關于職業學校語文課堂趣味教學的探討

翟麗新

中職語文教育，是培養中職學生語言素養，提高學生個人綜合素質水平的重要途徑。而目前，中職語文教育存在嚴重的教學形式化問題，這一狀況需要被突破。將趣味教學視為中職語文教學創新的突破口，有助于語文教學為學生成長提供動力。同時，通過語文教學，可以使學生的語言素養和語文綜合素質得到提升，學生學習專業知識的效率也會大大提高。以關于職業學校語文課堂趣味教學的探討為主題，展開了一系列的分析與研究，希望能對大家有所幫助和啟發。

職業學校語文課堂模式趣味技術在職業學校，職業化是教育活動的重要特點，培養學生的職業能力也是職業學校教育的方向。很多職業學校只關注在校生專業能力的培養與技術水平的提高，忽視了學生交際能力的提升，使得學生的社會就業競爭力水平得不到保障。缺少良好的語文素養，學生學習專業技能知識的效率也會大大降低。在社會對于人才要求不斷提高的今天，打造趣味語文課堂，突出語文教學的作用，才能讓學生成為競爭力更強的就業者。也只有通過趣味教學，才能夠使學生更加積極主動地學習，參與到課堂教學氛圍中，提升自身的綜合素養。

一、當前職業學校語文課堂教學存在的問題

1.對于語文學科重要性認識不足

當前，在職業學校語文教學過程中，存在的最主要問題就是對于語文學科的重要性認識不足，許多教師認為職業學校的學生最主要的任務就是學習專業技能，只要掌握好專業技能知識就能夠在以后有一個很好的發展。這樣的觀念就會直接影響到學生，使學生對于語文學習重視力度不足。正是因為師生對于語文學科的重要性認識不夠到位，所以最終影響了學生的綜合發展。其實，在職業學校開展語文教學，能夠有效提升學生的語文素養，使學生對于語言的敏感度大大提升。這樣，學生在學習專業理論知識和實踐的時候，學生學習的效率會大大提升。

2.語文教學形式化比較嚴重

由于教師對于語文學科的重要性缺少有效的認識，所以教師在教學的時候，會采取一些華而不實的教學方式。表面上看起來教學效果比較好，但是學生的語文素養難以得到有效提升。例如，在開展語文教學的時候，有的教師會組織小組合作學習，讓學生在合作學習中提高語文能力。但是，教師對于合作學習認識不足，在學習過程中沒能夠進行有效的指導。導致學生在合作學習氛圍中沒能夠收獲更多的語文知識，語文教學形式化比較嚴重。這樣不僅起不到很好的教學效果，而且還會浪費學生的時間，影響學生對于語文知識的接受效率。

二、職業學校語文課堂趣味教學的方法

1.突出語文學科職業功能，打造趣味化的語文課堂

中職學生在中職學習之后，要步入社會，成為社會建設者。一名合格的社會建設者，必然要具備良好的溝通能力，這是社會生存的重要職業能力，也是當代企業對于企業員工的基本要求。在社會生活與工作中，人際交流是必不可少的一部分。職業學校應當關注學生人際交往能力的培養，作為與學生人際交往能力形成與發展密切相關的學科，語文應當發揮其積極作用。語文教育的價值并不低于學生專業學習與教育的價值，只學好專業知識與技能，是無法滿足社會需求的。打造趣味化的語文課堂，需要學校的支持與語文學習環境的改變。職業學校的管理者要正視語文教學，將其提到課程體系的首位，給趣味化語文課堂的打造提供動力。

突出語文學科的職業功能去打造趣味化的語文課堂，需要語文教師積極去了解學生的專業學習，深入到學生的專業領域中開發語文知識的應用之出。給學生提供具有專業學習輔助價值的語文教學活動，才能吸引學生的注意力，轉變中職學生的語文學習觀念。像在針對汽車維修專業學生設計語文教學時，教師可以借助課本中的說明文培養學生的表達能力，引導學生規范汽車修理報告的格式與內容。汽車維修行業的服務對象是廣大車主，用專業且清晰的語言與車主溝通，能夠讓車主明白汽車問題所在，促進汽車維修工作質量的提升。從說明文的格式與表達習慣出發，在語文課堂中讓學生模仿文章中的規范語句，于汽車維修情境中演習，能夠大大提高中職語文課堂的趣味性。

2.調動學生語文學習興趣，打造趣味化的語文課堂

構建趣味化的中職語文課堂，教師需要關注學生的興趣點，重視學生語文學習興趣的調動。很多中職學生的語文學習基礎弱，在進入職業學校之后，將專業學習視為個人唯一學習任務，忽略了語文學科的存在。在語文課堂中，部分學生偷偷看專業書籍，甚至有學生直接睡覺，無視教師的教學。面對這樣的情況，調動學生的語文學習興趣，就成為趣味化語文課堂打造的一大難點。職業學校的教師要通過教學方式的調節，靈活課堂結構，讓學生能夠參與到語文學習活動中，而不只是聽教師一個人在講臺上講解。

比如，在講解《我敬佩的一個創業者》這個口頭作文模塊時，教師可以走下講臺，與學生互換角色，給學生騰出展現個人能力的舞臺。在提出這一口頭作文的主題后，教師先與學生進行互動，激活學生的思維。再給學生幾分鐘時間組織語言，讓學生到講臺上與大家分享自己心中的最牛創業者。再如，在教學《雷雨》時，教師可以組織學生編排課本劇，用自己的方法將自己所理解的雷雨精神表現出來，激發學生語文學習興趣。

3.積極應用現代教育技術，打造趣味化的語文課堂

語文學習枯燥無趣，是很多中職學生對于語文學習的評價。在教育技術快速發展的今天，中職語文教師要學會利用現代教育技術改革中職語文課堂。多媒體技術具有集合文字、圖像、聲音等信息的特點，在各類學校語文教學活動中的應用也越發普遍。利用多媒體技術，給學生打造動靜結合與聲情并茂的語文課堂，能夠大大提高語文教學活動的趣味性，還能激發學生的語文學習情趣。

比如，在講解《胡同文化》時，教師可以利用胡同文化記錄片的播放，給學生營造真實的語文學習情境，讓學生通過語文學習放眼去看國家文化，深入了解自己熱愛的祖國。除此之外，教師還可以鼓勵學生自主制作多媒體課件，將自己對于胡同文化的理解以圖片、文字、視頻等形式展示出來，讓學生成為趣味化課堂的打造者，提高語文學習效率。

4.講述故事，注重熏陶

在職業學校語文教學過程中，想要提升語文學習的趣味性，教師可以針對教學實際內容，講述一個關于文章內容的故事，在故事中融入教材中的內容，這樣可以有效激發學生的興趣，提高教學效率。例如，在學習《我的母親》的時候，教師可以講述自己的關于母親的故事，通過這種方式，激發學生參與文章學習的積極性，保證學生的學習效率，提高學生的語文綜合素質。

三、結語

綜上所述，對于職業學校來說，開展語文學科教學是非常有必要，既能夠提升學生語文綜合素養，同時還能夠增強學生對于語言的接受能力，讓學生在學習專業技術知識的時候更加有效，有效提高學生的理解能力和溝通能力。這就需要從學生的就業需求出發，對中職語文課堂教學的結構與模式進行調節，不斷提高語文教學活動的趣味性，才能讓學生發自內心的喜歡上語文學習。提高語文學科的地位，關注學生主體地位，并引入現代化教育資源，才能培養學生的綜合能力，讓學生在未來的工作與生活中受益匪淺。

參考文獻：

[1]宋志紅.職業學校語文課堂趣味教學研究[J].才智，2016，（20）：58.

[2]馬永飛.職業學校語文課堂有效教學模式的構建[J].中國職業技術教育，2012，（32）：63-65.

[3]鄒艷.職業學校語文課堂教學改革探究[J].產業與科技論壇，2012，（24）：163-164.

[4]王媛媛.職業學校語文課堂教學模式改革探索[J].職業，2014，（20）：145.