高中語文高效課堂構(gòu)建誤區(qū)及應對策略

新課標改革正處于穩(wěn)步執(zhí)行階段，高效課堂理念逐漸得到深入，如何使課堂教學能夠更加高效地進行，成為每一位教育工作者所面臨的問題，得到教育工作者的廣泛關注。但是就目前的情況看，在高中高效語文課堂構(gòu)建和實施環(huán)節(jié)問題仍然存在。高效課堂的含義是利用有限時間及教學資源，最大程度提高學生綜合素質(zhì)。那么，如何發(fā)現(xiàn)語文高效課堂具體實施、建設中存在的問題，走出誤區(qū)，從根本上提升語文課堂的高效性呢？

一、高效課堂內(nèi)涵認識誤區(qū)

一是認為高效就是信息量大。高效課堂理念的提出目的就是將課堂有限的時間得以充分的利用，但是其成功的關鍵就是怎么使課堂教學內(nèi)容與學生所能掌握內(nèi)容進行匹配。只是一味地進行教學內(nèi)容的灌輸，而忽略學生所能接收的實際程度，這是對教學目的的一種違背，與教學的最新改革要求不符。這樣的課堂教學只是達到了知識量擴充的目的，使課堂知識教學出現(xiàn)不平衡。

二是認為小組討論就是高效。課堂討論形式是我國新課標教學革新所極力提倡的，但是目前高中語文科目教學課堂教學對此存在一定的認識誤區(qū)，認為只要進行大量的自由討論就可以實現(xiàn)提高課堂效率的目的，但是眾多穿插形式的討論，使課堂整體結(jié)構(gòu)得到了拆分，使前后知識得不到聯(lián)系，而且重點可進行討論的問題有限，討論的增加使沒有討論價值的問題充斥課堂，相反大大降低了課堂的完整性和高效性。

三是認為得分點掌握就是高效。應試教育所存留的問題就是成績論英雄，目前語文教師思想觀念中還存在抓高分教育思想，課堂時間大部分都在進行考試答題技巧方面的教學，這種情況所導致的直接后果就是語文課堂失去其原本的文化色彩，變得逐漸單一、枯燥。

二、語文課堂高效性認識誤區(qū)的出路

（一）對教學目標進行明確。教學目標明確是進行教學備課、實施教學的基礎。擁有一個明確的目標才可以進一步的開展教學活動，最終對教學效果進行合理的評價和分析。因此，語文科目教師在進行目標設定時，首先將學生認知、情感等方面進行有機的融合，從而在進行素質(zhì)教育的同時，也加強了對知識點的學習。在教學目標設定時還需要具有一定的層次，便于學生進行理解，使學生可以對自身語文潛能進行發(fā)揮。

（二）選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。教學內(nèi)容的組合設計前提條件是對教學進行充分的研究，根據(jù)班級學生語文科目的整體水平對科目內(nèi)容進行合理的組建，是目前高中教育教學核心內(nèi)容。教學內(nèi)容合理搭配可以使學生在日常課堂學習中對知識點進行最大程度的掌握。具體內(nèi)容選擇應遵循：對學生心理進行了解和考慮；將邏輯順序與前者心理因素進行有機結(jié)合，遵循學生對語文科目知識學習的認知規(guī)律。

（三）加大學生的參與程度。高效課堂需要教師起到引導作用，但更重要的是學生的積極參與。只有將學生學習自主性充分的調(diào)動起來，教學目標才可以順利的達成。而要做到這一點，需要教師在課堂中實現(xiàn)最基本的民主，讓學生課堂自主發(fā)言。例在課堂教學意見、課堂感想、課堂表演等方面，讓學生自主可以調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

（四）精湛教學。語文科目涉及知識點多，極易產(chǎn)生學生的聽課疲勞；因此，教師需要發(fā)揮個人魅力，將課堂變得更為活潑、生動。例如：語言生動，語文教師可以發(fā)揮自身知識豐富優(yōu)點，講授有趣的與課文內(nèi)容相關的歷史故事，加深學生記憶；也可以設計新穎的板書，吸引學生的注意力；同時也可以合理利用眼睛、身體、手實現(xiàn)得體的教學體態(tài)，增強語文課堂的感染力。

（五）有效驗收。課堂是學生進行知識點掌握的最主要環(huán)節(jié)，合理的課堂練習和驗收，可以使教師對教學效果進行及時掌握。檢測題目的選取需滿足以下幾點：第一，與課本知識和教學目標緊扣；第二，難易程度適中；第三，實現(xiàn)重點知識的強化。

優(yōu)質(zhì)、高效課堂建立不是一蹴而就的，其需要時間去進行實踐和總結(jié)，需要教師和學生之間相互的配合及努力，高效課堂的真正實現(xiàn)，將引發(fā)教育事業(yè)的全面革新，對人才培養(yǎng)及國家發(fā)展意義重大。通過廣大教師的不斷努力，目前我國高中院校整體教學質(zhì)量得到了一定提升，高效課堂的實施及改革正在穩(wěn)步的進行，相信未來高效課堂將不再是一種追求，而是一種常態(tài)。

王春斌，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學教師。