能。同時教師在課堂教學中結合教學內容，巧妙合理地設計一些開放題。這樣，兩者結合，可更有效地培養學生的開放性思維能力，從而提高教學效果和質量。

總之，培養多向思維是激發學生開放性思維的有效途徑之一，在教學中應該得到足夠的重視。綜合性開放的訓練，使學生逐步掌握從不同的角度思考問題，展開聯想，將問題轉化，找到自己獨到的解法，從而有利于培養思維的深刻性。

[責任編輯：田吉捷]