把愛灑向每個孩子的心田
——記孝昌縣小河中學教師管自芳

●本刊記者 鄢志勇

把愛灑向每個孩子的心田
——記孝昌縣小河中學教師管自芳

●本刊記者 鄢志勇

李鳳鳴武漢市蔡甸區玉賢鎮中心小學

用包容的心態對待孩子們的每一個過失；用期盼的目光去等待孩子們的每一點進步；用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點。

王艷芬武漢市三店學校

我希望用藝術為孩子們打開一扇門，引導他們去發現美、記錄美、表達美，并對未來生活充滿無限憧憬。

彈指一揮間，在農村初中這塊教育的百花園里，孝昌縣小河中學教師管自芳辛勤耕耘了25個春秋。25年來，她經受了種種考驗，擋住了諸如“跳槽”“下海”的種種誘惑，矢志教育，癡心不改。

她是孝感市“十佳班主任”，從事班主任工作20年，盡心盡力、任勞任怨；她是湖北省婦聯聘請的首批“愛心媽媽”，2005年至今，歷年“包保”農村留守學生累計超過50人。

以情化人，把思想工作做到學生的心坎上

管自芳是小河中學最早的留守兒童包保責任人之一，也是迄今為止堅守時間最長的“愛心媽媽”。

2004年，小河中學在全省率先提出“關愛留守兒童”，首倡“梯級包保責任制”，承擔起留守兒童教育的主體責任。2007年12月，由省婦聯授予的小河中學“留守兒童服務站”揭牌成立，管自芳和另外四名女教師被聘為學生包保責任人。

在小河中學九年級學生李文琪的心目中，“管媽媽”善解人意，溫柔可親。原來，李文琪6歲時，她的媽媽就因病去世了。在幽暗與孤獨的歲月中，李文琪走過了苦澀的童年。敏感、內向，她像蜷縮成一團的小刺猬，不敢輕易向人敞開自己的心扉，直到2014年9月升入小河中學七年級，遇見了“愛心媽媽”管自芳，內心深處的堅冰才開始消融。

作為李文琪的包保責任人，管自芳經常會為她做好滿滿一大桌飯菜，把她帶到家里輔導功課，陪她談心，暢想未來，就像對待自己離家已久的女兒那樣。在管自芳的細心呵護下，李文琪如今已成長為一個陽光活潑的少女。

“作為一所農村中學，學校每年都會接收不少留守孩子。”管自芳說，“這些孩子中間，有些人的成長經歷很坎坷。他們普遍缺乏親情關愛和心靈的交流，不少孩子性格孤僻，感情脆弱，不愿接受老師的教導，極端一點的甚至自暴自棄。”

多年來，管自芳堅持把“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”作為自己的工作信條，關愛學生，做他們的良師慈母和知心朋友，幫助孩子們從關愛中尋求前進的力量，汲取精神的營養。

管自芳尊重每一位學生，相信每一位學生都有閃光點。因為堅信“好學生是夸出來的”，工作中，她總是盡力發現每一名學生身上的優點，適時給予表揚和鼓勵。

以身作則，從細節入手抓好學生的養成教育

由于家庭教育和親情的嚴重缺失，農村留守兒童往往容易形成散漫、孤僻、感情脆弱、自我叛逆的性格，對他們的教育一直以來都是學校教育的一大難題。

周月華武漢市江夏區義貞小學

簡簡單單教語文，扎扎實實求發展，快快樂樂當老師。我追求并踐行著用簡單的課堂詮釋語文的魅力。

朱幼芳大冶市陳貴鎮上羅學校

給我一雙清澈的眼眸，讓我再看看這小小的教室；給我健康的手臂，讓我在黑板上描畫出鄉村教育的美麗圖景。

“愛是人類永恒的主題”，當了20年班主任，管自芳把學生當作自己的孩子，努力走進他們的內心世界，用真摯的情、濃濃的愛去呵護每一個孩子。

每天的早操、課間操，管自芳總是與同學們一起出操；每周的衛生大掃除，管自芳也作為班級一員參與勞動；為了更及時便利地加強與學生的溝通管理，增加陪伴他們的時間，管自芳又搬回了學校的教師宿舍……“身教”重于“言教”，管老師用自己的行動來感化學生，收效明顯。

民主管理有利于決策的科學化，信任學生是民主管理的前提。班級組建之初，管自芳都是通過民主投票選舉的方式，產生班委會；再由班委會集思廣益、民主決策，形成以“月”為單位的班級管理意見征詢制度，極大調動了學生學習和自我管理的積極性。

此外，管自芳還非常善于在所帶班級開展“學習互助小組”“一對一結對子”等互助幫扶活動，以此為平臺，提高學生關心人、幫助人的情商和能力，并在學生之間建立起堅實而深厚的友誼。

2014年成功考取孝感高中的畢業生沈文康，初一進校時非常頑皮。一次意外，沈文康摔折了腿，在醫院躺了兩三個月才返校。為了照顧好沈文康的學習生活，管自芳在班級公開征集志愿者，成立專門的幫扶關愛小組。經過一個學期的努力，孩子們不僅學會了照顧他人，彼此之間還建立起深厚的友誼，并塑造了團結奮進的良好班風。

只有自主的教育才是真正有效的教育，只有自主的學習才是真正有效的學習。20多年教書育人的經驗啟示管自芳，要想讓學生自發、自主、自覺地學習，必須要在他們內心深處種下理想的種子，激發孩子們奮發向上的動力，點燃他們的學習熱情。而最有效的途徑，莫過于對學生進行感恩勵志教育。

走廊上、寢室里、操場邊、草坪上，學校的每一個角落都留下過管自芳和學生們在一起的身影。她給孩子們講孝子黃香的傳說，講各種各國名人傳記，講革命英雄故事；她堅持帶領學生每周至少寫兩篇隨筆，篇篇必看必評，通過文字與每一名學生做深入的思想交流；每逢母親節、父親節、重陽節、感恩節等重要節日，帶領孩子們寫感恩家信、為家人做一件小事……

她讓學生知道，感恩并不是簡單的報恩，更是一種負責任的、自立自尊的、追求陽光人生的精神；她引導學生樹立人生理想，陶冶高雅情趣，為學生的終身發展奠基。

上好每一節課，教好每一個學生

“沒有高質量的課堂教學，不能讓學生在45分鐘內取得高效的學習成果，就不能算盡到了教師的責任。”管自芳給自己設定的目標是：上好每一節課，教好每一個學生。

“教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術，為了不留遺憾，我們只有不懈追求。”為了提高自身素質和教學水平，管自芳總是提前到校，延遲下班，擠時間鉆研業務，利用網絡資源，聯系教學實際，探索適合農村孩子實際的教學方法。

2007年11月，小河鎮舉行了一場大規模的語文教研活動“同課研究”（即當“同課異構”），全鎮語文教師集體備課，同上一堂課。作為小河中學公認的一把好手，管自芳主講了《鄉愁》示范課，著眼于提高學生語文素養，簡化教學流程，創新教學方法，受到與會專家評委和同行的一致好評。

經過二十余年教學實踐的錘煉，管自芳逐漸形成了自己的語文閱讀教學風格。她的“激趣導入，整體感知，品味理解，遷移拓展”四步閱讀教學法，效果優良，備受好評。

小河中學校長王黎明談起管自芳，禁不住豎起大拇指說：“我認真觀察過管老師的教學，她的語文課堂是充滿生命活力的課堂，是著眼學生長遠發展、奠基學生綜合素養的課堂。”王黎明介紹，從2001年到2016年，小河中學中考成績連續15年穩居全縣前列，其中，以管自芳為標桿的語文學科，年年中考成績排名第一。

（責任編輯 周小益）