寵愛無錯

□王靜

寵愛無錯

□王靜

▲蔡軍攝

六年前，我接手一年級新班，慧慧是班上的一名學生，她患有先天性聽覺障礙，家人給她配了助聽器，即使這樣，與人面對面講話時她還是聽得不是很清楚。因為聽力障礙，慧慧與同學們交流有困難，這讓她非常自卑，上課不敢舉手發(fā)言，課間也只是坐在座位上看著別的同學玩?；蛘擢氉钥纯磿?。

為了讓慧慧盡快融入班級，我召開班會介紹了慧慧的成長經(jīng)歷，同時也讓同學們了解，慧慧佩戴的助聽器是幫助她和大家交流的“新耳朵”，雖然這個“新耳朵”和真耳朵有一定差別，但慧慧正在努力克服困難，希望大家能幫助她。

我指定了幾個善解人意的孩子坐在慧慧周圍，幫助她解決各種小問題；我給慧慧講海倫·凱勒的故事，鼓勵她要勇敢堅強；我還和其他任課老師進行了溝通，并且制定了有針對性的教學策略：上課時盡量吐字清晰，放慢語速，說話時盡可能站在靠近慧慧的位置，盡可能面對慧慧說話，這樣，她可以靠唇讀增加對課程的理解。

慢慢地，慧慧臉上的笑容多了，上課時敢舉手發(fā)言了，即使口齒不清也不再羞澀了。她有了越來越多的小伙伴，經(jīng)常與人交流也讓她的口語發(fā)音越來越清晰。慧慧學習非常努力，在三年級時還被評為“蕪湖市十佳少年”。

小學的六年時間里，我和慧慧以及她的家人建立了深厚的感情，看著快樂的慧慧，我一直覺得對她的教育是成功的，直到近期，我才感覺到自己做得不夠。

“老師，您太寵她了！”這句話慧慧媽媽說了兩次。第一次是慧慧剛進中學不久，不能適應新環(huán)境，她和我訴苦時說的。我知道她沒有任何抱怨的意思，所以我并沒有將慧慧媽媽的話放在心上。第二次，慧慧媽媽打來電話，告訴我慧慧有一門考得不好，在眾目睽睽之下被老師批評了?；刍刍丶液笠谎圆话l(fā)，原本她對初中生活就還沒適應，又遇到了這樣的事情，讓她難以接受。

慧慧的遭遇讓我特別心疼，聽障學生在受到挫折或委屈后，心里的郁悶很難像正常人一樣宣泄出來，一般會選擇沉默自閉的形式逃避，此時，她心里該多難受呀。慧慧媽媽在電話里哭著對我說：“老師，您以前太寵她了?！?/p>

那一刻，我的心受到震撼，我的做法難道錯了嗎？慧慧作為一名殘疾兒童，我的關(guān)照肯定要多一些，因為我的關(guān)愛導致她無法適應新的學習環(huán)境，這究竟是我做得不到位，還是新的學習環(huán)境太缺關(guān)愛？這幾天，我一直在反思這個問題。

現(xiàn)在想想，我和家人為慧慧掃清了學習中的大部分障礙，卻沒有教她學會如何適應環(huán)境。教育目的是“為了教會學生學習，學會做人，學會適應社會，能夠更好地生活生存，服務于社會”。我們應該在她遇到困難時，引導她自己思考，和她一起尋找解決辦法。

我想，對于慧慧小升初的銜接教育我做得很不夠。于是，我找慧慧聊天，鼓勵她學會恰當?shù)蒯尫徘榫w，不要壓抑自己，把自己的難過說出來。聽了她的傾訴，我又鼓勵她勇敢面對挫折，思考解決問題的辦法。我還建議慧慧媽媽要有耐心，用積極樂觀的心態(tài)去引導慧慧，帶她參與各種社會活動。建議她多與現(xiàn)在的班主任溝通，誠懇地跟班主任說明慧慧的情況。通過家校合作，為慧慧營造一個溫馨的成長環(huán)境，幫助她重塑自信。

班主任每天要面對許多個性不同的學生，每一個學生都需要關(guān)愛?；刍鄣氖吕屛矣芍缘馗械綈蹖W生是一個多么重要的課題，紙上談兵容易，實際操作時會面臨諸多問題，要做到愛得恰到好處，需要我們班主任在實踐中不斷地探究。

（作者單位：安徽省蕪湖市延安小學）

（特約編輯劉海佳）