關于深化心理危機管理中家校合作的建議

史林溪

摘 要：本文結合目前家校合作在心理危機管理中所面臨的問題，從深化溝通、建立地區聯盟、加強專業指導等角度，提出改進家校合作的幾點建議。這將對提高心理危機管理的精細化和實效性具有重要意義。

關鍵詞：心理危機 家校合作 建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0025-01

在整個心理危機管理過程中，家校合作發揮著不可忽視的作用。與此同時，目前高校所踐行的家校合作模式仍存在諸多問題：一些高校雖意識到家校合作的重要性，卻沒有在實際的心理健康教育工作中實施家校合作；另外一些高校雖然進行了一些家校合作的實踐，但是并未引起各部門的足夠重視，以致沒有使家校合作在心理危機管理中的作用得到充分發揮。

針對目前家校合作的現狀，結合部分學校在該領域的一些好的做法以及學生工作的實踐經驗，在此提出深化心理危機管理中家校合作的幾點建議：

1 加強家校溝通 增強合作效果

溝通是深入合作的前提和基礎，通過加強家庭與學校之間的溝通，可以使家校合作去形式化。在深入溝通的基礎上，學校通過家庭會更深入了解學生的心理狀況，便于接下來制定更有針對性的心理危機管理方案；家庭通過與學校的深入溝通可以了解大學生普遍的心理特點，得到學校提供的專業化心理知識輔導，增進對學校心理危機管理工作的理解。

高校可以通過開通家長熱線、建立網絡家長聯絡群、網絡家長委員會的方式，方便家長了解學生在校情況、了解學校針對學生發展開展的相關活動，還可以傳達家長對學校的期望。

2 建立地區聯盟 做到防微杜漸

在中學階段，家長會是家校事前合作的典范。通過家長會，學?？梢约皶r將學生的情況反饋給家長，取得家長的支持，將問題消滅在萌芽階段。然而進入大學后，由于時間空間的阻隔，想要像中學階段那樣召開一次家長會，幾乎不可想象。雖然利用互聯網技術加強家校溝通可以一定程度上擺脫時間、空間限制。但是虛擬的線上溝通有其無法避免的缺陷，不可能完全取代面對面線下溝通。

通過以省為單位，以省會為中心建立家長地區聯盟會，可以使學生家長分布廣、難以召開統一家長會的難題得到一定程度的解決。高校負責學生工作的學工干部、輔導員老師可以定期在不同的省市召開地區家長會，傳遞學生在校學習生活情況，傳授家長一些心理健康的知識。通過建立這樣以地區為單位的家長聯盟會，加強了家校的事前合作，實現了良好的線下面對面對溝通以及家長之間的朋輩輔導，這對于深入家校合作做好防微杜漸將發揮重要作用。

3 加強專業指導 做到深度合作

心理危機管理是一個專業性很強的工作，不是單靠熱情就能取得良好效果的。因此，只有加強對家長群體的專業指導，提升家長群體心理學方面的專業素養，才能使家校合作在心理危機的管理中真正發揮作用。

高?？梢越柚恍﹤鹘y的心理健康教育節日，在對學生進行心理健康教育宣傳的同時對學生家長也進行宣傳，讓家長從觀念上認識到心理健康的重要性，從情感上感知到心理健康教育就在身邊。

同時，高?？梢酝ㄟ^已經建立起來的網絡平臺向家長講授大學生心理健康知識。按照大學生年級特點，建立科學的授課體系。通過一系列的專業培訓使家長掌握學生不同階段的不同心理特點以及針對不同問題采用不同的解決辦法。

最后，高校還可以組織心理咨詢中心的專業咨詢師以及精神科醫生向家長普及異常心理問題或者嚴重心理問題的常見特征。這樣做的目的是讓家長在了解到學生出現異常心理而非一般心理問題時及時聯系學校或者專業結構介入，避免不幸發生。

4 正視合作困難 達成合作共識

促進學生身心健康成長，實現學生全面發展，是家長和學校的共同愿望和目標，是雙方深入合作的前提和基礎。但與此同時，學校和家長作為不同的主體，在對待學生的心理危機時也會出現各自不同的考慮。

作為家長，對孩子充滿了無條件的愛和包容，甚至會忽視原則，當出現問題時，家長往往會完全站在自己孩子的角度考慮問題。比如，一些家長得知學生患有抑郁癥的情況下，因擔心對學生本人造成不良影響，往往會向學校隱瞞這一信息。

做為學校，不僅要對具體的某個學生負責，還有對所管理的整個學生群體負責。比如，某些嚴重的心理問題可能會給周圍其他同學的安全帶來隱患。面對這種情況，學校會站在學生群體的角度去考慮問題，做出決策。但學生家長往往關注自己孩子的利益，而不能全面客觀的認識問題、做出判斷。

這種差異使得在面對心理危機時雙方會存在溝通理解障礙，甚至會阻斷家校合作。所以，家校雙方更加需要強化共識、換位思考、增強信任，在為學生健康成長的共同目標框架下，正視差異和困難，推進家校合作。

綜上所述，通過真誠的溝通、地區聯盟的建立、專業的指導以及正視差異尋找切合點的勇氣，家校合作將在心理危機管理中會發揮越來越突出的作用。

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