用心做創新教育

司麗娜

走進環境優雅的幼師，幼師的細節打動著我，讓我的心靈震撼。精致的校園，別致的設計，細致入微的溫馨提醒，我感受到學校細節教育的力量，細節決定成敗，幼師畢業生受到用人單位的青睞，全得益于卓越的學校精細化管理。通過近幾天的學習，我想從以下幾部分談一下對學校精神的理解。

一.初識篇

幼兒師范是培養幼兒教師的搖籃，承載著社會的希望。鄭州幼師勤政務實、團結協作、勇于創新的領導班子，以及一支品德高尚、業務精湛、實力雄厚的師資隊伍是幼師發展的基石。幼師一流的學習環境和先進的教學設備，為師生提供了良好的工作環境。鄭州幼師經歷數十年探索之路，堅持把“學會共同生活，學會探索世界，學會表現表達”作為人才培養的任務，已經培養出一大批出色的優秀畢業生。在與幼師在一起成長的日子里，我重新認識了轉型期的幼師，進一步認識到教育的影響力。幼師在取得升專成功之后，他們沒有停止前進的步伐，而是從長計議，準確定位，分析自身的生存危機，背負著社會的希望探索幼師發展的改革之路。學校領導經過數日研討論證，唇槍舌劍的思想交鋒，為尋找學校發展轉型期的創新之路而不辭辛勞，他們通過對同類院校的考察，逐步探索具有幼師特色的高等教育模式。

從讀大學到讀研的七年時間里，我在專業的教育領域熏陶中成長，逐漸從對教育的迷茫過渡到對教育這門學科的熱愛，但是能走進學校，走進學生科這個大家庭，真正踐行所學的理論知識，使我對教育的意義感悟至深。學生科為我的專業成長提供了理想平臺，學生科和諧的工作氛圍，積極向上的思想追求，同事之間無私的幫助讓我發自內心熱愛這個團隊，使我在這個過程中感受團隊的精神。

開學伊始，學生科需要盡快對班級進行評比，評優評先工作關乎集體榮譽，任何一個環節都不能出現差錯，同時需要去查看上學期學生開展活動檔案，但是剛接手這個陌生的工作，從找班級評比結果到加分細則，我都一無所知，李科長在繁忙的工作中及時給予幫助，通過與教務科協調，終于找到第一手材料；接下來麻老師不厭其煩，手把手指導評優所需的每一個細節，對每一項加分都詳細解釋，終于一起盡快評比出優秀班集體。在工作中，我看到高科長以及湯老師嚴謹的治學作風，雷厲風行的處事方式，她們以飽滿的熱情開展工作，關注工作中的每個細節，她們俯下身與學生溝通交流，探討學生管理工作新思路。她們給予我無微不至的關懷，工作上循循善誘，諄諄教導，分享教育管理中的心得體會，生活中無微不至的關切問候，讓我感受到家的溫暖。在我熟悉科室工作的過程中，每時每刻都在大家的感動之中，每日的工作背后是領導、同事們無數雙手的支持和鼓舞，我獲得的不僅僅是專業理論的提高，更是精神上、心理上的深刻的觸動。

二.感悟篇

學校各種常規活動讓我更了解幼師，同時感受到具有人文氣息的教育精神。來到學生科，我非常榮幸能參加青年班主任拜師儀式暨班主任研討會，從研討會的流程中，我看到學生科老師嚴謹的工作態度。為了確保會場桌椅擺放位置合理，班主任入場有序，拜師過程中師徒站立位置合適，科長都親自試驗，細微的后勤保障服務，為會議的順利進行提供了優質的保障。拜師活動為新老班主任提供了經驗交流平臺，接下來的班主任研討，每位班主任都精心準備發言稿，從教學典型案例中汲取教學的藝術與智慧，分享教學的經驗。難能可貴的是校長堅持陪著我們，認真傾聽班主任的心聲，并及時進行點評，在談到學校升專之后管理方式的變革時，大家圍繞大學管理理念展開了激烈討論，各抒己見，共謀學校轉型期學校的改革發展之路。

每個科室都在思考學校轉型期科室的改革與創新，制定科室發展的規劃。學生科也為學生返校作了細致的準備工作，從早上的禮儀檢查、下午的衛生大檢查到晚上的班會情況，學生科老師走進教室，深入學生中間，為保證第二天教學工作順利開展不辭辛勞。領導在百忙之中抽出時間走進班級指導細微工作，管理者能從細節做起，精益求精，從而用行動感染學生、影響學生，這種感染力觸動著我的內心。通過參與禮儀檢查，真正看到“禮儀十條”對學生教育的影響力，從中感受到一種幼師精神，幼師學生是社會文明的引領者，對學生的要求全面細致，教育無小事，一名管理者面對的最多的還是看似不起眼的日常瑣事。張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”學生科圍繞學生的成長開展細致入微的工作，用行動踐行對學生的愛。

三.暢想篇

學校悠久的辦學歷史，對培養合格的師范生已有豐富的經驗，但是在原有基礎上需要創新突破，找到一條具有幼師特色的發展之路。辦學理念是學校管理中創造力的內心體驗，實施創新教育必須改革學校管理，而創新的學校管理最首要的是具有創新的學校管理理念。

學校的管理應強調人本管理，張揚人的個性。從強控過渡為弱控，由無所不包，而變成宏觀管理者，把應該下放的權力還給學生，歸還學生的主體地位，使學校能依據實際，創造性地發展。教育包括培養和發展一個人全部潛能的教養過程。一部人的歷史就是人的潛能隨著人的成長而逐漸地無限地變成現實的歷史，而這種轉變恰恰又是以教育為中介。傳承人文精神，教育要先塑造人，然后再談專業，否則你不知道如何把專業技能用到人身上。所以，教育首先是人文教育。布什當年在清華講“大學不僅是培養技術人員，更要培養公民”，正好道出了美國教育的精神，教育要給予學生足夠的尊嚴，從而讓學生大膽創新。教育與訓練的最大不同就在于，教育不僅傳授著知識，更孕育著一種源源不絕的人文資源。

教師的人格魅力影響著學生的成長，教師用自己的力量帶領他們學到生存的方法和技能。教師在學校發展的轉型期應該轉變觀念，轉變教學方式。

首先，教師應該重新定位培養目標。教師要教對學生有用的知識，學對學生有用的技能。從中專模式向大專模式過渡的過程中，要不斷對教師進行培訓，讓教師了解大學教學的目標和精神，從而能夠以目標為導向，引領學生掌握有用知識與技能，適應社會發展的需要，保證高等教育能為各個階層的人在人生、事業的各個階段提供教育服務。關注學生的現實特點，學生存在于社會之中，受社會環境與成長環境影響，在社會制度中所養成的性格特征與學校的要求有沖突，教育的作用在于使學生從不平衡狀態逐步過渡為協調和諧的狀態，我認為可以定期開展講座與座談會，探討優秀大學的教育理念，逐步轉變教師觀念。

其次，轉變教學方式。多元、靈活的大學體制要求學生能夠達成自我實現，教育不應該限于那種必須吸收的固定內容，而應被視為一種人類的進程，在這一進程中通過各種經驗學會如何表現自己，如何和別人交流，如何探索世界，而且學會如何繼續不斷并至始至終地完善自己。育人方式的轉變，學校應該從以努力、紀律、競爭為基礎進行的學習，轉變為比較輕松活潑，而非強制性教育。建立創新性課程體系，應用創新教學方法和教學手段等等，從傳遞知識，向引領學生發現知識轉變，除了教師作為知識傳遞者之外，應該成為學生的顧問，成為一位交換意見的參與者，能夠幫助學生發現矛盾而不立即給予學生現成的答案，教師的必須集中更多的時間和精力從事創造性活動，從而去影響學生。

最后，教師要提升自我能力。我認為自我能力包括自我認知、自我控制以及自我發展的能力。教師要不斷學習新的教育理念，用新思想影響自我成長，不斷提高自身的學習能力與審美能力等，注重自我發展，在教學中找到職業幸福感，用人格熏陶學生、喚醒學生。教師的任務不僅是發展人的才能，訓練和推重他們，尤其要培養學生性格和態度。所以，教師要提高審美能力，培養學生領悟美，并能吸收到性格中去的一種能力。古人云授人以魚，只供一飯之需。授人以魚，則終身受用無窮。教師要擁有廣博的知識儲備和精深的專業技能，課堂中才能旁征博引，游刃有余，變傳統的重教為重思、重樂。教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，以適應學校的轉軌變型。

在學校的轉型期，學生的發展是學校管理的終極目標，學校可以繼續有序組織開展各種活動，豐富學生學習生活，為學生的發展提供平臺，提高學生自我管理能力。同時，學生應該以長遠發展為指向，在學習中戒驕戒躁，以掌握技能為目標，合理定位。迎著學校發展的春風，了解學前教育前沿學術理念，掌握扎實的專業技術知識，深入幼兒教學第一線，提高自己的實踐能力。新的學校管理理念要求我們以前瞻的眼光，求異的思維，自主的意識，與眾不同的做法，而求得學校的發展以及學生的成長。

四.奮進篇

沐浴在幼教的春風里，我很榮幸能和幼師一起成長，在自己的工作崗位中，我將從以下幾點提高自身素質修養。

首先，加強良好的師德修養。教師是人類靈魂的工程師，與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，愛教育、愛學生，找到工作中的樂趣，應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用，我會從點滴小事做起，為人師表。

其次，提高學習能力。我將不斷加強教育理論學習，掌握教育學、心理學和管理學知識，勤奮鉆研，拓寬知識面，提高自己的專業知識能力。在學生管理工作中，我需要虛心學習，取長補短，向各位有經驗的同事學習，向學生學習。學生科處理學生問題方法得當，技巧性強，經驗豐富，是我學習的寶庫；通過與學生會干部的相處，我發現他們身上有獨特的魅力，他們思維活躍，創新意識強，學習能力強，開展工作的幾天中，學生會干部給予我莫大幫助與支持。

最后，熱愛工作團隊。我認為一個科室是一個工作團隊，團隊智慧大于個人智慧的平均值，并能夠做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，可以找出個人弱點，強化團隊向心力。團隊是工作智慧的來源地，個人如水滴，團隊如海河。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。同伴間的智慧的碰撞與分享，體現了一種團隊共奮進的意識與精神，團隊精神通過對群體意識的培養，在長期的實踐中形成的習慣、動機、興趣等文化心理，可以溝通彼此的思想，引導我們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。團隊齊心協力，獻言獻策，才能集思廣益，依靠集體的智慧克服工作的遇到的難題。

學為人師，行為世范，作為一名教育工作者，我將細心、耐心、誠心對待學生，做一個負責的服務型管理者，我會用心做教育，用我的教育智慧和所學知識創新性做教育。

（作者單位：鄭州幼兒師范高等專科學校）