黨小組建在專業上的學習型研究生黨支部建設探析

陳淳　朱嬋

摘要：隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生支部建設工作面臨新的挑戰。文章提出黨小組建在專業上的學習型研究生黨支部建設思路，并以華南師范大學地理科學學院2015級研究生黨支部為例，闡述黨小組的具體工作實踐。實踐證明，該黨支部建設思路有助于形成“以黨建帶動學術，以學術促進黨建”的雙贏局面，具有重要的現實意義。

關鍵詞：黨小組；專業；學習型黨支部；研究生

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.053

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0169-03

一、加強研究生黨支部建設的重要性與必要性

（一）加強研究生黨支部建設的重要性

研究生作為我國高等學校培養的高層次人才，在建設社會主義現代化、構建和諧社會、實現民族偉大復興等偉大事業中，肩負著建設者和接班人的角色，承擔著實踐、實現“中國夢”的重要使命，研究生黨支部正是促進優秀研究生德、智、體綜合發展的重要基地。但是，隨著高考擴招，研究生教育的發展也非常迅猛，規模不斷擴大，研究生黨組織建設和管理工作中存在的問題開始顯現，給研究生黨員的管理帶來了新的挑戰，如研究生黨支部人數較多，正常的支部生活難以組織；研究生黨支部的凝聚力不強，戰斗力弱化等，這將導致研究生對黨組織的態度更加隨意和功利，黨支部無法在研究生群體中起到模范帶頭作用，久而久之，必然影響研究生的政治熱情。因此，需要在研究生黨建工作中開創新的理念和新的思路。

（二）優化研究生黨支部建設的必要性

首先，研究生群體的特殊性決定了加強研究生黨支部建設的必要性。研究生一方面掌握了較高的知識水平，具備了一定的科研能力，形成了比較好的自我管理、自我約束意識和能力，思想相對成熟，對各類問題和現象均有自己獨到的見解；另一方面，面臨科研、就業以及婚戀等壓力，對政治理論知識的學習減少。不同類型研究生的培養方式也存在著很大的差別，如學術型研究生學制一般為三年，而專業學位型研究生學制一般為兩年，且研究生之間存在生源及教育背景、知識結構、年齡結構差異等問題，對研究生黨支部的工作開展也帶來一定的影響。其次，當下的研究生黨支部建設模式存在一定缺陷。大多數研究生黨支部是以年級為單位建立的，有些研究生招生規模比較大的科研教學單位，黨員規模也隨之增大，開一次黨員會議很難召集齊全體黨員。黨支部以一個年級為單位進行建立，由于與本科生存在區別，除公共課外，研究生課程一般是分散、小班授課，這種學習方式的不集中性使得不同專業、不同研究方向之間的研究生缺乏了解和溝通，也給黨建工作的開展帶來了障礙，尤其是新黨員的培養和推薦工作，存在入黨積極分子培養難、入黨培養對象考察難等問題。原有的黨支部建設模式對于推進研究生黨支部建設是不利的，因此，分析研究生黨支部建設的新思路迫在眉睫。

二、建設學習型研究生黨支部的思路

（一）學習型研究生黨支部建設背景

黨的十七屆四中全會提出要“建設學習型政黨”“學習型黨組織”，將學習作為最鮮明的特征，即把學習作為馬克思主義學習型政黨的重要特征，作為黨組織活動的重要內容，作為黨員干部的重要標志；更強調把學習作為全黨的整體性要求，并且要把學習制度化、機制化。中共中央辦公廳在2010年2月下發的《關于推進學習型黨組織建設的意見》中提出，要大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，建立健全管用有效的學習制度，使黨員的學習能力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模范作用充分發揮，使黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強。在這一背景下，建設學習型研究生黨支部應結合研究生黨支部自身特點，思考如何將學習落到實處。

（二）學習型研究生黨支部應該把黨小組建在專業

學習型組織通過在組織內部建立完善的自我學習和不斷改革組織本身的機制，使個人、團體和整個組織都充滿活力和創造力，從而得以共同發展。以研究生專業作為切入點建立黨小組，是建設學習型黨支部的關鍵要點。而研究生階段的教學工作、科研任務，多以某個具體專業為小組加以開展，所以，在研究生黨支部內部，以研究生所學的專業作為區分，設立各專業黨小組可行性強。相對于黨支部而言，黨小組成員要少，而且集中度較大，黨員之間的學習、生活、工作、思想、情感、社交等情況，易于相互知情和溝通，便于開展各種學習、交流、討論等，批評與自我批評的開展也更加直接，也便于監督和檢查支部決議的執行情況，可以調動和發揮更多人的積極性，有利于發揮支部的戰斗堡壘作用。此外，按專業設置黨小組，小組成員都有相同的學科專業背景，具有相似的知識結構，相互熟悉了解，這樣可以資源共享，共同交流，共同成長，提高支部生活質量。將黨小組建在專業上，將研究生在專業上的凝聚力同時運用在支部的建設上，從而推動學習型研究生黨支部活動的開展。

三、黨小組建在專業上的學習型黨支部建設實踐

（一）以專業為單位成立不同的黨小組

華南師范大學地理科學學院2015級研究生黨支部的黨員由四個專業的研究生組成，包括自然地理、人文地理、地圖學與地理信息系統、學科教學（地理）四個專業，共35名黨員。不同專業的上課時間和地點非常分散，難以找到統一開展黨員活動的時間，如此下來，黨支部的凝聚力受到影響。

在黨內生活中，黨員同志是黨在基層組織的“細胞”，是建設學習型黨支部的重要支點，而專業是研究生進行自我管理和學習的重要陣地，因此，華南師范大學地理科學學院黨委嘗試在研究生黨支部建在年級的基礎上，提出按專業建立黨小組的學習型研究生黨支部模式，并在2015級研究生黨支部中試行。首先，按專業成立四個黨小組，每組選出一名組長，在日常的組織生活中以黨小組為基本單位開展讀書學習、交流研討、互幫互助等活動。在各黨小組的學習活動取得一定成效之后，黨支部組織召開總結交流大會，表彰先進，形成互學互促氛圍，逐步完善學習型研究生黨支部的建設。

（二）學習型黨小組的工作思路

1.承擔支部的日常學習活動任務

支部劃分出四個黨小組后，在確定入黨積極分子、發展黨員、黨員轉正等各項工作時，支部將聽取各黨小組的意見，因此，黨小組需組織內部討論，小組長再把信息匯總給支部書記，這樣便于全面且客觀地評價入黨積極分子或者黨員的表現。當入黨積極分子人數較多的時候，可適當考慮按小組人數比例確定發展對象。同一個黨小組內都是本專業的同學，入黨培養人對入黨積極分子的情況非常清楚，填寫的考察材料會更加真實客觀，有利于加強考察的公平、客觀性，同時容易實現專業之間黨員發展的數量均衡，優化黨員結構。

在黨員學習方面，小組長根據黨員所學的專業特色，結合小組成員的實際需求，制訂黨小組的學習計劃，包括時間、內容、方式和地點等，及時進行學習總結并反饋學習情況，方便黨支部或上級黨組織掌握小組的學習教育進展情況。學習途徑也要結合傳統手段和現代化手段，利用網絡信息、大眾媒體等現代傳媒手段，發掘黨建工作新方式、新途徑、新內容、新亮點。

2.開展突出學習型黨支部的黨小組活動

黨小組在活動的開展上要突出專業特色，突出在學習上的引領作用。第一，利用黨小組內同專業優勢，以黨小組為單位開展學術活動。如各專業黨小組依托華南師范大學研究生學術活動節，組織開展學術沙龍活動。黨員同學在學術沙龍上帶頭發表觀點，帶動其他同學進行討論，形成良好的學術學習氛圍。還可以依托各種學術和學習型競賽，在黨小組中推選出優秀的同學參賽。如鼓勵2015級自然專業黨小組和人文專業黨小組組隊參加第十五次全國青年地理工作者學術研討會青年學生辯論賽。賽前，黨小組成員多次開會圍繞辯論主題進行討論，為參賽隊員提供寶貴意見。最終自然地理組辯論隊榮獲最佳博學獎，人文地理組辯論隊榮獲最佳思辨獎，在黨員群體中起到了很好的示范作用，對黨支部的建設起到了很好的推動作用。其次，以黨小組名義申請研究生科研課題，形成團隊凝聚力。如黨小組組長陳品宇同學組隊申報了華南師范大學研究生科研創新課題，帶領黨小組其他成員一起探索科學問題。黨小組內部也可以開展學術交流活動，可以大大促進研究生黨員學術水平和黨性修養的雙重提高，也可以帶動研究生黨員之間的溝通、交流、了解和合作，豐富研究生黨支部的支部生活內容。再者，黨支部可開展“互幫互學”活動，即以某黨小組為組織單位，與其他黨小組舉辦學習會，汲取其專業所需知識或技能。黨小組內的黨員收集本專業其他同學需要拓展的知識技能后，向支部提出“解惑”申請，再由支部安排相關專業黨小組開展“解惑”學習會。比如，自然地理專業的同學因缺少GIS軟件的技能而帶來繪圖的麻煩，就可以由地理信息系統專業黨小組組織幾次軟件學習會。“互幫互學”活動是以黨支部為載體建立研究生的交流平臺，讓廣大研究生在相互學習中開闊視野、優勢互補、共同進步，以克服知識面狹窄的問題。最后，黨小組所開展的活動，要兼顧學術、學科內容與黨建主題的結合，積極創新，使研究生黨建工作有效、巧妙地滲透到學術交流研討活動中。如組織實施研究生課外科研項目，優先考慮實施應用性強、針對性強、基礎好、與社會現實問題聯系緊密的選題等。

從黨小組內部而言，黨小組自身要真正實踐團隊學習并形成組織合力。每個黨小組要緊緊圍繞在黨支部中間，以建設學習型黨支部為共同目標，充分發揮每個黨小組的特色，形成支部良好的學習氛圍。

四、結語

高校研究生黨支部是高校黨建在研究生集體中的組織基礎，是研究生基層集體的政治核心。本研究結合具體工作實踐和思考，提出黨小組建在專業上的學習型研究生黨支部的思路，可以有效加強研究生黨支部建設的歸屬感和使命感，有利于更好地激發研究生黨支部的活力，增強凝聚力，提高戰斗力，還有助于在支部內實現“以黨建帶動學術，以學術促進黨建”的雙贏局面，使研究生各項工作順利開展，對充分發揮優秀研究生黨員的先鋒模范帶頭作用以及研究生黨支部的戰斗堡壘作用，具有重要的現實意義。