那些背后的故事

羅廣娜

新學期開學，拿到語文新課本的你會有一種怎樣的心情？我反正是充滿歡樂的！當然，我說的“歡樂”，指的不是那一道道讓人看得“心驚肉跳”的課后練習、作文題，也不是那“噩夢”般的“熟讀并背誦全文”。除了一篇篇有趣的課文、一幅幅精彩的圖畫，我更好奇的，是藏在語文書里的故事！我迫不及待地翻開書本，窺探“立雪求道”“葉公好龍”的故事，感受《聞官軍收河南河北》的狂喜，喜滋滋地看《林沖棒打洪教頭》的八卦秘聞……語文書里藏著的故事，就像巨大的寶庫，引領我們走向課文中的人物內心深處，探索故事背后的廣闊天地。這些故事在一篇篇課文的字里行間發出電波，讀著讀著，你會產生觸電的感覺，引發寫故事的沖動！

讓我來告訴你，這一個個“背后的故事”藏在哪里。

開頭藏玄機

課文的開頭往往會交代故事的背景、故事主角的簡單經歷，這些信息暗暗地影響故事的發展。因此，我們可以挖掘課文開頭的故事，加以擴充，讓人對整個故事的背景有更深入的了解。比如課文《牛郎和織女》的開頭，用三句話交代了牛郎的身世和哥嫂的苛待，給我們留下了想象的空間。聯系故事的發展或是牛郎的性格特征，隱藏起來的故事已經發出電波，等著與我們接觸呢！牛郎的父母是怎樣的人？哥哥嫂嫂為什么對牛郎不好？牛郎小時候有怎樣的悲慘遭遇？老牛是怎樣來到牛郎家的，為什么它會有法力……深入挖掘，就是一篇動人的《牛郎和織女前傳》，保證讓你在小伙伴面前倍兒有面子！

中間“穿越”花樣多

看《蜘蛛俠》，你總幻想著自己能成為跟蜘蛛俠一樣的超級英雄，然后拯救世界？仔細品味故事中的各種花樣，化身為故事中的人物，補寫人物的經歷吧！假設你已經穿越到課文中的人物身上，你就是博萊克或者阿曼達，你過著和他們一樣的生活，經歷著一樣的事情。你要去看、去思考，然后寫下來。

例如，課文《檢閱》著重寫了國慶檢閱前夕，兒童隊員們的一場討論——左腿截肢的博萊克能否參加國慶檢閱？這一場討論，體現了兒童隊員們對博萊克的愛護和尊重。課文對博萊克的描寫只有寥寥幾筆——小伙伴們，寫故事的機會又送上門來啦！此時，你就是左腿截肢的博萊克。給我們講講你的故事，可以告訴我們你的左腿為什么被截肢；當小伙伴們說，你可以參加國慶檢閱時，你的心情如何；兒童隊員們在討論的時候，你是不是聽到了，你有什么感受？你在參加檢閱訓練時又有怎樣的故事……

課文《地震中的父與子》讓我們了解了一對“了不起的父與子”，特別是文中的父親無論如何都不放棄的形象，深深地印在我們心中。課文把兒子阿曼達的故事留給我們去寫，我們想象當時阿曼達和同學們被埋在地下室的內心的恐懼與絕望，7歲的阿曼達是怎樣鼓勵同學們的？來吧，跟我們說說那段驚心動魄的回憶！

結尾有深意

有些課文的結尾往往一兩句話就結束了，令人意猶未盡——故事遠遠沒有那么簡單！我們可以趁機大做文章，續寫之后的故事。例如《丑小鴨》這篇課文的結尾：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”丑小鴨變成天鵝后，也許會離開原來的地方，去開創新的生活，也許會回到小時候的家里。它會對鴨媽媽、哥哥、姐姐、公雞等說些什么，做些什么……放飛你的想象力，將故事講下去，沒準兒，那會讓《丑小鴨》成為另一部新的經典！

背后的故事很動人

當課文中故事發生的年代離我們現在的生活較遠，理解起來會有“代溝”的時候，我們就需要去揭開歷史的面紗，還原故事的背景，減少代溝對我們的影響。

《莫高窟》給我們描繪了敦煌莫高窟里豐富多彩、美妙絕倫的彩塑和極具歷史文化價值的藏經洞。課文語言優美，讓我們身臨其境，飄飄欲仙。“由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。僅存的部分經卷，現在陳列于北京故宮等處。”一句話讓我們從夢中驚醒，不由得去查閱資料，了解敦煌莫高窟中的珍貴文物經歷了怎樣的劫難，揭開掠奪者的面目和丑行……這些故事藏在新聞報道中、文獻資料中、文學著作中，等待我們去探尋。

《落花生》這篇課文中有一句話：“晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。”明明是自己的父親，明明是一家人，卻說父親來實在是難得，而且父親要趁天色不太好才來，真是令人疑惑不解。父親不都是跟妻兒住在一起的嗎？為什么見面還要挑“良辰吉日”呢？這就要我們跨過歷史的長河，回到故事發生的時代。當時，中國在甲午戰爭中戰敗，被迫簽訂了屈辱的割地條約。作者許地山的父親暗中從事抗敵的正義活動，為了不連累家人以及保證革命事業能順利進行，許地山的父親與家人分開居住。正是因為那天晚上的天色不太好，所以父親才有機會回家跟家人團聚。父親的信仰、堅持，在那樣一個動蕩的時代，是多么可貴！好好挖掘這背后的感人故事，你會對課文、對那個時代，有更深的領悟。

還有那一個個精彩的成語故事、諺語故事……我真是迫不及待要翻開課本，一一找尋啦！已經有幾位小伙伴為我們找出了一些，快去看看吧！