教育應(yīng)該是這樣的

蘇志民

兒時(shí)的我喜歡風(fēng)吹麥浪如詩(shī)如畫的田園美景，長(zhǎng)大了我喜歡教師這個(gè)麥田守望者的職業(yè)。每當(dāng)我送走一屆畢業(yè)生，總有一種收獲的感動(dòng)與幸福。我慶幸自己在孩子們最純真的年華里陪他們一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)著無(wú)法言喻的美麗，就像多年前的那一道風(fēng)景，那不愿刪去的短信……

“蘇老師，門口有幾個(gè)帥哥找你！”門房大爺總是打趣地和我們說話。我正納悶，真的看到3個(gè)又高又帥的男孩子向我走來(lái)。在小學(xué)校園里這種風(fēng)景是比較罕見的，我心想這是誰(shuí)啊？走到近前，孩子們異口同聲地叫道：“蘇老師！”我定睛一看，是我在這個(gè)學(xué)校教的第一屆畢業(yè)生：小旭、阿昊、小宇。孩子們雖然只經(jīng)歷了短短的三年初中生活，卻有了脫胎換骨的變化。

我們熱火朝天地聊了起來(lái)，小宇問我：“老師，您還記得我五年級(jí)時(shí)手骨折的事嗎？”怎么會(huì)不記得呢，那是我印象中最深刻的一個(gè)優(yōu)等生面對(duì)失落的典型事例。

由于家比較遠(yuǎn)，小宇寄宿在一個(gè)親戚家。那年五·一假期，他父母過來(lái)看他，帶小宇去溜冰，結(jié)果不小心把手摔骨折了。可是當(dāng)時(shí)正趕上學(xué)校六·一準(zhǔn)備體操比賽，小宇可是我們班的體委啊。我一聽著急了，怎么辦呢，這些動(dòng)作經(jīng)過大家多日努力才剛剛成型！我想放棄吧，可是幾十個(gè)孩子努力訓(xùn)練的身影總是在我眼前晃動(dòng)。這時(shí)隊(duì)伍里的阿昊引起我的注意，平時(shí)他是個(gè)不善言談、有點(diǎn)自卑但不服輸?shù)暮⒆樱?jīng)常在學(xué)習(xí)上暗地里和其他幾個(gè)男孩子較勁，體育老師也經(jīng)?？渌w育素質(zhì)不錯(cuò)，要不給他一次展示的機(jī)會(huì)吧。于是，我在全班同學(xué)面前宣布：“由阿昊暫時(shí)代替小宇體委的職位指揮體操比賽。請(qǐng)大家給阿昊以熱烈的掌聲，告訴他我們相信他，好嗎？”孩子們聽懂了我的話立刻報(bào)以熱烈的掌聲。本想推辭的阿昊，紅通通的臉上露出害羞的笑容，但我知道他不會(huì)讓我失望。他真的很刻苦，每天訓(xùn)練完都會(huì)自己在本子上記下程序，中午回家和父母再練習(xí)。比賽那天，他全力以赴，最后他用沙啞的聲音指揮了整場(chǎng)比賽，功夫不負(fù)有心人，回報(bào)我們的是全校第一的好成績(jī)，孩子們興奮地跳啊、笑啊……

這時(shí)我看到了人群中一個(gè)特殊的身影，是他——小宇。他很失落地躲開了，我沒有及時(shí)去安慰他，他的自尊心和優(yōu)越感太強(qiáng)了，我想給他一些自己思考的時(shí)間。果然第二天他的日記記錄了昨天的感想：覺得自己很失敗，很壓抑，有一種失寵的感覺?？春笪医o他寫了這樣一段話：孩子，這次你雖然失去一次展示自己的機(jī)會(huì)，但我相信你會(huì)得到比它更珍貴的一份情誼。你會(huì)做好自己，對(duì)嗎？老師相信你！

小宇讀懂了我的話，阿昊也因?yàn)檫@次的成功，自信心備增，敢于挑戰(zhàn)自己挑戰(zhàn)他人，學(xué)習(xí)進(jìn)步更大了。于是我牽頭讓他和小宇做了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在那年畢業(yè)時(shí)兩個(gè)孩子分別在兩次大考時(shí)各做了一次狀元。在以后的三年初中，這種情誼不光是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是一種朋友兄弟的情誼，有進(jìn)步相互鼓勵(lì)，有困難相互安慰。那天，他們過來(lái)看我是為了慶祝三個(gè)人都考上市里的一所重點(diǎn)高中。

拉回思緒，小宇感慨地說：“老師，謝謝您給我找到了一位好兄弟?！蔽艺{(diào)侃地說：“應(yīng)該感謝你受傷的手為你贏得了一位好兄弟！”

那天晚上回到家，我的心中還是不能平靜，我給孩子們發(fā)了這樣一條短信：“謝謝你們記得來(lái)看老師，你們是我?guī)У臅r(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生，這三年是我教師生涯最幸福的三年，曾經(jīng)的喜怒哀樂都將是最美的回憶。不管將來(lái)你們走到哪里，都記得母校有為你們加油鼓勁的老師！”

孩子們回信：“蘇老師，您是我的啟蒙老師，也是我永遠(yuǎn)的恩師，和您在一起的三年，您教了我很多，不只是知識(shí)，更多的是做人，我會(huì)永遠(yuǎn)記著您！老師，您放心，我們都會(huì)努力學(xué)習(xí)，三年后帶著各自的成績(jī)回去看您！”

這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，就是我作為一個(gè)老師、一個(gè)班主任最大的幸福。這幾條短信我始終沒有刪去，我相信三年后他們會(huì)再次凱旋而歸。

試想，如果當(dāng)年我只是沉浸在一次活動(dòng)的成功中，而沒有看到那張失落的臉，沒有關(guān)注孩子那篇發(fā)自內(nèi)心的日記，沒有那段真誠(chéng)的批語(yǔ)，小宇也許會(huì)記恨我，感到不被重視而放棄自己;阿昊也許會(huì)在同學(xué)間再次受到心靈的傷害，畢竟小宇是班長(zhǎng)。我為自己的小為成就了學(xué)生的大為而欣喜，這將是我一生的幸福與激勵(lì)。

站在教育的又一個(gè)節(jié)點(diǎn)，回望自己多年的班主任工作，讓我深深地感受到教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健全的人格也必然會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要在教育教學(xué)中抓住各種的教育契機(jī)，給孩子作思想的引領(lǐng)者，為他們將來(lái)的優(yōu)秀卓越打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此說教育教學(xué)不是矛盾的存在，而是需要我們用敏銳的眼光去捕捉工作生活中的點(diǎn)滴，用我們的智慧去為學(xué)生的成長(zhǎng)成才開辟道路，為我們輕松幸福的工作生活打開門窗！

教育，應(yīng)該是這樣的：用心去愛學(xué)生、愛教育，才能守住心中的那片麥田，為孩子排除困擾，留下一方凈土，尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的陽(yáng)光下，如風(fēng)吹麥浪般靈動(dòng)地跳動(dòng)，快樂地成長(zhǎng)！

（作者單位：巴彥縣松花江學(xué)校）

■ ?編輯∕于金苗