小學信息技術學科教學方法

王增良

摘 要：本文簡要論述了小學信息技術學科教學方法，旨在調動學生學習的積極性和主動性，激發學生強烈的求知欲望和探索精神，以便提高信息技術課的教學質量，實現教育目的。

關鍵詞：信息技術;教學方法;興趣

如何對學生進行信息技術教育是我們每位教師應該思考的問題。通過幾年的信息技術教學實踐，我覺得應該從以下幾個方面進行：

1.初識計算機，讓學生重視操作規程。

在學生初識計算機時，讓學生們意識到認識計算機是一種文化，動態地看待信息技術知識及其重要性，是信息技術教育的良好開端。

計算機是一種精密的設備，需要學生們的規范使用和護理才能保證其正常運行。如何讓學生們正確地使用計算機并對其進行護理呢？這就需將有關計算機的簡單組成及原理，基本性能及操作規程，和其它注意事項向學生認真介紹，并要求作為信息課的基本技能來掌握。

例如：學生亂敲打鍵盤、不顧軟驅指示燈是否亮，隨意插入拔出軟盤、鼠標的亂用、不按正常步驟關閉計算機，造成死機現象時有發生等。

因此，當學生開始上機課之前，我都先要向學生介紹清楚軟驅、鼠標、硬盤、鍵盤等的性能、正確的操作規程及違規操作所造成的危害，這對于使學生正確地使用計算機，養成良好的操作習慣，形成嚴肅的學習風氣，迅速提高水平是非常重要的。

2.巧設“導語”，激發學習興趣。

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導語”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它起到“激趣”的作用。作為信息技術教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離。

教師可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂、看用“畫圖工具”畫的圖畫、用word設計的版報、用powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。整堂課，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋中了。

3.恰當運用比喻，提高教學效果。

在課上運用恰當的比喻，可以使教學內容生動活潑，營造一個輕松的教學環境。計算機理論基礎知識枯燥無味，而且涉及到許多計算機術語，學生理解起來很吃力，但如果運用比喻教學，就會使教學內容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。

例如講計算機硬件的組成，我首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫出“2+3=？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀“2加3等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：1、通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦;2、通過自己的知識，經過大腦運算;3、通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時學生就會舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器（形狀像電視機）和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機硬件是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快就能記住。

4.用好小助手，減輕教師輔導壓力。

大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。學生有了更多的自由時間，自己的個性空間也得到了充分的展示。

5.因材施教，學與玩同進課堂。

在小學信息技術學習中，會有很多計算機愛好者，他們不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術，特別是對游戲表現出濃厚的興趣，因此一定要注意因材施教，在不同年級開設不同的信息技術課程，中低年級主要是基礎知識和基本技能的傳授和訓練，高年級主要是信息搜索、加工、處理的能力的培養。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內容的掌握與鞏固產生不可思議的效果。例如，運用windows中自帶的“撲克”和“地雷”游戲訓練鼠標的操作，運用打字游戲練習鍵盤的操作等等。教師要對愛好游戲的學生給予保護和正確引導，避免他們成為游戲的犧牲品。

6.探索求知，強調重難點。

探索式教法就是教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成，在完成過程中探索知識，完成學習任務。中高年級較宜應用這種教學方法，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多給予他們創造一些探索和發現解決問題的條件，多幫助和開導后進生的思路，使探索過程順利的進行下去。

總之，信息技術課的教學方法還有待我們進一步探索，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應用，通過這些方法的運用，同學們的學習積極性在不斷提高，基礎知識和基本技能能夠很好掌握，創新思維和創新能力得到了一定的發展。