校長領導力之我見

張德祥/山東省青島市嶗山區西韓小學校長

校長領導力之我見

張德祥/山東省青島市嶗山區西韓小學校長

校長的執行力并不是校長個人在“獨舞”，而應是管理團隊高亢嘹亮的“大合唱”。

黨的十八大提出要努力辦好人民滿意的教育。辦人民滿意的好學校，校長的領導力是關鍵。參加“崔仁波名校長工作室”以來，我深深體會到，校長領導力是校長決策力、文化力和執行力的統一體，決策力是基礎，文化力是核心，執行力是關鍵。

校長的決策能力

校長的決策力是校長領導力的基石。校長應有豐富的經驗閱歷。校長應當對教育的發展規律有深刻的認識，對學校發展的主觀和客觀條件有全面的了解。豐富的人生閱歷、各種環境條件下的工作磨礪、實踐鍛煉以及長期在教育領域的專業研究所取得的實踐經驗，必然對校長決策起到至關重要的作用和影響。

校長應有較高的學識修養。決策力體現著校長的智慧，校長的智力水平決定著其決策能力的高下，校長只有博學，掌握必要的教育理論、管理規律，具備一定的語言文字水平，有真才實學，做一個教育的“明白人”，才能決策科學。

校長應廣納直言，民主決策。一個人的能力是有限的，再聰明的領導也不例外。這些年，我在做決策之前，都會廣泛征求各方意見，收集民調意愿，集體討論，最后進行民主決策。實踐證明，這樣作出的決策才能得到有效執行。

校長的文化領導力

校長文化是校長個人的世界觀、人生觀、價值觀在工作實踐中的系統體現，也是影響和鍛造學校理念文化、行為文化、物質文化的助推劑。

校長的辦學思想要有穿透力。校長的辦學方向、指導思想、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等的系統認識，是校長文化的核心。科學的辦學思想，不僅反映出校長高瞻遠矚的文化視野，而且彰顯出校長透過現象看本質的文化功力。校長的人格風范要有凝聚力。校長在教職工中的形象和威望除了體現在權力外，與其個人修養密切相關。校長的人格風范是校長文化的個性表征，學識淵博、舉止文明、氣度寬厚、眼光敏銳、善于創新的校長，無不贏得信賴。這種信賴是學校工作的粘合劑，由它引發而形成的凝聚力和向心力，會讓學校獲得健康、快速發展。

校長的行為方式要有親和力。校長言為士則、行為世范，為人誠信守正，做事清廉無私，有寬廣之胸懷、淡定之氣度、優雅之涵養、創新之作風、以人為本之態度、民主平等之處事方式，都會產生巨大的親和力。校長的親和力是一種無形的正能量，在這樣的人際氛圍中，能充分煥發教師的工作積極性。

校長的執行力

校長執行力是貫徹辦學思想、落實教育教學任務、完成辦學目標的操作能力，是學校管理的關鍵所在。校長的決策力和文化力必須在強有力地執行中才能落實到教育教學工作中去。

校長要有完成任務的堅定意愿。隨著經驗的積累，我發現，校長要有堅韌的精神，并將這種精神融入全體教職工的認識和愿景之中，學校才會有向心力。作為校長，必須將辦學思想、辦學理念、教育決策轉化為師生的共同愿景和實際行動，并堅定不移地帶領全校師生執著奮進，才能逐步達成辦學目標。

校長要培養好執行團隊。作為校長，要學會放權，培養執行團隊。一個管理者要明白什么事情必須自己去做，什么事情應該放權，“世界上永遠沒有完美的個人，而只有完美的團隊”，校長的執行力，有很大一部分需要延伸到管理團隊去執行。我始終堅信：校長的執行力并不是校長個人在“獨舞”，而應是管理團隊高亢嘹亮的“大合唱”。

校長要跟蹤過程管理。校長出主意容易，做決定也不難，最難的在于工作的落實。在某種意義上，落實就是創新。經過在工作室的學習和交流，我認識到，工作要有嚴格的管理系統，有部署、有檢查、有反饋、有改進、有總結，這樣才能使校長的執行力得以實現。