高校體育教學中交往缺失現狀分析

鄭紅衛

【摘要】本文針對高校體育教學中教學交往的缺失，對其構建措施進行了闡述，通過文章中的分析，能夠使教育工作者認識到教學交往的重要性，并以此促進高校體育教學質量的提升，并推動學生綜合素質的不斷發展。

【關鍵詞】高校體育;交往

受傳統教學觀念的影響，高校中教師進行體育教學時，教師一直占據課堂教學的主體位置，學生在體育學習的過程中一直被動式的接受教育，學習的主動性會造成影響，學生長時間接受傳統教育，便會形成被動式的學習習慣。而一些體育教師在教學中也認為教師是課堂的權威，只是一味傳授體育知識，在學生對于知識的接受程度上不甚關心，以此便造成了學生對于體育基礎知識以及專業技能的掌握存在缺失。造成這種現象的主要原因是師生之間缺乏有效的教學交往，學生沒有及時與教師進行溝通，教師不了解學生內心的想法以及在體育學習方面的問題，那么便對體育教學質量與效率造成了影響。

一、高校體育教學中教學交往存在問題

1、體育教學內容簡單

師生教學交往的過程需要教師在進行體育教學的同時，需要把自己所掌握的體育技能與知識對學生進行傳授，通過與學生之間的交流幫助學生解決問題，但是在高校實際的體育教學中，體育教學的內容過于簡單，在教學交往中得知學生無法真正提起對于體育的學習興趣。

2、教師教學觀念傳統

在高校的體育教學中，一些體育教師仍然受傳統教學觀念影響，在體育課堂教學時，仍然以自我為中心，忽視學生在課堂中的主體地位，教師對學生進行體育知識教學時，運用傳統的教學方式進行教學，學生無法真正激發對于體育學習的積極性，便對體育教學質量存在根本的影響。

3、教學模式缺乏創新

教學模式是受時代改變而不斷進行創新的，傳統教學模式下，教師占據課堂的主體地位，對學生進行灌輸性的教育，學生學習更顯被動性，教師在教學時也難免會忽視學生對于體育學習的積極性。長時間運用傳統的教學模式，對于學生體育學習的主動性、學習興趣均具有一定的影響。

二、高校體育教學中教學交往的建構

1、豐富體育教學內容，激發學生體育學習積極性

在高校的體育教學中，因為大學體育課程內容的原因，體育教學課程對于學生群體的吸引度已經存在下降趨勢，主要的原因現階段一些大學體育課程教學內容過于單一，學生在課堂學習中無法真正提起學習的興趣，以此也對高校體育課程教學質量與效率造成了影響。為了解決這一問題，高校中的體育教學工作者需要從根本上認識到體育對于學生素質發展的重要性，豐富體育教學內容，并與學生進行積極的交流，以此激發學生體育學習的積極性。一是針對學生喜好，設置體育課程。教師在進行體育課程設置時，可以先對學生的喜好進行了解，在此基礎上設置針對性的體育課程。例如教師進行體育課程設置之前，通過問卷調查的形式，了解學生感興趣的體育項目，比如羽毛球、游泳、拳擊等，教師結合學校的辦學基本條件，與學校進行探討，決定體育課程。學生在學習時能夠學習自己所感興趣的課程，可以真正提高學習的興趣，以此提升高校體育教學效率與質量。

二是教師設置體育課程選課制，在學生接受體育教學時，教師首先對課程內容進行豐富，例如教師在原來教學內容的基礎上增添適合學生學習的體育項目，包括乒乓球、網球、武術等課程，考慮到學生之間不同的興趣愛好，教師為了提高學生體育學習的興趣，可以實行選課制度，也就是學生選擇自己感興趣的體育項目，教師將學生分為不同的學習小組，將選擇相同項目的學生分為一組，教師以此對學生進行針對性的教學，這樣一來，高校的體育教學內容得到了豐富，同時也真正提高了學生對于體育課程的學習積極性，加強了體育教學中的教學交往提升了體育教育效率與質量。

2、轉變教師教學觀念，貫徹落實“以人為本”的教育理念

高校體育教學之所以存在教學交往缺失的現象，其中的一個原因是教師傳統教學觀念的影響，教師在傳統教學觀念的影響下，忽視了學生在體育課堂中的主體地位，進而忽視了學生體育學習主動性的提升，為此，為了解決這一現象，教師需要轉變教學觀念，落實“以人為本”的教育觀念，積極進行師生間的交流，以此提升高校體育教育質量與效率。為此，教師在進行體育教學的過程中，不僅需要對學生進行身體上的訓練，同時也要對學生進行心理方面的練習，在體育課程教學中，使心理層面的教學與體育技能教學相對應，將傳統體育教學觀念下的教學弊端剔除，改變傳統模式下單一形式的體能訓練，運用新的體育教學觀念，全面凸顯體育教學的新鮮性，優化并完善單一的體育教學，將教師的教學觀念進行轉變。例如，教師對學生進行羽毛球發球技巧練習時，如果運用傳統的教學觀念，體育課堂中教師一直占據教學的主體地位，學生在傳統教育觀念的教學環境下，一直接受被動式的教育，對于羽毛球的發球教學也是以教師進行技巧動作教學，學生模仿學習為主，長此以往，學生很難真正體會到體育教學的樂趣，無法在體育練習的過程中提高自身對于羽毛球技巧學習的積極性。如果教師轉變教學觀念，提高學生在體育課堂教學中的主體地位，激發學生學習羽毛球的主動性，在此基礎上學生能夠在課堂教學中更加主動的學習、掌握羽毛球的發球技巧。另外，教師轉變教學觀念，也實現了與學生之間的交流與溝通，學生在探討羽毛球技巧時，可以與教師進行溝通，向教師詢問內心的不解之處，教師通過與學生的溝通，也能夠更加深層次的了解學生的想法，真正解決學生的問題，提高高校體育教學質量與效率。

3、創新體育教學模式，提升體育教學質量

傳統體育教學模式，無論是對體育課程還是學生的綜合素質的掌握，都具有一定的影響，高校如果長時間采用傳統的教學模式，對于教學交往也會有一定的影響。傳統的教學模式下，教師作為課堂的主體，對學生進行教學，學生無法與其進行交流與溝通，除此之外，教師作為課堂教學的主體，對于教學交往的重視程度也存在缺失，以此便導致了高校體育教學質量下降。為了解決這一問題，高校需要對體育教學模式進行創新，提高學生在課堂教學中的主體地位，重視教學交往，與學生進行積極的交流。一方面，教師可以采取小組教學的方法，在體育教學中對學生進行分組，學生在學習體育技巧的同時，與小組內的學生進行溝通，教師也可以在小組教學模式的基礎上，增設小組之間的評比，讓學生形成競爭意識，實現學生對于體育學習的積極性。

4、創造輕松、愉快的學習氛圍

高校中進行體育教學，學習氛圍十分重要，為此，教師務必要在體育教學的過程中，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生的體育學習提供良好的學習環境。如果教學環境過于單調、死板，那么在教學交往方面也會存在影響，學生缺乏與教師交流的激情，會導致體育教學質量下降。為此，教師必須要重視學習范圍的營造，在此基礎上與學生進行積極的交流與溝通，極大程度的發揮學生學習的主動性，提升學生自身的綜合素質。教書可以與信息技術相結合，激發學生學習的積極性。

受高校教育改革的影響，學生綜合素質的教育也十分重要，為此，高校體育教學變成為素質教育的重要課程。為了提高學生的體育水平，加強師生之間的交流是開展體育教學的重要手段，然而在實際的教學中，教學交往的重要性卻沒有被重視，由此也對高校體育教學效率與質量造成了影響。為此，文章中針對高校體育教學中教學交往的缺失，對其構建措施進行了闡述，通過文章中的分析，能夠使教育工作者認識到教學交往的重要性，并以此促進高校體育教學質量的提升，并推動學生綜合素質的不斷發展。