語文教學如何實現創新教育

一個人如果沒有創新精神，一生將會平淡無奇。一個團隊如果不創新，將會在競爭中被淘汰。一個國家、一個民族也是一樣，如果離開了創新，將會停滯不前，也不能自立于民族之林。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透到語文教學中來呢？下面筆者談談自己的一些做法和體會。

一、激發興趣打開創新大門

興趣對求知對創新的重要性是非常大的。楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”也就是說，學習知識的時候要有濃厚的興趣，如果學生情緒不高，呆若木雞，死氣沉沉，那么什么也學不會，何談創新？相反，如果老師們很好地激發了學生們的求知興趣，使他們達到了那種摩拳擦掌，躍躍欲試的地步，學生的創新能力一定會大幅度的提高。因此，在教學活動中，應把激發學生的求知興趣放在首位，教師可以根據實際情況，采用靈活多變的形式來啟發學生的創新思維。

二、摒棄陳腐觀念，融入創新意識

現代教育教學理論認為，教法和學法并非一樣的，其中，學生的學法比教法更重要，所以我們應當積極地打破學生的思想枷鎖，還學生一個海闊天空的思維空間。在語文教學中，我一般從指導學生了解不同文體的結構特點入手，放手讓學生根據文章特點來理解課文，學習寫作，由淺入深，循序漸進。比如在學習《貓的故事》這一課時，學生通過閱讀了解老貓把四只小貓轉移了，是怎樣叼走的？叼到哪里去了？它后來的生存環境怎樣？今后的生活是否一帆風順？材料當中并沒有介紹，但學生的心中一直琢磨著這個問題，怎么辦呢？我就叫學生發揮想象自己去續寫。結果有的學生寫貓遇到了好主人，快樂的活著；有的學生寫貓遇到了壞人，遭受種種磨難。這樣一來，學生都寫出了自己的所思所感。總之，我們要敢于沖破語文教學中的牢籠，正確樹立語文教學新理念，最大限度地激發學生的潛能，倡導學生自由表達思想情感，激發學生富有創新的靈感，培養他們的創新意識。

三、敢于挑戰權威，大膽想象

創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，創造性思維的主要特征是愛思考，善質疑，敢批評。由于學生不敢挑戰權威，常常對書本上的專家的觀點不敢懷疑，總是千方百計地去領會它，死記它，不敢推翻課本上的說法，甘做知識的奴隸。因此，語文老師在教學中應熱情鼓勵學生善于發現課本中的缺點，大膽質疑，敢叫板權威，勇于探索，批判地吸收前人的成果，這是培養學生創新能力的關鍵一步。那么，我們怎樣才能激發學生的創新思維呢？首先，我們要正確引導學生，使他們認識到：知識是無窮無盡的，沒有人能掌握所有知識，任何人都有可能發現新的知識，要樹立起敢于挑戰權威的思想。其次，在教學上教師要拋棄舊的師生觀，遇到問題應師生共同討論，鼓勵學生積極發言，為學生獨立思考創造優良環境。在學習方法上，讓學生敢于探求新知，引導學生敢于質疑，提出自己與眾不同的新觀點，使學生養成打破砂鍋問到底的習慣。在學生思考問題時，教師避免用現成的結論去束縛學生的思想，要鼓勵學生辯證的思考問題，提出新穎別致的觀點。第三，在教學活動中教師不僅要引導學生擁抱知識的大海，獲得人類的豐富寶藏，還要引導學生運用創造性的思維，透視所學過的知識，敢于從貌似正確的問題中敏銳地發現不合理因素，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于開拓新思路。

四、標新立異，激發創新精神

立意是文章的靈魂。所謂立意新穎，就是能把作者自己思考的精華準確無誤地表達出來，把作者自己對某事物或某問題的獨到的感受傳遞給讀者。新穎的立意是對現實生活觀察思考的結果。蘇軾有一首詩說的好：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！边@句詩就是說，由于觀察的角度不同，其結果就不會一樣。這就要求我們要重視對學生進行發散思維的訓練，引導學生學會多角度、多側面地思考問題，發揚敢為天下先的精神，言人所未言，悟人所未悟。逆向思維是人們重要的一種思維方式。逆向思維是求異思維的一種，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式，敢于“反其道而思之”。例如，作文時寫與多數人不同的觀點，提出獨具一格的見解，從而使文章新穎別致，獨樹一幟，形成自己獨特的個性。

創新教育是一個永恒的主題，語文教學要想煥發青春活力，就必須有創新教育為它注入新鮮營養，讓它向著更加健康、文明、繁榮的方向前進。當然，創新教育也離不開語文教學，只有把創新教育融入到豐富多彩的語文課堂教學中，才能推進語文教學的改革，提高語文教學的教學質量。

張學文，教師，現居山東棗莊。