淺談電類“訓研創”多功能實訓中心建設

定 明 芳

(溫州科技職業學院(溫州市農業科學研究院)， 浙江 溫州 325006)

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淺談電類“訓研創”多功能實訓中心建設

定 明 芳

(溫州科技職業學院(溫州市農業科學研究院)， 浙江 溫州 325006)

目前高校的實訓室一般只能滿足教學的需求，要全方位地培養和鍛煉學生的職業技能、創新能力和創業能力，應該建設集“實訓、科研、創業”于一體的多功能實訓中心。結合溫州科技職業學院實驗室現狀，探討分析了集“訓、研、創”于一體的多功能實訓中心建設的必要性和可行性，對實訓中心的建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響等方面進行了科學研究，從教學、科研、創業等角度對實訓中心的建設進行了調查和分析。論證了多功能實訓中心對提高學生的專業技能，鼓勵師生共同進行科研活動，促進師生出科研成果，整合社會資源進行創新創業人才培養的重要意義。

多功能實訓中心； 實踐教學； 科研活動； 創新創業

0 引 言

近年來，國家大力發展職業教育，高等職業學院如雨后春筍般涌現，經過多年的發展，高等職業教育漸漸體現出一些其獨特的優勢，其中最突出的優勢就是其實訓中心的建設[1]。相比本科院校，高等職業學院的實訓中心規模要更大，且實訓中心的設備相對更接近于實際生產設備[2]。

隨著高等教育的普及，大學生的就業壓力越來越大，特別是體面就業的壓力更大，作為高職學生必須找到其自身優勢才能在社會上有一席之地。然而高職學生的優勢在哪呢？應在于能出得“廳堂”，下得“廚房”。所謂出得“廳堂”，就是高職學生要撐握普通工人所不具備的專業知識，這種知識不是學術性的，而是能解決實際生產問題的知識，是工藝性的，是應用性的；所謂下得“廚房”，就是要求高職學生具有普通大學生所不具備的生產技能，要有較強的動手能力，要撐握目前最實用最先進的生產技術和生產方法。這樣高職學生就能成為科技和生產相結合的紐帶，在社會生產活動中起到承上啟下的作用，有效地將科學技術轉化成生產力。這就要求高等職業教育更緊密的與社會生產活動相結合，在灌輸學生專業知識的同時，培養學生的職業能力和職業素質。因此高等職業教育所需要的實訓中心需要具有培養學生職業技能、創新能力以及創業能力的功能[3]，而不能讓實訓中心僅僅具有驗證某一個定理或公式是否合理的功能。

實訓室是高職院校培養人才的核心基地，目前單一功能的實訓室一般只能滿足教學的需求。高職院校要全方位地培養和鍛煉學生的職業技能、創新能力和創業能力[4]，就必須建設集“實訓、科研、創業”于一體的多功能實訓中心。實訓中心的“實訓”功能是最基本的功能，實訓中心首先要滿足實踐教學的需求，能為老師和學生的實踐教學活動提供保障，從而更好地培養學生的職業技能；實訓中心的“科研”功能主要是為了培養學生的創新能力，科研活動是創新的源泉[5]，學生通過參與老師的科研項目，或者自己申請科研項目，并積極完成項目，會極大地提高自身的創新能力；實訓中心還應該具備培養學生創業能力的功能。目前我國經濟正步入“新常態”，經濟增速從高速轉為中高速，經濟結構不斷優化升級，創新驅動成為主要經濟增長動力。因此，鼓勵大學生創業，不僅僅是為了緩解就業壓力，更是為了培養大學生的創新意識和創業能力，激發全社會的創新活力，從而為適應經濟發展的“新常態”提供新的增長動力。因此，高等職業院校必須為學生營造良好的創業環境，多功能實訓中心的創業功能正符合培養學生創業能力的要求。

1 電類多功能實訓中心的建設目標

1.1 突出實踐實訓

普通本科院校的教學活動大部分安排在教室，以理論教育為主，實踐教學為輔，學生做實驗也大都是為了驗證某一結論的正確性，并不是為了學習某一技能而進行實際訓練，其實驗設備一般是從一些專門生產教學儀器的公司購置。高等職業學院的教學活動大部分安排在實訓中心，以實踐教學為特色，理論教育與實踐教育并重，學生做實訓是為了學習某一生產技能[6]，這就要求實訓中心的建設更接近于實際生產活動，實訓設備要求是當今最流行的生產設備，并具有一定的超前性，如果實訓設備在社會上已經落后甚至接近于淘汰的邊緣，那么當學生畢業后就很難找到合適的工作崗位。

電類多功能實訓中心是根據“元器件檢測與焊接技術”“模擬電子技術”“數字電子技術”“無線電裝接工技能訓”“電子產品制圖與制板”“傳感器與自動檢測技術”“單片機技術與應用”“電子電路設計”“電力電子技術”“開關電源設計技術與應用實例”“電氣儀表及測量技術”“電氣控制與PLC技術”“變頻器應用技術”“電機調速系統”“電機調速設備安裝與調試”“自動線安裝與調試”“崗位綜合實訓”等課程的實訓教學內容，并結合工業實際應用和發展而設置的綜合性實訓平臺。

實訓中心可用于電氣自動化、電子信息技術工程、低壓電器等專業相關課程的教學實訓，又可作為各專業相關學科的課程設計和競賽的軟件和硬件平臺。

1.2 培養創新意識和科研能力

在科研方面，實訓中心以開放的姿態為本校師生以及校外科研人員提供科研場所[7-9]、科研設備和科研環境。實訓中心只固定一名實訓管理員進行日常管理[10-12]，不固定科研人員，只要廣大師生有進行科研活動的需求就可以申請使用實訓中心的設備。實訓中心為廣大師生備齊科研活動所需要的常用耗材和電子元器件，方便廣大師生進行科研活動。

實訓中心設置有專門的科研經費和創業基金，常年鼓勵校內外廣大師生來實訓中心進行創新性項目申請，在經校內外專家對項目評審后，對有市場價值的項目，予以科研經費資助，并提供相應科研設備，電子元器件和科研場所。

同時，為了引導學生在學業、技能上進行大膽的自主創新活動，實訓中心為學生創新項目團體聘請相關專家進行科研指導。使學生在學業、技能上進行大膽的自主創新活動，培養學生的創新意識和科研能力。

為了鼓勵科研人員將科研成果轉化為生產力，實訓中心還可為取得優秀成果的科研團隊提供創業基金和創業場所。實訓中心定期舉行“成果與資本相親會”，主動邀請相關企業來實訓中心參觀師生們的科研成果，協助廣大師生將優秀的科研成果推廣到企業和社會，轉化為生產力。

1.3 構建實訓科研創業基地

隨著國家經濟增長模式從粗放型經濟轉向集約式經濟，國家不但需要撐握專業知識和專業技能的綜合性技術性人才，更需要能搞活經濟，帶動經濟發展的創業性人才，因此高等職業學院更需要培養學生的創業興趣和創業能力，并為此提供保障條件，這就要求我們的實訓中心成為學生創業的場所。

為滿足廣大學生的創業需求，實訓中心一方面按標準化生產車間的要求設計，建設一條電子電氣產品生產流水線、一條調試流水線、一條測試流水線，滿足電子電氣產品批量生產的要求，使廣大師生的科研成果能轉化為商品，為學校增加效益，實現實訓中心的造血功能。

另一方面結合教學實訓要求和科研要求，使每條流水線都具有另外兩條流水線的功能，即生產流水線具備調試流水線和測試流水線的功能，調試流水線又具備生產流水線和測試流水線的功能，而測試流水線也具備生產流水線和調試流水線的功能，即把三條流水線都建成綜合流水線，每條流水線都可進行生產、調試、測試。這樣即可以緩解學校實訓場地不足的矛盾，又可滿足統一班級實訓，統一實驗室開放，統一實踐教學體系，統一實訓，科研，創業基地的要求。

2 多功能實訓中心建設方案

2.1 建設規模

本實訓中心建設三條小規模的綜合流水線，每條流水線都具備生產、調試、測試的功能，極大的減小了建筑面積，本?，F有的實訓場所經改造后可滿足要求。

2.2 電子電氣產品生產工藝路線

電子電氣產品的工藝路線一般包括：物料抽樣檢驗(包括電子元器件，電路板，接插件的檢測—變壓器加工測試—SMT(表面貼裝)—回流焊—插件—過錫爐—切腳—波峰焊—補焊和接線—半成品測試—老化—老化后測試—組裝—成品測試—包裝—OQC出貨檢驗—入庫。

具體電子電氣產品生產工藝流程圖見圖1。

2.3 設備選型

(1) 自動化綜合流水線。要求采用變頻器，PLC，電機，傳感器等現代化自動控制設備建立一條全自動的綜合流水線，不僅滿足電子電氣產品生產的需要，也要滿足“電氣控制與PLC技術”“變頻器應用技術”“電機調速系統”“電機調速設備安裝與調試”“自動線安裝與調試”“崗位綜合實訓”等課程的教學實訓要求。使學生通過實訓，了解自動化綜合流水線的設計，安裝，調試等全過程的知識和技術。

(2) 生產設備。① 半自動印刷機(如LD-P808A)； ② 貼片機(如YAMAHA-YV100XGP)；③ 回流焊機(如NS800 II)；④ 波峰焊機(如NS-TW-350) ；⑤ 錫爐，⑥ 元件整形設備(切腳機和整形機)；⑦ 電批；⑧ 空壓機等。

圖1 電子電氣產品生產工藝流程圖

注：生產設備前期投入比較大，如果資金不足可用手工焊接代替，只是那樣會導致生產效率會有所下降。

(3) 生產工具。① 鑷子；② 吸筆和吸錫器；③ 放大鏡；④ 電烙鐵等。

(4) 調試測試儀器儀表。① 數字萬用表(測試電壓，電阻值，電容值，二極管，三極管)；② 示波器(用來檢測產品關鍵點的波形)；③ 電子負載(它能夠準確檢測出負載電壓,精確調整負載電流,同時可以實現模擬負載短路,對電子電氣產品的調試檢測是不可缺少的)；④ 功率計(用來測試用電設備也就是電源的輸入功率、輸入電流、功率因數、輸入交流電壓及頻率)；⑤ 交流調壓器(用來調節交流輸入電壓值的，當電子電氣產品需要出口時，歐美一些國家的電網電壓為110 V，所以產品需要全電壓測試，如電源要求輸入為AC90～AC264V交流時,就要用調壓器來將交流電壓調到所需要的輸入電壓);⑥ 高壓測試儀(檢測產品耐高壓的能力，看其絕緣程度好不好);⑦ 全橋LCR測試儀(設計變壓器，需要用電橋來測試變壓器與電感的參數);⑧ QT2圖示儀(用來進行半導體測試儀，檢測半導體元件參數，包括三極管，場效應管等半導體元件);⑨ 老化設備(用來老化電子電氣產品)等。

以上電子電氣產品生產調試測試設備和儀器即可滿足“元器件檢測與焊接技術”“模擬電子技術”“數字電子技術”“無線電裝接工技能訓”“電子產品制圖與制板”“傳感器與自動檢測技術”“單片機技術與應用”“電子電路設計”“電力電子技術”“開關電源設計技術與應用實例”等課程的教學實訓要求，也可滿足廣大師生的科研及創業需求。

2.4 環境影響

(1) 對環境空氣污染源。實訓中心的空氣污染源主要來自錫焊過程。焊接過程中會產生含有少量氨氣和氯氣的錫蒸汽，為了防止錫焊過程產生的煙氣對人體健康的危害和保持實訓中心內的衛生環境，需采取機械通風并經吸煙凈化器處理后排放。

(2) 水環境污染分析。本項目無工業廢水產生和排放，主要污水來源于居住在校區學生產生的生活污水。這些污水的主要污染物為CODCr、BOD5、SS、動植物油等。

(3) 聲環境污染分析。本項目的噪聲主要來自生產過程中車間排氣扇運行時產生的噪聲以及空壓機等設備的噪聲。

(4) 固體廢棄物。建設項目的固體廢棄物主要為學生產生的生活垃圾及廢棄的邊角料。生活垃圾主要成份是廢紙、瓜果皮核、飲料包裝瓶、塑料等。

3 結 語

電子電氣產品多功能實訓中心的建設與傳統實驗室相比，能使學生更全面地、更綜合地撐握專業知識和技術技能，使學生所學知識和技能更切合社會需要，更能滿足企業要求，向社會輸送更合格的人才，極大的提高了學校的社會效益。

另外電子電氣產品多功能實訓中心由于設備儀器齊全，即可滿足師生科研需要，又可滿足大批量電子電氣產品生產需要，師生可利用此實訓中心將科研成果轉換為商品，從而產生極大的經濟效益，是集“實訓、科研、創業”于一體的多功能實訓中心。

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Discussing on the Construction of Electrical Class Multi-purpose Training Center with the Functions of Experiment, Scientific Research and Business Training

DINGMing-fang

(Wenzhou Vocational College of Science and Technology, Wenzhou 325006, China)

At present, the training rooms of colleges and universities can only meet the demand of teaching. To cultivate and train the students' professional skills, innovative ability and entrepreneurial ability in all directions, we should build multi-purpose training center with the functions of experiment, scientific research and business training. According to the present situation of university laboratory, the necessity and feasibility of the multi-purpose training center construction project is discussed and analyzed. The multi-purpose training center possesses the functions of experiment, scientific research and business training. The construction scale, technological process, equipment selection, environmental impact of the training center are studied. The effects of the project on teaching, scientific research and business are researched and compared. Important significance of multifunctional training center to improve students professional skills, to encourage teachers and students to joint research activities, to encourage teachers and students to promote the achievements in scientific research and to integrate social resources to cultivate innovation and entrepreneurship talents are demonstrated.

multi-purpose training center; practice teaching; scientific research activities; innovation and entrepreneurship

2015-10-20

定明芳(1976-)，男，回族，湖北洪湖人，碩士，講師，研究方向：電力電子裝置的數字化控制及其相關教學方法研究。

Tel.：13732092136,0577-88418769； E-mail: 119073987@qq.com

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A

1006-7167(2016)08-0167-04