小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)

周會(huì)玲

摘 要：教學(xué)課堂要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，現(xiàn)代教育不斷改革，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，在小學(xué)教育中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提問是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的教學(xué)部分，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高提問教學(xué)的可適用性，這樣不僅會(huì)使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更加積極，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的提問意向，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有一定的作用，對(duì)于教師的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 提問意向 教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0210-01

新課標(biāo)的不斷發(fā)展，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生自主合作以及探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)之中，提問教學(xué)是教師很常用的一種教學(xué)手段，通過增強(qiáng)師生間的相互交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。以往的教學(xué)方式都存在一些不足之處，以往的教學(xué)之中教師會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，教學(xué)內(nèi)容的單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的過程中會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極性，就要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，制造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，來幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)并促進(jìn)提問教學(xué)的有效性。

教師可以在教學(xué)上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性們同時(shí)也能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，教師在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)于語文學(xué)習(xí)的小游戲，例如：在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行一些小組之間的提問與回答活動(dòng)，這樣有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍。

教師也要積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，通過提問的教學(xué)方式來使整個(gè)教學(xué)課程都能有一個(gè)積極性上的教學(xué)氛圍，因此教師要重視在開始講課時(shí)的開場(chǎng)白，首先要具有思考性，同時(shí)也要帶動(dòng)起學(xué)生的思緒，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到其中的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文開始時(shí)，教師可以先問學(xué)生一個(gè)問題，就是提問的意義是什么，為什么會(huì)叫作“雪孩子”？這就有利于引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)的去思考問題，活躍了教學(xué)氛圍。

教師可以借助一些動(dòng)手環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過眼，嘴以及手的綜合運(yùn)用有主要學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的深刻記憶，例如：教師可以在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，遇到一些有意義的段落，句子，或是詞語，就讓學(xué)生自己來造一個(gè)有關(guān)于這些詞語的句子，或是自己寫一個(gè)有關(guān)于這一個(gè)句子的小段落，這樣可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升，同時(shí)也能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性。

2 關(guān)注學(xué)生差異，把握提問時(shí)機(jī)

學(xué)生由于生活學(xué)習(xí)的環(huán)境有所不同，還有就是在性格生的差異，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上表現(xiàn)的不一樣，學(xué)生之間存在差異是很正常的，教師要做的就是通過了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來因材施教，這樣可以幫助每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上有更好的提升。

假使要注重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同需求，從而逐步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的接受能力上存在差異是很正常的，因此教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來展示自我能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的問題，例如：教師可以先讓優(yōu)秀的學(xué)生來提問問題，然后讓中等學(xué)生進(jìn)行回答，而一些差生可以回答一些力所能及的問題，這樣就能做到全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上得到真正的提高。

教師也要注重在提問時(shí)機(jī)上的把握，因?yàn)榻處熤挥凶プ『玫奶釂枙r(shí)機(jī)才能夠使體溫達(dá)到最佳效果，雖然教師要注重提問的價(jià)值，但是也要注重提問的質(zhì)量，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，例如：教師在課堂上先進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)一些巧但是又精的問題，提問的實(shí)際要迎合教學(xué)的需要與教學(xué)的視角，教學(xué)提問時(shí)機(jī)過早，只會(huì)啟而不發(fā)，提問的時(shí)機(jī)過遲就會(huì)使問題已經(jīng)解決而消耗時(shí)間。

教師可以通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)問題，教師在教學(xué)過程中要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就能夠使教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從而保證的教學(xué)的包容性，在教學(xué)的時(shí)機(jī)這一問題上，教師也要關(guān)注到教學(xué)的進(jìn)度，以保證實(shí)際的成熟。

3 培養(yǎng)良好習(xí)慣，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生還處于一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的初步階段，因此教師要重視對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也要注重學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的推行問題教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要從平時(shí)做起，教師在教學(xué)過程中就要增加提問的頻率，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)生中提問的好習(xí)慣，這樣也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還要注重學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)上的學(xué)習(xí)，它是實(shí)行提問教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注重平時(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就算是在提問教學(xué)中也要提問學(xué)生以前學(xué)過的一些知識(shí)來加以鞏固，不僅如此，教師可以通過一些小測(cè)驗(yàn)來提高學(xué)生都基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這樣還有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，這就越來越要求教師創(chuàng)新出更加適用于促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)方式，教師可以在教學(xué)過程中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，也要注重這種提問式的教學(xué)方式能否真正的做到促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重每個(gè)學(xué)生自身存在的差異，因材施教，讓全體學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)上達(dá)到真正的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的習(xí)慣，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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