構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

陳靜（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

陳靜（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

本文通過(guò)建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方面闡述了初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

初中數(shù)學(xué)；高效；策略

新課改在我校進(jìn)行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)探索出了一條適合我校教學(xué)的課改模式，給我校的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，使我校的教學(xué)又上了一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)，我從中也學(xué)到了很多知識(shí)，得到了很多教育教學(xué)方面好的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)能力，對(duì)新課改有了更深入的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己和大家一起不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探究，我對(duì)數(shù)學(xué)的新課改有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是判斷我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是否是高效課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)則。要建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境首先要建立和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系的建立要從以下幾方面來(lái)做：

1﹑建立和諧的師生關(guān)系，在課下老師在日常生活中要多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生看做是自己的孩子，多深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的喜﹑怒﹑哀﹑樂(lè)，多和學(xué)生交朋友，所謂“親其師，信其道”，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)于教師善意的批評(píng)﹑提醒才能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)﹑提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

2﹑建立和諧的師生關(guān)系，在課上還需要老師在課上講課時(shí)關(guān)注所有學(xué)生，要一視同仁，多從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生傳授正能量的東西，要讓學(xué)生知道什么是真正的美，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，尤其是雙差生，要多給他們一些溫暖和關(guān)注，讓他們也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們看到希望。

3﹑建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，老師還要精心設(shè)計(jì)出教學(xué)情境，讓學(xué)生都投入到你的教學(xué)情境中去，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去思考你所設(shè)定的問(wèn)題，讓他們深入到知識(shí)的探索過(guò)程中去，去感知知識(shí)的形成過(guò)程，比如講勾股定理時(shí)，可先給學(xué)生講一些我國(guó)古代數(shù)學(xué)家得出定理的故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要積極尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題和方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步就是要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定符合他們心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。教師了解學(xué)生心理特點(diǎn)的方式有很多，可以分成兩種形式，一種形式是了解學(xué)生整體的特點(diǎn)，即初中生心理方面的共性，這需要教師多看一些介紹初中生心理方面的書(shū)籍，對(duì)學(xué)生整體情況有一個(gè)了解;另一種是要了解學(xué)生心理方面的個(gè)性，即不同的學(xué)生會(huì)有不同的心理，這需要教師在平常多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法，從而找到正確的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺少信心，甚至極少數(shù)學(xué)生有放棄學(xué)數(shù)學(xué)的想法。因此筆者在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象﹑直觀有趣的教具﹑圖片﹑視頻﹑故事﹑小制做﹑小實(shí)驗(yàn)等等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，動(dòng)腦思考并能積極探討解決問(wèn)題的方法和策略。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

三、建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

新教改更注重課堂上的小組合作，無(wú)論是自學(xué)環(huán)節(jié)還是合作探究環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的合作探究知識(shí)問(wèn)題的過(guò)程很重要，有許多問(wèn)題可通過(guò)小組合作來(lái)完成，這樣可鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，老師就可以作為學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者﹑參與者﹑合作者來(lái)出現(xiàn)，能更好地體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得活躍有生機(jī)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在備課時(shí)要多選一些能讓學(xué)生合作完成的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

固定小組對(duì)于學(xué)生的管理，以及小組文化的建設(shè)都有好處，最為重要的就是學(xué)生有一種歸屬感，我是這個(gè)小組的人，小組的榮辱與成員息息相關(guān)。要調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，就要讓小組成員都有事干。我們可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)定學(xué)科組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，并且讓成績(jī)或行為暫時(shí)落后的學(xué)生做小組監(jiān)督員。對(duì)監(jiān)督員進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們首先認(rèn)識(shí)到要監(jiān)督別人必須管好自己。其次為他們制定每周個(gè)人奮斗目標(biāo)，為每周能實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的監(jiān)督員發(fā)表?yè)P(yáng)信。還有每周要召集這些監(jiān)督員開(kāi)會(huì)。既讓他們匯報(bào)組內(nèi)學(xué)生情況，又對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。除了對(duì)監(jiān)督員的管理，更重要的是對(duì)各小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。再有，我們?cè)谡n上多引入一些帶有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的問(wèn)題，讓他們?cè)诮M內(nèi)或組間競(jìng)爭(zhēng)完成，給他們多一些展示的機(jī)會(huì)，這樣也能提高一些他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

筆者對(duì)組長(zhǎng)每一到兩周進(jìn)行一次培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)各自的職責(zé)到怎樣帶好一個(gè)小組，都應(yīng)精心規(guī)劃。培訓(xùn)采用學(xué)習(xí)和交流為主，一方面學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓做得比較好的組長(zhǎng)介紹自己的做法。針對(duì)小組中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，大家群策群力，共同去幫助解決。對(duì)于較為出色的小組長(zhǎng)，引導(dǎo)其到比較薄弱的組去擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，以進(jìn)一步鍛煉其能力。只要用心培養(yǎng)，這些小助手的能力會(huì)迅速提升。

四、拓展思維，靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師在備課時(shí)常設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)探索﹑開(kāi)放﹑多解題型，教師安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法與理由表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上形成共同的結(jié)論。

例如 ： 如圖 △ A B C 中AB=10cm,BC=12cm,點(diǎn)P從A點(diǎn)PA以2cm/s的速度沿AB邊移動(dòng)，點(diǎn)Q從B點(diǎn)以2cm/s的速度沿BC邊移動(dòng)，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾秒鐘后以B﹑P﹑Q為頂點(diǎn)的三角形BQC與△ABC相似？（此題有兩解，提高學(xué)生思維能力和思維的縝密）

總之，在我校的教學(xué)改革中，我收獲頗多，學(xué)到了很多東西，也體驗(yàn)到了新課改給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的豐碩成果，看到了教改帶來(lái)的教育教學(xué)的新面貌。

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略”（JJS2012—320）