農村中職學校計算機專業《計算機組裝與維修》教學探索

于洪亮

摘 要：信息化是當今世界經濟和社會發展的趨勢，中職《計算機組裝與維修》是針對計算機專業學生進行設置的一門綜合性課程，文章中探討了幾種教學法，讓學生在實踐活動中掌握知識技能，提升中職學生的就業能力和創新能力，使學生掌握更深層次計算機技術，將學生培養成專業技術型人才，為學生將來走上工作崗位奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職計算機；專業計算機；技術教學

農村學校的職業教育有著他的特殊性，學生的生源素質很低，大部分都是中考二三百分的水平，這樣以來給我們的教學帶來了很大困難?！队嬎銠C組裝與維護》作為中職計算機專業學生的必修課，這是一門很專業的課程，對于沒有任何基礎的中職一年級的學生學起來會有很大困難，它具有很強的操作性、實踐性和實用性。學生通過這門課的學習，可以具有計算機的組裝、維護和維修的基本技能。因此，如何開展好《計算機組裝與維修》這門課，如何提高學生的學習熱情，儼然成為中職教師所要面對的問題，由此可見，探討中職計算機組裝與維護教學方法意義重大。

一、《計算機組裝與維護》教學方法的現狀分析

（一）案例教學法。案例教學法通常包括兩種方式：

一是教師事先收集一些典型、精煉、具有代表性的案例，結合具體篇章的基礎理論，誘導啟發學生對案例進行分析、討論，總結出自己的看法、觀點；

二是結合課程進度，教師提前將案例類型布置給學生，然后讓學生收集、分析、討論案例。

（二）模擬教學法。模擬教學法是指在講授過基礎理論以后，為進一步加深對理論的理解，組織學生對某一現實行為的模仿。模擬教學通常包括創意、設計、組織實施和考評幾個步驟。其中創意是指在理論學習到一定階段后，教師激發學生進一步進行思考，并創建模擬的方案；設計是指在教師指導下，對可行的方案由學生自我展開，具體方案內容應當盡量與實際一致，角色分工、實施步驟、考評標準等應當具體可行，也可以分組競標、集體討論并在實施中不斷完善；組織實施是指嚴格按照設計方案的要求，明確分工，確保模擬活動的順利進行；考評是指按照設計要求，對參加模擬的所有角色的業績和表現加以評估，同時學生對模擬活動的體會、對所學理論的進一步理解以及建議等，也要作認真總結，教師在整個模擬活動中嚴密監控，把握方向，并對階段性活動及時加以評價，確保達到預期目的。

（三）項目教學法。項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是實踐教學的最高級形式，多見于學生的實踐動手階段。作為教師的任務就是采取由淺入深、由簡單到復雜和因人而異的方法，及時給予指導。

二、《計算機組裝與維護》實踐教學的實際運用

（一）案例教學法在計算機常見故障分析及排除教學中的運用。

計算機常見故障的分析及排除，是在學生們在掌握了一定的計算機硬件的基礎理論及軟硬件安裝熟練后要求學生掌握的技術。由于導致計算機出現故障的各種原因很多，不確定性較強，因此首先要讓學生了解引起軟硬件故障的常見因素，實訓中通過先介紹、分析典型的案例，并利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，因此在教學過程中教師一定要采用各種有效的教學方式充分激發起學生對所學知識的興趣，從而提高課堂教學質量。同時，現代多媒體技術的迅猛發展，并在課堂教學中顯現出其巨大的功效，借助多媒體技術能夠將語言、圖像以及視聽技術融為一體，擴展學生的知識面，帶給學生更加的直觀和形象知識體系。而后在實驗室中模擬一些典型的常見開關機故障、硬件故障及軟件的維護等，要求學生以小組的形式自己進行排除，從而鍛煉學生的自我分析問題、判斷問題及解決問題的能力。

（二）模擬教學法在計算機硬件理論學習教學中的運用。計算機中各硬件的理論學習，主要讓學生在了解計算機各硬件的名稱外，了解各硬件的性能指標及基本工作原理。在學習完成后學生除了要掌握基本的理論知識外，還要有很強的實踐能力，要能了解當前的硬件市場動態，結合學到的硬件知識配置出目前市場主流的計算機。

（三）項目教學法在計算機軟硬件的安裝及調試教學中的運用。計算機軟硬件的安裝及調試是這門課程學生真正動手實踐的開始，這部分內容首先要讓學生能獨立的安裝好計算機的硬件系統，而后在安裝系統軟件和各種應用軟件，并對整個系統進行調試。這部分內容主要以動手為主，學生們在學習起來積極性也比較高，但由于是初學者在動手安裝過程中很容易造成硬件的損壞。所以在本章的教學中可采用項目教學法，把一個完整的安裝分成各個小項，讓學生一項一項的完成，最后能夠自己獨立完成整個安裝過程。

三、結束語

《計算機組裝與維護》這門課的教學在上邊我也討論了不少，還要根據本地本班學生的具體情況實行因材施教，才能達到最好的效果。組裝和維護是動手性特別強的一門課程，無論在課堂還是課下要讓學生多動手多練習，俗話說：“熟能生巧”，只有在不斷的拆裝中才能體會那些知識點，并且在動手過程中發現不會的知識點再回頭去查，這也是一個不斷進步的過程和學習的過程。只有這樣才能真正掌握這門課的精髓。維修更是一個經驗積累的過程，經驗怎么來，就要在平時的每次動手中總結和獲得，所以這門課最終要歸于在牢固的基礎知識基礎上多動手勤動手，才能成為這門課的高手。從而讓《計算機組裝與維護》這門“專業課”在中職學校開花結果，涌現出更多計算機專業人才，為祖國的現代制造業貢獻我們職教人的一份力。