淺議初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性

何迪

摘 要：一般認(rèn)為語文教學(xué)將大量的時間都用在了閱讀上，而忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，讓語文課堂上的有效時間內(nèi)收效甚微，學(xué)生連字都寫不好，這是很嚴(yán)重的事情。不得不說，持這種觀點的人有很充分的證據(jù)，可是，這二十幾年應(yīng)試教育之下，我們的學(xué)校為國家培養(yǎng)了些什么人才呢？閱讀課已或有或無，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，成為了學(xué)習(xí)的機器，不是因為喜歡，而是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就這樣，把我們的母語學(xué)成了負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生的語文成績甚至都不如外語，這難道不令人擔(dān)心嗎？

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語文；課外閱讀

近些年來，語文教學(xué)在不斷變化、革新的過程中出現(xiàn)了諸多令人困惑的問題。在原來應(yīng)試教育的時候，有一本小冊子，上面是選自語文教材上的文段，每個文段后設(shè)計了幾道題，老師講了，學(xué)生認(rèn)真記下來了，那考試時就會了，閱讀部分就能考高分了。現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，但也考試，選段不在是教材上的了，而且選段多了，完全在考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生不會了，考不好了。原因在哪兒呢？語文這門學(xué)科的重心到底該放在哪？作為教師，我們困惑了。

經(jīng)過幾年的教學(xué)，鄙人認(rèn)為語文教學(xué)的重心應(yīng)放在閱讀教學(xué)上，多讓學(xué)生獨立閱讀，而且要多鼓勵學(xué)生多去讀課外讀物。語文是解讀人生、社會、生活、生命等問題的學(xué)科。它注重感悟?qū)W習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，即感悟、體驗語文的文化內(nèi)涵和它所包含的文化精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構(gòu)、文化精神的內(nèi)涵。在這一過程中，閱讀就顯得尤為重要。

一、閱讀是讀者與作者進(jìn)行心靈溝通的橋梁

這表明一個人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。而且閱讀應(yīng)伴隨我們一身，從閱讀始，到閱讀終。因此，在語文教學(xué)中，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個重要的課題。而在我國浪漫文化歷史中，有著那么多的名人雅士，不得不說這要歸功于傳統(tǒng)語文教學(xué)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人的經(jīng)驗，并將之運用在現(xiàn)代語文教學(xué)中，才能解決當(dāng)前這一難題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中，閱讀教學(xué)占用的分量是較大的，人們在閱讀教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到，更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學(xué)尤為重要。在小學(xué)如果在閱讀教學(xué)中完成了課標(biāo)要求，那么在中學(xué)課外閱讀就顯得尤為重要。

二、閱讀是多種心理因素參與的心智活動

閱讀者憑借閱讀材料中具有客觀意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義，從而掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式。大而言之，閱讀是人類社會生活中不可缺少的活動，它具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值。小而言之，初中階段的期末測試卷上有大量的課外閱讀題。考就是為了檢測學(xué)生平時的學(xué)，可見初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性。

首先語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的重要性。古往今來無論是自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)，還是對上述知識進(jìn)行概括和總結(jié)的哲學(xué)，都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài)，以自己獨特的方式，通過教科書和其他書刊等向讀者展示了自身的存在和復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認(rèn)識世界、認(rèn)識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認(rèn)識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具有了認(rèn)識事物、掌握知識的基本功能和價值。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識了憂國憂民的杜甫、才高八斗的李白、樂觀豁達(dá)的劉禹錫；通過閱讀，學(xué)生明白了現(xiàn)象與本質(zhì)，量變與質(zhì)變；通過閱讀，學(xué)生了解到金庸書中的武俠和瓊瑤書中的柔情似水。

其次閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類。像文學(xué)作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。

第三，閱讀在人的成長中具有重要的作用，閱讀能從書文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，成為對信息開發(fā)的過程。這時作為載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過程，成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

三、認(rèn)準(zhǔn)閱讀能力培養(yǎng)的目的性

打開閱讀新局面就閱讀能力而言，閱讀活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的借書遷移能力和求新創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)這兩種能力呢？歸納起來要注意兩個基點，抓好五項措施。兩個基點是：閱讀目的的著眼點和閱讀過程的著重點。閱讀目的的著眼點如前所說，一定不要把教材內(nèi)容的理解作為閱讀的目的，只把教材當(dāng)作閱讀的例子、教學(xué)的工具、達(dá)到目的的手段、到達(dá)彼岸的船或橋梁。要注意對閱讀觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。閱讀過程的著重點是指閱讀能力的第二大層次上的分析理解能力，特別是哲理審視能力。此外，培養(yǎng)閱讀的借書遷移能力和求新創(chuàng)造能力，教學(xué)上還須注意以下措施：

1.從縱向上，時刻注意將課文教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。

2.從橫向上，處處留心將正學(xué)課文與前后已學(xué)或?qū)W(xué)課文進(jìn)行對比閱讀。

語文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。提高語文能力，離不開語文教師的閱讀教學(xué)，但更重要的是教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生親歷語文境內(nèi)，手、眼、耳、心教調(diào)動起來，和課文對話，與作者交流，同時代溝通。