淺談如何開展有效的讀書交流活動

曹榮華

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0093-01

馮洪恩在《創造適合學生的教育》中很重要的理念“特長和選擇——個性特長和和諧發展”的關系，他認為“要讓學生學有所長，很重要的一點就是要用選擇支撐特長。近幾年我校成立了30多個學生社團，這些社團給學生提供了選擇的機會，學生選擇了，于是就贏得了發展。我以“經典閱讀”學生社團《西游記》讀書交流活動為例，淺談如何選擇合適的交流話題，以期提高課外閱讀的實效性。

一、話題的設定要恰當

在課文教學中我們都習慣提問題，在讀書交流會也一樣，我們拋出的話題必須符合學生的認知特點與學習能力。文學是感性的，是形象化的，一個人看完書后在腦海中留下來的是真切感受，是人物形象，是典型場景，因此在讀書交流會中，教師應更多地點擊形象化的、具體化的內容。比如學生閱讀《西游記》后，為了讓學生重溫西游記當中的精彩片段，加深他們對人物的了解，為后面人物深度解讀鋪墊。）我設計了“感知人物，西游故事比拼”這樣一個話題，要求學生交流自己喜歡的《西游記》中的人物故事，因為話題學生很感興趣，學生很容易從自己的記憶庫中搜索到與此話題相關的故事情節，樂于說，善于說，滔滔不絕與同伴互相交流共享，這樣，讀書交流會的目的就會落到實處。

二、話題的思考要多元

比如《西游記》讀書交流會中我設計了這樣兩個話題：

1.同學在閱讀《兩游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師乘機組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞怎么說？正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心。他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不傷無辜。作為反方你會怎樣說呢？有同學說到：“唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。”教師進行總結：“其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。”

2.同學對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，你對豬八戒是怎樣的看法呢？有同學說：”“豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。”有同學說：“因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。”有同學反駁道：“在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。”“他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。”“因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他‘倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”，學生交流后教師總結：人無完人。豬八戒身上有優點也有缺點，這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為有了他，才增強了幽默感和作品的真實感。

這兩個話題的設計，充分發揮了學生主體的主觀能動性，讓學生展開了思想的翅膀，通過引導和鼓勵學生對人物形象等的多樣性尋求多種不同的獨特的、個性化的、有價值的理解和答案，使學生輕松、愉快地獨立閱讀、個性化閱讀，實現閱讀教學的優化。通過多角度的解讀、對比閱讀和不同見解的碰撞交流以及對不同見解原因的探究，培養了學生的創新思維和探究精神，使學生在搜集整理、研究探討、合作爭鳴以及發展創新等多方面的能力都不斷得到培養、鍛煉和提高。

三、話題的角度要多樣

如《西游記》讀書交流會，我設計的話題：古代有一個最成功的項目團隊，那就是西游記的取經團隊。從這個團隊身上，會帶給你許多思考，請用一兩句話談談自己得到的啟發。生1：唐僧遇事雖然沒主張，但心中有大目標，那就是去西天取經，不管遇到什么大風大浪，總體戰略目標不改變，信心堅定，意志堅決，讓大家覺得有奔頭，給了他們這個團體以信心和希望。生2：孫悟空則代表著充滿活力、開拓意識強的開拓精神，有著這種精神，無論再大的風風雨雨，團隊也能大刀闊斧，掃清前進的障礙，使團隊最有戰斗力。生3：沙和尚勤勤懇懇、任勞任怨，真誠可靠，總是盡可能更好的完成任務。生4：豬八戒則代表樂觀精神，有了這種精神就能調整內部矛盾和沖突，豬八戒扮演著監督者和凝聚者的角色。

通過分析書中的人物，學生對四個主要角色——唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒的特點有一個正確的認識。從而體會到在一個團隊里如何能夠成功。

（責任編輯 李 翔）