初高中物理概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異分析

李天蓬 方雨晴 謝清連

（廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，廣西 南寧 53000）

初高中物理概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異分析

李天蓬 方雨晴 謝清連

（廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，廣西 南寧 53000）

筆者對(duì)某市高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在升入高中后物理成績(jī)有明顯下降趨勢(shì)。究其原因，除了高中的知識(shí)難度增大，與初中物理知識(shí)銜接不到位之外，還有一個(gè)重要原因在于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)基本概念總是似懂非懂，再加上有的老師對(duì)基本概念不加以詳細(xì)講解，使學(xué)生不能建構(gòu)自己的認(rèn)知框架，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生物理成績(jī)下降。文章對(duì)個(gè)別概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行分析，對(duì)某一概念建構(gòu)一個(gè)具體的知識(shí)架構(gòu)，望能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的物理概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架，進(jìn)而提高其物理成績(jī)。

基本概念；物理成績(jī)；認(rèn)知結(jié)構(gòu)

1 引言

物理概念是客觀事物的物理共同屬性與本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的概括化和抽象化。初中物理要求學(xué)生知道、了解的內(nèi)容多而理解的知識(shí)少,定性分析的多而定量計(jì)算的少，教材內(nèi)容難度小趣味濃,形象具體,易于接受;高中物理要求在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)分析解決問(wèn)題,表達(dá)式多、定量運(yùn)算多，并且高中難度突然增大，學(xué)生能力沒(méi)有達(dá)到想要的高度，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)逐漸下滑。筆者認(rèn)為還有一個(gè)重要原因就是學(xué)生不能建立物理概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，初中學(xué)完一個(gè)概念，高中在深入學(xué)習(xí)時(shí)，感覺(jué)在學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的，從未接觸過(guò)的概念，甚至出現(xiàn)理解偏差，使得學(xué)習(xí)更加吃力，難上加難，成績(jī)一落千丈。……