論小學(xué)美術(shù)課堂輔導(dǎo)模式的創(chuàng)新

趙秀華

小學(xué)美術(shù)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。這就要求在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中確立發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新在美術(shù)教育中不可替代

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。美術(shù)課相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展更為重要。創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，而美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來(lái)的。著名畫家馬蒂斯說(shuō)：“一幅新畫是一種唯獨(dú)一次的事跡，一種新的誕生，對(duì)人的精神所把握的世界觀增加了一種新形式。”所以在每節(jié)美術(shù)課學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生尋求靈感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新奇的構(gòu)思，輔助大家將想法付諸實(shí)踐，共同分享他們完成與眾不同作品時(shí)所帶來(lái)的成功的喜悅。

二、創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在課堂輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中

在日常的聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在這樣的現(xiàn)象，如：一節(jié)課的前15分鐘講授新課：欣賞、討論、范畫、講解得精彩紛呈。而布置完學(xué)生作業(yè)，課堂輔導(dǎo)時(shí)，美術(shù)教師或是緘默不語(yǔ)，不再贅言;或是泛泛幾句，不得要領(lǐng)，常常打斷學(xué)生正常思路。這樣做的結(jié)果是學(xué)生有好的想法，卻無(wú)力實(shí)現(xiàn);更可怕的是學(xué)生作品千人一面，沒(méi)有特色。教師失掉了點(diǎn)撥學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這樣的輔導(dǎo)教學(xué)可能在具體的教學(xué)方法上、學(xué)生的技法學(xué)習(xí)上是成功的，而在教育上則是失敗的，所以在日常教學(xué)中課堂輔助模式有待于創(chuàng)新。

三、構(gòu)建新型美術(shù)課堂輔導(dǎo)模式

輔導(dǎo)是美術(shù)的教學(xué)主要形式，課堂輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延續(xù)。教師應(yīng)按課本教學(xué)目的，課業(yè)類型等有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生提出明確要求，貫徹以點(diǎn)帶面的原則，通過(guò)提示，輔導(dǎo)典型帶動(dòng)全班，總體來(lái)說(shuō)有這樣幾種輔導(dǎo)模式。

1.樹(shù)立榜樣。

學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，一個(gè)新異的構(gòu)思，一種新的繪畫方法，都像一個(gè)火種。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的構(gòu)思，留意他們對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)：“他畫的真好，我畫的太小了。”這樣的反饋說(shuō)明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫問(wèn)題，并自覺(jué)加以改正。可見(jiàn)榜樣的力量是無(wú)窮的。

2.小組合作。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了好的想法無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，教師可以以小組為單位，直觀地演示一些勾線、暈染、著色的技法。既不用輻射到全班，也不需要手把手教畫。而是及時(shí)表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣。

3.發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。

在工藝制作課上，小組合作式教學(xué)更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則成立小組，這樣就出現(xiàn)了許多“小老師”，動(dòng)手能力差的、反應(yīng)慢的學(xué)生，可以在“小老師”的幫助下順利完成作品。

例如我為六年級(jí)的學(xué)生提供創(chuàng)作空間，學(xué)生以小組為單位，利用塑料袋、報(bào)紙、礦泉水瓶等環(huán)保材料設(shè)計(jì)制作服裝。這節(jié)課我主要將精力用來(lái)協(xié)調(diào)各組關(guān)系，造成一種創(chuàng)新氣氛，學(xué)生興趣濃厚，無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)作。各組展示作品時(shí)更是掀起了高潮。當(dāng)各組選出的小模特穿著每個(gè)小組設(shè)計(jì)師們的時(shí)裝作品展現(xiàn)在大家面前時(shí)，我從學(xué)生的眼中看到了自信與成功的喜悅。

課堂輔導(dǎo)為教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了寬廣的舞臺(tái)。課堂輔導(dǎo)是一種過(guò)程，要突出過(guò)程教育，淡化結(jié)果教育。羅恩菲德曾說(shuō)：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種表達(dá)目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人創(chuàng)造的過(guò)程中變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。”如果學(xué)生以后能把這種美的創(chuàng)造力應(yīng)用于生活中，那么藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

因此，在小學(xué)生美術(shù)課課堂輔導(dǎo)中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，讓創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力成為小學(xué)生的“第二天性”。

（作者單位：友誼縣建設(shè)鄉(xiāng)學(xué)校）

■ ?編輯∕于金苗