淺談對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率現(xiàn)狀的思考

施云芳

[摘要]文章針對(duì)現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率現(xiàn)狀的思考，分析了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的實(shí)操技能缺乏和會(huì)計(jì)證通過(guò)率低的兩個(gè)原因，提出校企合作模式中的代理記賬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)證合作教學(xué)兩個(gè)解決措施。

[關(guān)鍵詞]中職會(huì)計(jì)；就業(yè)率；會(huì)計(jì)證合作教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.243

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越嚴(yán)格。每年都有大批的不同層次會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)，每個(gè)層次的學(xué)生自身素質(zhì)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力差別很大。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于弱勢(shì)地位。

1中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

個(gè)別在校內(nèi)就取得會(huì)計(jì)證的學(xué)生，通過(guò)就業(yè)推薦或親屬介紹能找到對(duì)口的工作。但在企業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的反饋信息是：在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)里能用上的很少。工作中遇到最大的困難是：①對(duì)于原始單據(jù)的判斷不夠準(zhǔn)確，進(jìn)而影響相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；②對(duì)于申報(bào)納稅完全不懂；③受到自身專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)水平以及自學(xué)能力的限制，他們?cè)诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題，無(wú)法有效地得到解決，在一定程度上打擊他們的自信心與降低對(duì)工作的熱情，從而失去晉升的機(jī)會(huì)。

部分中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生雖然從事會(huì)計(jì)工作，但都是在小企業(yè)或會(huì)計(jì)核算不健全的私人企業(yè)，全憑老板的各種指示而進(jìn)行賬務(wù)處理，缺乏規(guī)范性，甚至其自身也不懂怎么做才符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些人最擔(dān)心的是稅務(wù)局的查賬審計(jì)。

絕大多數(shù)中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生沒(méi)能找到對(duì)口的工作。主要原因：一是沒(méi)有會(huì)計(jì)證；二是缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；三是校內(nèi)的教學(xué)資源不夠系統(tǒng)。

2導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低的原因

2.1在校生實(shí)踐性不足

由于學(xué)校資金不足導(dǎo)致教學(xué)資源有限，師資力量不夠強(qiáng)大。雖然在校期間學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)必要的課程，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程。但我們的教師大都是從大學(xué)校園過(guò)渡到中職學(xué)校，并沒(méi)有深入企業(yè)去實(shí)踐。教師本身沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的原始憑證，僅依據(jù)教材上文字描述的案例題，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行賬務(wù)處理。這種教學(xué)方式與社會(huì)脫節(jié)了，滿堂的理論灌輸，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生顯然跟不上社會(huì)的節(jié)奏。

中職校一般具備有會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等，但還是停留在實(shí)訓(xùn)教材上虛擬的案例及其繪制的原始單據(jù)圖片，顯得不夠真實(shí)可靠，吸引不了學(xué)生的興趣。例如涉及稅費(fèi)的問(wèn)題，學(xué)生利用稅收公式是可以計(jì)算出來(lái)，卻不知道這個(gè)稅要如何進(jìn)行申報(bào)繳納，甚至他們連稅控卡長(zhǎng)什么樣都不知道，主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備不足造成的，這與企業(yè)中的真實(shí)納稅環(huán)節(jié)相背離。

2.2會(huì)計(jì)證通過(guò)率低

會(huì)計(jì)證考試改革之前，中職生獲取會(huì)計(jì)證的條件是：中專畢業(yè)證、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在兩年內(nèi)取得的“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”合格證和“會(huì)計(jì)電算化”合格證。會(huì)計(jì)證考試改革之后，一年四次無(wú)紙化考試，要求“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”“會(huì)計(jì)電算化”“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”三科考試成績(jī)同時(shí)達(dá)到合格才可以換取會(huì)計(jì)證。這對(duì)于中職生來(lái)講難度加大許多。學(xué)生須同時(shí)掌握三門(mén)科目知識(shí)，既要面對(duì)信息量大的壓力，又要面對(duì)無(wú)紙化考試的挑戰(zhàn)。

2.2.1課程設(shè)置的局限性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年。第一學(xué)期安排基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，第二學(xué)期財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，第三學(xué)期會(huì)計(jì)電算化，第四學(xué)期成本會(huì)計(jì)。很多學(xué)生到第三學(xué)期末才報(bào)考次年第一季度的會(huì)計(jì)證考試。但因第一、二學(xué)期學(xué)的兩門(mén)考試課程時(shí)間隔太久，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)都記不清楚了。最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)證通過(guò)率低。

2.2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足

中職生在校期間大部分屬于未成人，其思想不夠成熟，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果重視度不夠。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的考核。但在新形勢(shì)下，由學(xué)生提交紙質(zhì)作業(yè)供教師批改的教學(xué)模式很難滿足學(xué)習(xí)成效考核的實(shí)時(shí)性和有效性。

3改變中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低的措施

3.1校企合作的必要性

學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展歷程不同，定位不同，二者有各自的優(yōu)勢(shì)。目前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。學(xué)校的主要優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)地優(yōu)勢(shì)、節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。企業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)：信息優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)工作環(huán)境優(yōu)勢(shì)。包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等。

將二者優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。如：企業(yè)將掌握的市場(chǎng)信息、新技術(shù)及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校充分利用這些信息幫助指導(dǎo)學(xué)生，雙方以此來(lái)確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)。將企業(yè)引入校園或者讓學(xué)生定期去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)嚴(yán)格的工作紀(jì)律，感受工作的艱辛、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等有極大的幫助。企業(yè)作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是學(xué)生有效提高職業(yè)技能的前提。

3.2結(jié)合福建商貿(mào)學(xué)校校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校企業(yè)合作的模式

3.2.1代理記賬實(shí)訓(xùn)

通過(guò)第一學(xué)期對(duì)會(huì)計(jì)證三門(mén)考試科目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，在第二學(xué)期進(jìn)行校企合作，由代理記賬公司每周派兩名會(huì)計(jì)師來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，所有的師生都要模擬企業(yè)的上班打卡制度。企業(yè)將真實(shí)的賬套引入校內(nèi)，學(xué)生將企業(yè)給的原始憑證，經(jīng)過(guò)自己初步的專業(yè)判斷在用友T3軟件上做出賬務(wù)處理。企業(yè)老師再將正確的賬務(wù)理結(jié)果公布，并進(jìn)行分析。月初，企業(yè)老師安排學(xué)生在稅務(wù)局官網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)納稅；月底，進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅額網(wǎng)上認(rèn)證操作。每個(gè)月若有發(fā)生銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，企業(yè)老師還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行稅控系統(tǒng)開(kāi)票等。在整個(gè)授課過(guò)程中，校內(nèi)專業(yè)教師也得輪流跟班學(xué)習(xí)企業(yè)的真賬處理。學(xué)生在每周每月的實(shí)踐過(guò)程，循序漸進(jìn)地掌握了財(cái)務(wù)軟件、稅控開(kāi)票系統(tǒng)、網(wǎng)上申報(bào)納稅的操作技能。

3.2.2會(huì)計(jì)證合作教學(xué)

企業(yè)掌握最新的考試動(dòng)態(tài)，利用自身的資源，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)證考試資源庫(kù)。企業(yè)將收集到學(xué)生的做題動(dòng)態(tài)和成效及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校就可以有效地進(jìn)行跟蹤，對(duì)于后進(jìn)生采取必要的輔導(dǎo)措施。同時(shí)，企業(yè)提供給學(xué)生財(cái)?shù)毒W(wǎng)的會(huì)計(jì)證學(xué)習(xí)賬號(hào)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以切身感受無(wú)紙化操作學(xué)習(xí)的便利。此外，企業(yè)和學(xué)校合作舉辦校園會(huì)計(jì)證模擬考試技能大賽，并設(shè)置不同等級(jí)的獎(jiǎng)金，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3培養(yǎng)模式的時(shí)代性

為滿足就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位要求，中職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式要從傳統(tǒng)的理論教學(xué)上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。需要將會(huì)計(jì)證的通過(guò)率與會(huì)計(jì)實(shí)操技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

3.3.1理論方面的掌握

將三門(mén)會(huì)計(jì)證的考試課程均放在第一學(xué)期進(jìn)行授課，讓學(xué)生從開(kāi)學(xué)初就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)知。教師最好安排他們?cè)诘诙W(xué)期的第一季度進(jìn)行會(huì)計(jì)證考試，這樣就會(huì)引起學(xué)生的重視。同時(shí)，教師可以借助企業(yè)提供會(huì)計(jì)技能證無(wú)紙化練習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平有針對(duì)性地做題，從而達(dá)到有效地復(fù)習(xí)鞏固。

3.3.2技能實(shí)操的培養(yǎng)

第一學(xué)期末針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行手工賬的進(jìn)行訓(xùn)練，第二學(xué)期進(jìn)行代現(xiàn)記賬實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)期進(jìn)行財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，第四學(xué)期進(jìn)行VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)，如此循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生真正具備會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

綜上所述，通過(guò)代理記賬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)證合作教學(xué)的這兩種校企合作的培養(yǎng)模式，能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力，提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)證無(wú)紙化考試通過(guò)率，從而幫助中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)。

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