中國校園啦啦操與校園足球融合推廣研究

陶成武 ，周建社

（1.湖南大眾傳媒職業技術學院體衛課部，湖南 長沙 410100；2.湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410012）

中國校園啦啦操與校園足球融合推廣研究

陶成武1，2，周建社2

（1.湖南大眾傳媒職業技術學院體衛課部，湖南 長沙 410100；2.湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410012）

探索校園啦啦操與校園足球的融合發展，是突破二者發展瓶頸與拓寬其發展路徑的新思路。采用文獻資料法、數理統計法，探索校園啦啦操與校園足球融合發展的歷史、現實與未來。結論：校園啦啦操與校園足球的融合發展因歷史相生，催現實相助，展未來相望；項目緣起的姻緣與內生本質的互融，積淀了互助共贏的理論基礎；以政策導向與社會協助強基礎，以技術支持與業務培訓提水平，以特色先行與以點帶面促發展，樹立了融合推廣的現實依據；推廣實踐經驗與逐步深化融合，夯實參與基礎與完善賽事機制，強化政策執行與促進資源共享，彰顯了融合推廣的愿景可能。

校園啦啦操；校園足球；融合推廣

校園啦啦操的發展要以學校體育為平臺，學校體育的發展是以育人為根本。中國校園啦啦操的發展，其根本目的在于“讓體育回歸校園，回到學生的身邊”[1]。2014年全國啦啦操委員會的重新布局，以及《中國足球改革發展總體方案》與《中國足球中長期發展規劃（2016-2050）》等文件的發布，使得足球、啦啦操成為了當下中國教育、體育行政部門與社會團體等共同助推的體育項目。江蘇省江陰市“一校一球一操”與鄭州市金水區“一校一品”模式的成功推進，樹立了中國校園啦啦操與校園足球在學校體育發展中的現實典范。突破傳統中國校園啦啦操與校園足球發展方式的狹隘視域，創新性地破解當下校園啦啦操與校園足球發展方式滯后的瓶頸，是使其成為引領“當下中國體育領域改革繼續前行的一個有效‘支點’”的重要舉措[2]。本研究采用文獻資料法、專家訪談法，實地考察了大學生足球啦啦隊選拔賽、全國青少年足球工作會議暨全國中小學校園啦啦操匯報展演等活動，訪談了全國啦啦操委員會、華南師范大學、武漢體育學院、湖南師范大學等單位的專家與教授，進而分析校園啦啦操與校園足球融合發展的歷史、現實與未來，探討其融合發展在過去與現在的現實存在與如何可能，能為中國校園啦啦操與校園足球的深入發展提供新思路。

1 飲水思源——溯源校園啦啦操與校園足球的歷史融合

1.1 項目緣起與共同發展的姻緣，積淀了互助共贏的歷史情懷 歷史是文化的傳承、積累和擴展，也是對當下事物發展的映射。溯源校園啦啦操與校園足球發展的歷史，是從過去尋求其融合發展的真實存在。表1所示，學校是啦啦操與現代足球運動起源與發展的重要陣地?，F代足球運動的出現可追溯到11世紀的英國[3]，早期的足球運動主要沿著民間足球和公學足球2條線路發展。其中，公立學校是協會足球發展的依托，公學學生良好的綜合素質引導了足球規則與行為規范的文明發展，奠定了現代足球運動誕生的堅實基礎[3]。啦啦操的歷史可追溯到19世紀80年代的美國大學校園，最初是為大學橄欖球比賽加油與吶喊助威的活動，后來逐漸延伸到足球、籃球等其它體育競賽活動中[4]。至20世紀，隨著啦啦操表演內容與表演形式的日漸豐富，以及所展示的青春活力與健康向上的精神內涵，受到了廣大青少年學生的青睞，逐漸成為了美國大學校園里風靡的體育運動?？梢?，無論是公學足球的發展，還是學校啦啦操的興起，啦啦操與足球首先在學校這一場域結下了不解之緣。啦啦操作為與早期足球比賽相生的共生物，不僅自身的內容與形式得到了豐富與發展，而且提升了足球比賽的觀賞性與娛樂性。校園啦啦操與校園足球曾經的共生、互助與合作，積淀了其互助共贏與共享賽場的歷史情懷。

表1 啦啦操與現代足球的起源與發展形式

1.2 項目內生與外顯的共生屬性，積淀了互助共榮的本質基礎 屬性是對一個事物的抽象刻畫，包括事物所呈現出來的性質與關系。校園啦啦操與校園足球的屬性是對其自身性質與內在關系，以及在項目練習、比賽或表演的過程中所呈現的基本特征進行的抽象描繪與刻畫。校園啦啦操與校園足球共同呈現出“青春、活力、團隊、協作”的精神內涵，以及在表現形式上的互助與互動，內在本質的互融與外在表現的互補。1）校園啦啦操與校園足球參與對象生理年齡的“青春”與人格特質的“活力”，充分展現了啦啦操與足球運動中蘊含的“激情、拼搏、進取”的精神意蘊。2）校園啦啦操與足球組織形式的“團隊”與表演過程的“協作”，深度凝聚了啦啦操與足球運動強調團隊的“靈魂”。3）校園足球在練習與比賽過程中表現的“拼搏性”，以及啦啦操在練習與表演過程中外顯的“激勵性”，促成了項目之間“男生生龍活虎踢足球與女生活力四射跳啦啦”的主動互動。

校園啦啦操與校園足球和校園文化的互動，促進了校園啦啦操與校園足球之間的交流與互融。文化是人類所創造的物質財富與精神財富的總和[5]，是一種社會現象，也是一種歷史現象。啦啦操文化倡導的是團隊文化[7]，足球文化彰顯的是民族文化[6]，校園文化體現的是群體文化[8]。團隊文化中弘揚的共同價值觀和理想信念，以及民族文化中蘊含的哲學意識、道德觀念和藝術見解等優秀精神內涵，與校園文化的教育功能高度契合，豐富和發展了校園文化。啦啦操與足球文化在學校的傳承，以及與校園文化的適度融合與發展，使之在學校這一特定的場域與空間產生了交融與碰撞。校園啦啦操與校園足球作為校園文化傳承與發展的載體，優化學生的素質結構，促進學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，是它們共同追尋的價值與愿景目標。

2 理性助推——推進校園啦啦操與校園足球的現實融合

2.1 政策導向與社會助推相結合，形成了意志統一與共謀發展的校園體育項目 政策是組織或個人為未來的目標任務制定的一種計劃、綱領、準則[9]。它是行動的規范和準則，是實踐方案與具體措施的出發點，既受戰略的指導，又是戰略的具體化[10]，對事物的發展具有導向作用。社會助推是實現政策執行，資源合理利用與效率提高的重要基礎。表2所示，教育、體育行政部門，以及全國啦啦操委員會、中國大學生體育協會、中國足球協會等政府部門、社會團體與組織，針對校園啦啦操與校園足球的發展制定與頒布了系列相關文件，啦啦操與足球成為了當下中國教育、體育行政部門與社會團體重點助推的體育項目。從宏觀國家戰略分析，校園啦啦操與校園足球的發展形成了國家戰略與意志的統一，納入了國家議事日程；從中觀項目發展分析，校園啦啦操與校園足球的發展形成了愿景發展目標的統一，力爭打造學校體育深入發展的典范；從微觀具體措施分析，校園啦啦操與校園足球的發展形成了具體操作手段的統一，建設特色與實驗學校、實施項目教學進課堂、健全競賽體系、加強項目文化建設，以及大力培養師資等，是當下校園啦啦操與校園足球建設與發展的重點。

表2 近年來有關校園啦啦操與校園足球發展頒布的部分相關文件

2.2 技術支持與業務培訓相促進，形成了技強業精與最具活力的校園體育項目 運動技術是運動項目發展的生命線，師資是校園體育項目發展的奠基石。運動技術指完成體育動作的方法，是決定運動員競技能力水平的重要因素[11]。掌握和了解運動項目的運動技術，是練習者科學、高效參與該項目練習的重要基礎。業務培訓一般是針對本行、本職工作組織的事務性或專業性培訓，它是有效提升從業人員的專業知識、技術技能與綜合素質的重要手段。校園啦啦操與校園足球的深入發展，首要解決的是技術推廣與師資培養問題。表3所示，在技術推廣方面：實施項目教學進課堂、發展興趣班與協會、加強運動隊建設、組織夏令營活動，以及開展項目競賽是校園啦啦操與校園足球技術推廣與提升的主要手段。在師資培訓方面：校園啦啦操與校園足球啟動了專項教師培訓計劃?！吨袊闱蛑虚L期發展規劃（2016-2050年）》明確規定：“將校園足球骨干教師納入中小學幼兒園教師國家級培訓計劃等培訓項目，對5萬名專兼職足球師資進行培訓”。2014年2月，教育部體衛藝司和國家體育總局體操運動管理中心聯合全國中小學開展了“送培訓到基層”公益活動，截至2015年7月，已為全國1.5萬所大、中、小學及幼兒園培養 3.5萬名啦啦操專業教師[12]。

表3 校園啦啦操與校園足球技術支持與業務培訓主要形式

2.3 特色先行與以點帶面促發展，形成了以樹典范為特色的整體推廣模式 特色是指事物在長期的發展歷程與實踐中逐步形成的獨特的、優良的特征與個性風貌。校園啦啦操實驗學校與校園足球特色學校是指將啦啦操和（或）足球發展成該校的體育特色項目或傳統體育項目，在學校的校園體育文化中發展與形成較好的啦啦操文化或足球文化，以引領該校學校體育工作的開展。表4所示，校園啦啦操與校園足球的推廣與普及實施了特色發展與以點帶面的推廣模式，形成了以扶持特色帶動普及的“榜樣式”發展理念。截止2015年底，全國已有28所啦啦操示范學校，303所啦啦操實驗學校，計劃近10年每年增加30所啦啦操示范學校和200所啦啦操實驗學校，建立5 000所啦啦操俱樂部[12]?！吨袊闱蚋母锇l展總體方案》指出：全國中小學校園足球特色學校在現有5 000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所[13]。“實驗學?！薄ⅰ笆痉秾W?！迸c“特色學?！钡龋M管在命名上有一定的區別，但是他們的愿景目標卻相類似，即通過以點帶面、樹立典范的經驗方式，從區域試點到整體推進，全面促進校園啦啦操與校園足球的推廣與普及。

表4 啦啦操實驗學校與足球特色學校建設規劃

3 共商發展——展望校園啦啦操與校園足球的融合舉措

3.1 “一校一球一操”與“一校一品”建設的穩步推進，樹立了融合推廣實踐典范 “一校一球一操”與“一校一品”發展理念與推廣模式的形成，推進了校園啦啦操與校園足球的戰略融合，探索出了學校體育發展的一條新路?！耙恍Ｒ磺蛞徊佟庇山逃矿w衛藝司司長王登峰于2014年11月首次提出，是指通過政府主導、社會支持、學校實施的三位一體方式，很好地融合2個項目（校園啦啦操與校園足球）捆綁進校園，有效地推進校園體育文化建設和教體結合，引領校園健身活動的全面開展[14]。2015年，江蘇省江陰市“一校一球一操”模式成為了校園啦啦操與校園足球融合發展的實踐典范與模本，其主要特征如下：1）獲得政府部門的大力支持，包括建設啦啦操實驗學校或足球特色學校、大力培養師資、完善教學場館與設備等；2）改革體育課程內容，推廣項目文化課、游戲課和教學課等；3）形成賽事聯動機制，將校園足球賽與啦啦操表演相結合，彰顯“生龍活虎踢足球，活力四射跳啦啦”的特色校園體育文化氛圍[15]。此外，南京雨花外國語小學、陜西師范大學奧林匹克花園學校等校的“一校一球一操”建設，很好地將校園啦啦操與校園足球融合起來，形成獨具特色的校園體育文化。

“一校一品”建設要求地區和學校因地制宜，依托本地教學資源，突出專項體育教學，發展與形成具有地區或學校特色的“品牌”體育項目[16]。2015年10月18-19日在鄭州金水區舉行的“全國青少年足球工作會議暨全國中小學‘校園啦啦操’匯報展演”，充分展示了“一校一品”建設過程中校園啦啦操與校園足球的融合推廣。本次活動中，教育部體衛藝司司長王登峰，國家體育總局體操管理中心副主任繆仲一，中國教科院體衛藝發展中心主任吳鍵，以及各省教育廳體衛藝處、各省啦啦操委員會、各省青少年校園足球管理辦公室負責人和全國足球、啦啦操特色學校校長近1 500人，共同觀摩了從全國選拔的33支“校園啦啦操隊”的精彩展示與匯報[17]。鄭州金水區“一校一品”模式的特征主要在于：1）拓寬了推廣的路徑，將校園啦啦操與足球的推廣深入到學校的大課間體育活動，形成了大課間模式；2）創新了活動的內容，從項目特質上實現了“球”和“操”的結合，創編了足球操、足球游戲等娛樂性強、易普及的活動內容；3）深化了參與對象，校園啦啦操與足球融入大課間體育活動，使“人人能參與、人人可參與”的愿景成為了現實。

3.2 夯實參與基礎與完善賽事機制，搭建融合推廣互動平臺 夯實參與基礎，是保證校園啦啦操與校園足球深入與長遠發展的重要舉措。擴大與穩定參與的對象，探索與拓寬參與的渠道，健全與完善參與的軟硬條件等是其工作的主要內容。校園啦啦操與校園足球參與的對象是全校師生，不僅要有學生的生龍活虎與活力四射，還要有教師的颯爽英姿與神采飛揚，形成教師與學生、教師與教師、學生與學生之間交往與交流的平臺，切實讓師生在參與校園啦啦操與校園足球的活動中感受到快樂。校園啦啦操與校園足球參與的渠道包括體育課堂教學、課外體育活動、興趣班與協會、運動訓練與競賽等，要逐步深度融合啦啦操與足球的項目特質，研發適合師生參與的活動內容，探索利于師生參與的活動形式。校園啦啦操與校園足球參與的軟硬件條件包括師資隊伍建設、場館設施與器材配備等。建構校園啦啦操與校園足球相結合的“三級”培訓體系，即組織“校級領導—中層干部—基層教師”相區別的專題培訓，以實現思想上的高屋建瓴、行動上的高度統一、業務上的全面提升。廣泛整合社會資源，加強學校啦啦操與足球教學訓練場館的建設，將學校、社區、社會的場館資源有機結合，合理利用。

運動競賽能夠促進運動參與，加強體育項目宣傳，擴大體育項目影響力，是體育項目推廣與普及的助推劑。構建校園啦啦操與校園足球競賽相融合的賽事體系，以實現資源的優化共享與發展的相互促進。校園啦啦操與校園足球賽事的融合可呈現為以下2種形式：1）校園啦啦操賽與校園足球賽的融合，即在舉辦足球賽的同時，在中場休息或暫停期間舉行啦啦操表演或比賽，成功范例有“中國大學生五人制足球比賽暨啦啦操選拔賽”；2）校園足球賽與校園啦啦操表演相融合，即要求每支足球隊，配備一支啦啦操隊，在賽前、賽中及中場暫停與休息期間，進行啦啦操表演或加油助威，活躍比賽氣氛，增強比賽的精彩程度。

3.3 強化政策執行與促進資源共享，保障融合推廣高效高能 政策是事物發展的風向標，執行是政策得以實現的基礎。校園啦啦操與校園足球的發展要以政策為行動依據，以政策的貫徹執行為根本目標。強化校園啦啦操與校園足球發展政策的執行力度，是保證其深入發展的核心工作，其主要措施表現為以下幾個方面：1）強化認識，加深政府、社會、學校對校園啦啦操與校園足球發展政策的理解與認知，保證其思想和行動的一致；2）明確分工，理清政府主導、社會支持、學校實施的關系、職責與具體任務，確保執行過程中的責、權、利明晰；3）科學評價，建立定性與定量相結合的評價體系，以執行的高效高能為根本宗旨。

資源共享是指將所獲得的資源不求利益進行分享，有助于實現資源的優化利用，提升資源的利用效率。校園啦啦操與校園足球的融合發展是一次資源集結與優化利用的過程。1）整合賽事平臺資源，優化資源利用，將校園啦啦操與校園足球比賽進行融合，2項賽事的組織工作合二為一，降低賽事的組織成本；2）整合項目內容資源，創新活動內容，不斷創新諸如球操、球舞等與啦啦操、足球特質相結合的教學與活動內容；3）整合師資培訓資源，統一行動綱領，將校園啦啦操與校園足球“校級領導與中層干部”專題培訓相結合，實現思想與行動的高度統一。

4 結 語

校園啦啦操與校園足球的融合發展因歷史相生，催現實相助，展未來相望，已成為啦啦操與足球人才培養、建設學校特色體育文化與增進學生身心健康成長的重要組成部分。中國校園啦啦操與校園足球的戰略融合，是引領中國學校體育健康深入發展，讓體育回歸校園、回到學生身邊而探索出的一條新道路。中國校園啦啦操與校園足球的融合發展既是機遇又是挑戰。國家政策的利好，社會的大力支持，以及學校的逐步落實，為中國校園啦啦操與校園足球的融合發展帶來了機遇。融合過程中的利益如何分配與優化，發展理念中存在的矛盾與沖突，以及項目本身如何相互延伸與互融，仍舊是中國校園啦啦操與校園足球深度融合發展真正成為可能的最大阻力。

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[14] 國家體育總局網站.江陰市成為全國首個“足球、啦啦操”進校園實驗區[EB/OL].http：//www.sport.gov.cn/n14471/n14481/n14518/c698018/content.html，2016-11-20.

[15] 江陰網.政府：首創“一校一球一操”模式 助力校園足球發展 [EB/OL].http：//www.cnjsjy.cn/centent/2015-03/06/content_278998.htm，2016-11-20.

[16] 教育部.關于報送“一校一品”體育特色建設情況的函[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3273/201402/164577.html，2016-11-20.

[17] 鄭州教育信息網.全國中小學校園啦啦操匯報展演在金水區舉行 [EB/OL].http：//news.zzedu.net.cn/xqdt/10/1383950.shtml，2016-11-20.

[18] 新華網.國家發改委關于印發中國足球中長期發展規劃（2016-2050 年）[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/sports/2016-04/11/c_128883907.htm，2016-11-20.

On the Promotion of Integrated School Soccer and School Cheerleading in China

TAO Cheng-wu1，2， ZHOU Jian-she2
（1.Department of Physical Education， Hunan Mass Media College， Changsha 410100， Hunan China；2.College of Physical Education， Hunan Normal University， Changsha Hunan 410012， Hunan China）

Explore the campus cheerleading and the integration of campus football development is a new way to break through the bottleneck of the two development and broaden its development path. By using literature review, mathematical statistics and logical analysis, this study explored the history, reality and future of the integration of school cheerleading and school soccer. The results reveal that due to the historical situation,school cheerleading and school soccer mutually developed. The project is based on the principle of mutual assistance and win-win; guided by the policy guidance and based on social assistance. Establish a realistic basis to promote the integration of the promotion of practical experience promote practical experience and gradually deepen integration, reinforce the participation in the basis and improve the event mechanism, strengthen the implementation of policies and promote resource sharing, which highlights the prospect of promoting the integration.

school cheerleading; campus football; integration and promotion

G837

A

1004 - 7662(2016 )12- 0004- 05

2016-12-01

2015年教育部人文社會科學研究項目（項目編號:15YJA890029）。通信作者：周建社。

陶成武，講師，博士研究生，研究方向：學校體育理論與實踐。