建設學習型黨組織，提高黨建科學化水平

張曉秋

在中學學生管理工作構建中，提高黨建科學化是教育的基本需求。文章將建設學習型黨建工作作為重點，對提高黨建科學化水平進行了綜合性的分析，核心目的是通過黨建工作的科學化建立，實現中學院校管理工作構建的穩定提升，促進教育管理體系的全面發展。

學習型黨組織黨建工作科學化提高黨的建設科學化是黨提出的戰略性任務，通過學習型黨組織的構建，可以提高黨建工作的科學化設計。對于黨建工作的科學化而言，主要是指在黨的理論指導下，將時代、環境以及任務等內容作為基礎，可以實現管理工作的穩定創新。但是，在中學學生管理工作構建的過程中，相關制度體系仍然存在著一些制約因素，所以中學管理者應該通過對黨建工作的穩定分析，設計創新性的黨建管理工作，在認識規律、發現規律以及運用規律的基礎上，保證黨建工作的穩定創新，從而實現中學黨建工作的科學化設計。

一、學習型黨組織工作構建的內容分析

1.深入貫徹中國特色社會主義理論

在現階段中學黨建工作構建的過程中，中學管理者應該深入馬克思列寧主義觀念、毛澤東思想，同時深入三個代表基本理論，全面貫徹并執行相關理念，為學習型組織工作的構建提供穩定支持。對于中學管理者而言，應該認真總結并實踐科學發展理念下的活動設計觀念，貫徹《關于進一步做好建立健全學習實踐科學發展觀長效機制工作的通知》的相關指示，使中學黨建工作的構建實現制度化、長效化發展，并為科學發展理念下中學黨建管理工作的優化提供穩定支持。

2.踐行社會主義核心觀念

中學在開展黨建工作的過程中，應該開展社會主義價值管理體系，將社會主義觀念融入到學習型組織工作之中，實現黨員精神及基本價值的充分體現，為中學黨建工作的穩定設計提供穩定支持。中學管理者應該引導管理人員抵制不同的錯誤思想，在制度構建的過程中，始終保持堅定的立場及清醒的頭腦，通過思想道德精神的強化，鞏固黨建工作，從而實現學習型黨組織工作的良好設計。

3.強化黨建工作的學習型設計

中學管理者在教學管理工作構建的過程中，其學習型工作的構建應該保證制度體系設計的全面性，通過政治、經濟、文化、科技等知識內容的分析，強化學習教育體系。學習并進行法律法規制度體系的設計，通過對教育理論以及教育需求的綜合分析，保證學習工作的穩定設計，從而實現黨建工作的合理構建，強化辦學能力，實現教育功能的有效創新，提升教育管理水平，實現教育體系的全面推動及穩定發展。

二、建設學習型黨組織，提高黨建科學化水平

1.實現中心組學習與教職工自學的有機結合

在現階段中學黨建工作設計及管理的過程中，應該實現中心組學習與教職工自學充分結合的教育模式，在黨建工作優化的同時，實現學習型黨組織工作的科學設計。因此，在整個過程中應該做到以下幾點內容：第一，實現學習時間的有效落實，黨建工作管理者應該做到每周一次的中心組學習，嚴格進行成員的考勤，建立成員學習檔案，其中檔案的設計應該與年終精神進行連接。第二，人員落實，對于中學學校中的管理者而言，中層及領導人員需要參與到中心組學習的過程中，固定學習的時間，進行工作的穩定安排。第三，保證工作內容的落實。在學習型黨建工作構建的過程中，應該按照上級黨委的項目安排以及要求進行實際工作的安排，制定學習計劃，總結學習心得，并在此基礎上強化政治學習工作，從而使院校管理者養成良好的學習氛圍，強化教師人員的自覺性，促進黨建工作的穩定構建。第三，構建學習型黨組織文化的設計。在中學黨建工作構建的過程中，管理者應該尊重不同主體的醫院，重視人文關懷以及心理疏導，并運用細致的教育手段，進行工作項目的設計，在教育的過程中，也應該在關心教育主體及心理健康的手段出發，有效重視教師及學生的人為關懷及心理疏導，運用細致的心理健康教育充分調動員工的思想，從而在制度創新及實踐的過程中，激發教育工作者的工作積極性，推動并組織人員的工作積極性，實現黨建工作的穩定設計及全面創新。

2.實現政治理論與專業知識的穩定結合

在現階段中學黨建管理工作構建的過程中，應該將政治理論與專業知識進行穩定的結合，組織專題會談，強化學校主要精神，構建系統化、普及化以及全面化的教育機制，定期開展科研教育活動，提升教師的創新能力以及傳統的教育觀念，實現黨建工作構建環境下教育體系的全面提升，保證教育活動的穩定開展，為學生思想道德能力的綜合提升提供穩定支持。同時，在黨建工作專業知識體系構建的環境下，也應該構建學習型的黨建工作，中學黨建管理者應在黨的引導下，進行教育及管理經驗的積累，但是，在現階段中學的黨建管理工作設計中，一些管理人員缺乏學習的積極性，管理工作的設計與工作不能實現穩定結合，而且，對學生及教師的關懷度不夠，這種現象的出現也就為黨建工作的穩定設計造成了制約。因此，在現階段中學黨建管理工作構建的過程中，為了實現黨建工作的穩定設計，應該定期開展學習計劃，構建豐富性，多樣性的管理活動，引導黨建管理人員進行日常學習，激發內在的學習興趣，強化黨建工作的穩定設計。

3.實現黨支部自身工作的穩定建設

中學院校在黨建工作科學化構建的過程中，為了增強黨組織的凝聚力、戰斗力，應該扎實圖經黨支部自身的建設，強化黨員隊伍的構建。第一，按照《年度黨建工作考核細則》進行制度管理目標的有效落實，實現上年度中學管理工作中存在問題的有效整改，推進工作的有效創新。第二，組織全校黨員認真學習群眾路線的教育實踐教育方案，使學校黨建工作滿足教育的基本需求。第三，認證落實并構建長效性的制度管理機制，通過“突出重點、求實管理”工作的穩定設計，進行先進化教育體系的有效開展，全面提升管理者服務師生的意識，而且，在黨建工作優化的同時，也應該按照層次化的標準進行項目設計內容的確定，保證管理工作的穩定設計。第四，認真做好黨員管理及發展工作的綜合創新，通過對中學管理人員的關系，進行新型、和諧黨內關系的協調，幫助相關管理人員解決自身的需求，并在整個過程中，吸引更多的教育人員參與到黨建工作之中，從而為中學管理工作的優化提供良好保證。同時，在黨建工作創新及優化的同時，也應該在工作創新及優化的同時，實現管理工作的項目優化，保證制度創新，進行黨建工作及各級組織項目的優化，提升黨建管理者的工作意識，從而實現中學黨建工作項目及組織標準的全面優化，促進黨建工作的穩定協調，為黨建工作的優化及管理提供良好保證。

三、結束語

總而言之，在現階段中學黨建管理工作科學化構建的過程中，應該建立健全的學習化組織工作，堅持黨政工作的合理提升，通過中心組學習制度、領導干部調查工作等制度的綜合確定，進行制度的優化分析，實現教育中學教育體系科學化、制度化以及規范化的有效執行。在學習型教育體系構建的基礎上，也應該進行學習型工作的監督及管理，定期開展反饋活動模式，從而為中學黨建管理工作的優化及科學化構建提供穩定支持。

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