構建初中數學高效課堂的策略

陳靜（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

構建初中數學高效課堂的策略

陳靜（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

本文通過建立和諧的課堂教學環境，激發學生學習數學的興趣，建立小組合作競爭機制等方面闡述了初中數學高效課堂的策略，有效的提高學生的學習效果。

初中數學；高效；策略

新課改在我校進行了較長的一段時間，現在已經探索出了一條適合我校教學的課改模式，給我校的教學帶來了生機和活力，使我校的教學又上了一個新臺階。同時，我從中也學到了很多知識，得到了很多教育教學方面好的經驗，提高了自己的教學能力，對新課改有了更深入的認識，通過自己和大家一起不斷的進行教學實踐探究，我對數學的新課改有以下幾點認識。

一、建立和諧的課堂教學環境

和諧的課堂教學環境是提高課堂教學效率的關鍵，是判斷我們的數學教學是否是高效課堂教學的重要準則。要建立和諧的課堂教學環境首先要建立和諧的師生關系。我認為和諧的師生關系的建立要從以下幾方面來做：

1﹑建立和諧的師生關系，在課下老師在日常生活中要多關心愛護學生，把學生看做是自己的孩子，多深入到學生當中去，了解他們的喜﹑怒﹑哀﹑樂，多和學生交朋友，所謂“親其師，信其道”，在這樣的基礎上，對于教師善意的批評﹑提醒才能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評﹑提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

2﹑建立和諧的師生關系，在課上還需要老師在課上講課時關注所有學生，要一視同仁，多從正面鼓勵引導學生，多給學生傳授正能量的東西，要讓學生知道什么是真正的美，要讓學生學會感恩，尤其是雙差生，要多給他們一些溫暖和關注，讓他們也體會到成功的喜悅，讓他們看到希望。

3﹑建立和諧的課堂教學環境，老師還要精心設計出教學情境，讓學生都投入到你的教學情境中去，引導激勵學生去思考你所設定的問題，讓他們深入到知識的探索過程中去，去感知知識的形成過程，比如講勾股定理時，可先給學生講一些我國古代數學家得出定理的故事，可以很好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

二、激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，在數學教學中老師要積極尋找提高學生學習興趣的問題和方法。培養學生學習興趣的第一步就是要對學生的心理特點有一個全面的了解，這樣才能根據學生的心理特點制定符合他們心理特點的學習方法，才能真正實現激發學生學習興趣的目標。教師了解學生心理特點的方式有很多，可以分成兩種形式，一種形式是了解學生整體的特點，即初中生心理方面的共性，這需要教師多看一些介紹初中生心理方面的書籍，對學生整體情況有一個了解;另一種是要了解學生心理方面的個性，即不同的學生會有不同的心理，這需要教師在平常多和學生進行交流，了解他們的想法，從而找到正確的方法，激發他們的學習興趣。

在數學課堂教學中，有不少學生覺得它抽象難懂，對學好數學缺少信心，甚至極少數學生有放棄學數學的想法。因此筆者在教學中可根據教學內容，運用一些生動形象﹑直觀有趣的教具﹑圖片﹑視頻﹑故事﹑小制做﹑小實驗等等，引導學生動手參與，動腦思考并能積極探討解決問題的方法和策略。讓學生體會到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

三、建立小組合作競爭機制

新教改更注重課堂上的小組合作，無論是自學環節還是合作探究環節，小組內的合作探究知識問題的過程很重要，有許多問題可通過小組合作來完成，這樣可鍛煉學生語言表達能力和團結協作精神，老師就可以作為學習知識的引領者﹑參與者﹑合作者來出現，能更好地體現師生互動和生生互動，使數學課堂變得活躍有生機，能提高學生的學習興趣。因此，老師在備課時要多選一些能讓學生合作完成的問題，久而久之，學生就會對數學產生學習興趣，增強他們學習的自信心。

固定小組對于學生的管理，以及小組文化的建設都有好處，最為重要的就是學生有一種歸屬感，我是這個小組的人，小組的榮辱與成員息息相關。要調動小組成員的積極性，就要讓小組成員都有事干。我們可以根據學生的特長，設定學科組長和副組長，并且讓成績或行為暫時落后的學生做小組監督員。對監督員進行重點引導，讓他們首先認識到要監督別人必須管好自己。其次為他們制定每周個人奮斗目標，為每周能實現奮斗目標的監督員發表揚信。還有每周要召集這些監督員開會。既讓他們匯報組內學生情況，又對他們在平時的表現進行評點。除了對監督員的管理，更重要的是對各小組長的培訓。再有，我們在課上多引入一些帶有競爭機制的問題，讓他們在組內或組間競爭完成，給他們多一些展示的機會，這樣也能提高一些他們的學習興趣，調動他們學習數學的積極性。

筆者對組長每一到兩周進行一次培訓，從學習各自的職責到怎樣帶好一個小組，都應精心規劃。培訓采用學習和交流為主，一方面學習外面先進的經驗，另一方面讓做得比較好的組長介紹自己的做法。針對小組中出現的一些問題，在老師的指導下，大家群策群力，共同去幫助解決。對于較為出色的小組長，引導其到比較薄弱的組去擔當組長，以進一步鍛煉其能力。只要用心培養，這些小助手的能力會迅速提升。

四、拓展思維，靈活多樣，培養學生創新能力

為了促進學生的發散思維和創新思維，培養創新意識和能力，教師在備課時常設計一些運動探索﹑開放﹑多解題型，教師安排小組合作學習，讓學生把自己的想法與理由表達出來，在此基礎上形成共同的結論。

例如 ： 如圖 △ A B C 中AB=10cm,BC=12cm,點P從A點PA以2cm/s的速度沿AB邊移動，點Q從B點以2cm/s的速度沿BC邊移動，問經過幾秒鐘后以B﹑P﹑Q為頂點的三角形BQC與△ABC相似？（此題有兩解，提高學生思維能力和思維的縝密）

總之，在我校的教學改革中，我收獲頗多，學到了很多東西，也體驗到了新課改給我的數學教學帶來的豐碩成果，看到了教改帶來的教育教學的新面貌。

2012河北省教師教育學會課題“構建初中數學高效課堂的策略”（JJS2012—320）