生態的評價藝術的韻味

馬紅梅

[摘 要]教育家贊科夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出那些思想、感情和詞語?！币胱屝W生在語文學習中有高漲的情緒，對語文有一種渴望和心理需求，這就要求教師必須尊重學生的個性，促進學生全面發展。在教學中，對學生進行評價，是整個教學的重要環節。評價是為了促進學生全面發展，提升學生的認知能力，這是新課程實施評價的核心理念。因此，教師要善于運用各種評價方式，發揮評價診斷導向、激勵調控的作用，為學生營造一種具有詩意的評價氛圍。同時，提升學生學習語文的能力，促進學生全面發展，是小學語文課堂教學評價的藝術追尋。

[關鍵詞]生態評價 藝術韻味 詩意追尋 幽默 生動

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-013

教學是一種科學探討，同時也是一種藝術熏陶。有位教育家曾說過：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術?！薄缎抡Z文課程標準》指出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展?！闭Z文教學評價要見“文”（語言本身）更要見“人”（關注人的發展）。新課改下語文課堂教學應是一個優美享受的過程，是一個智慧碰撞的過程，是一種思維迸發的過程，是一種體驗熏陶的過程。所以，語文課堂教學評價要用藝術的手法去促進學生的發展，營造一種具有藝術韻味的教學評價氛圍。

一、幽默——評價藝術的內涵

課堂教學中的幽默是一種語言藝術。不但能讓學生高興，有一種愉悅感，而且能讓學生在快樂中得到啟示，產生智慧。所以，評語中幽默的語言最富有感染力。例如，教學古詩《聞官軍收河南河北》時，教師讓一位學生在黑板上寫一首絕句。這位學生很快就寫好了，引發全班同學哄堂大笑，這位學生回頭看看自己寫的古詩也覺得很得意。教師示意學生安靜下來，說道：“這學生默寫得很好，但他寫的字卻‘字高字大（自高自大），這樣就不合理了！”教師對于學生存在的缺點，不是批評教育，而是用幽默的語言對學生進行評價，讓學生在教師的幽默中受到啟發，無形之中受到教育。

二、生動——評價藝術的情趣

語文教學語言生動形象是最具有藝術魅力的。因此，在教學中，教師要使自己的語言生動，富有趣味性。在教學評價中，能夠靈活運用擬人、排比、比喻、夸張等一系列修辭手法，讓教學評價更具藝術魅力。例如，教學《煙臺的?！窌r，讓學生進行分角色朗讀，讀后教師可以這樣評價：“女生讀得柔情；男生讀得壯觀；女生把春天煙臺的海所含的輕盈給完美地表達出來了，讓人感受到了春天的煙臺像一位恬靜溫柔的姑娘；男生把冬日煙臺的海所含的凝重有聲有色地展現出來，讓人感受到冬日的煙臺海像一頭兇猛的獅子；男生讀得激情四射；女生讀得恬靜如水……”教師還沒有說完，學生就說道：“我們知道了，女生把春天煙臺的海所具有的特點淋漓盡致地展現出來了，男生把冬日煙臺的海所具有的特點飽滿熱情地表達出來了?！边@樣，學生的情趣一下子被激發出來，自我陶醉地投入練習。由此可以看出，運用生動的語言對學生進行評價，不但讓學生熱情高漲，而且還讓學生感受到語言文字的魅力，引發學生想象，能夠靈活運用自己的語言儲備，融入新的語言表達。這樣不僅感受到抑揚頓挫的意境，還感受到擬人、排比等修辭手法的精彩。總之，教師要做個有心人，細心捕捉，盡心呵護，用生動形象的語言感染學生。這樣不但增強學生的自信心，讓他們的童心盡情釋放，而且幫助學生建立正確的語文學習評價標準，使他們感受到學習語文的魅力，讓他們的語文洋溢著童趣。

三、生成——評價藝術的潤色

在教學中，總會出現意想不到的情況。因此，教師不僅要有效捕捉這些信息，而且能用巧妙評價來化解這些情況，收到較好的教學效果。例如，教學《動物朋友》口語交際時，教師運用多媒體播放一個人類捕殺動物場景。當學生看完后，教師出示問題：“該如何保護我們的動物朋友？”此時有學生說道：“把這些捕殺動物的人全部殺掉，這樣就不會有人再捕殺動物了?！碑敃r教師驚訝了，這樣的想法太突然了，不知道如何回答。教師思考了一下：“大家認為這種做法好不好，請小組討論一下。”于是學生展開激烈的討論，最后一致認為：“這些人捕殺我們的動物朋友，他們會受到法律的制裁和批評教育，他們會認識到問題的嚴重性，而且我們人類是有思想的高等動物，應有關懷之心?！苯處熥詈罂偨Y評價：“大家通過探討獲取這么多的知識，真是了不起，最終要感謝誰呢？”學生一致指向引發問題的學生，從中我們可以知道，教學中的一些意想不到的問題，教師巧妙引導學生去解決問題，感受異樣的精彩，學生從中得到啟發，探討中感悟知識內涵，收到“潤物細無聲”的效果。

總之，教師要激發學生個性表達，大膽地表達出自己親身感受，靈活運用藝術韻味的評價手段激勵學生、關愛學生，才能涌現出“意料之外，情理之中”的有靈性的精彩語文教學。

（特約編輯 木 清）