淺析初中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展

王艷玲

摘 要： 初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求。然而在初中部分老師的教學(xué)理念和思想認(rèn)識(shí)跟不上新課改的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)缺乏一定的計(jì)劃性、目的性，教師教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后，課堂教學(xué)漠視人文性教育，同時(shí)，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，這些都嚴(yán)重遏止教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 有效性研究 注重意識(shí)培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種語(yǔ)言技能在學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生們通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)?！遍喿x，作為獲取信息不可替代的手段，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技能，閱讀在學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，越來(lái)越得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重視。

一、目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在不少不可忽視的問(wèn)題。例如：教師教學(xué)理念和思想認(rèn)識(shí)跟不上新課改的要求，部分英語(yǔ)老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言技能的一部分，閱讀能力的培養(yǎng)與提高對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓寬視野，激發(fā)興趣，提升人文素養(yǎng)，提高分析、思考、判斷能力，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起著重要的作用。還有部分老師過(guò)多受到學(xué)生的實(shí)際影響，總認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是傳統(tǒng)薄弱學(xué)科，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，難以進(jìn)行能力趨向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，不敢嘗試、創(chuàng)新，從而認(rèn)為的束縛思維，限制自己的視野。

又如英語(yǔ)閱讀教學(xué)在實(shí)際過(guò)程中缺乏計(jì)劃性、目的性，教學(xué)方法和手段陳舊落后，目前英語(yǔ)教學(xué)中內(nèi)容多，學(xué)生閱讀材料僅僅局限于課本，教師平時(shí)輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，缺乏配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀缺乏有力的指導(dǎo)和監(jiān)督，沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在新課改的時(shí)代背景下，仍然有不少教師采用老套的、陳舊的教學(xué)模式，他們對(duì)閱讀材料的處理方式不外乎先在全班范圍內(nèi)花大量的時(shí)間講解詞匯和句式結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法現(xiàn)象，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音或跟讀，然后就是根據(jù)課文完成一些機(jī)械練習(xí)。這樣整篇文章會(huì)被弄得支離破碎，一篇閱讀往往是教師講完就完了，還有很多學(xué)生不能理解全文的意思，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了活力和生氣。

再如：學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀中容易逐字逐句地朗讀，過(guò)于依靠視覺(jué)信息，這大大減緩閱讀速度，而且對(duì)整篇文章的理解會(huì)變得更困難；學(xué)生在閱讀中過(guò)于注重細(xì)節(jié)，忽視對(duì)材料的整體理解，把握不了閱讀材料的中心和重點(diǎn)語(yǔ)段；學(xué)生在閱讀過(guò)程中過(guò)于依賴學(xué)習(xí)工具，猜測(cè)生詞的能力差，不少學(xué)生養(yǎng)成遇到生詞就離不開(kāi)字典的習(xí)慣，缺乏應(yīng)該逐步培養(yǎng)起來(lái)的猜測(cè)詞技巧，不利于真正掌握新的詞匯和詞組，也背離了語(yǔ)言作為工具被使用的真實(shí)情形。這些問(wèn)題教師們必須認(rèn)真對(duì)待，積極改正，跟進(jìn)新課改和社會(huì)的腳步，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)是否有效，并不是看教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)或者學(xué)生學(xué)得好不好，從某種程度上看，有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。目前我國(guó)對(duì)英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的研究取得有巨大的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的現(xiàn)狀逐步改善。如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本，其面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面就是我們對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究的一些總結(jié)和感悟。對(duì)于課堂而言，我們要精心設(shè)計(jì)，靈活導(dǎo)入，做好新課堂的導(dǎo)入，是上好整堂課的基礎(chǔ)。如果開(kāi)頭能處理得當(dāng)，運(yùn)用巧妙，就能從一開(kāi)始引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。為了在上課開(kāi)始的幾分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，我們要精心設(shè)計(jì)，然后靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，讓其再分組討論問(wèn)題，從而使學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)新思維、發(fā)散思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到較好的強(qiáng)化和提高，讓每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究還發(fā)現(xiàn)，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單、膚淺或單一的知識(shí)傳授，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用積累的知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行整體的分析、探討和歸納。讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中做到快速閱讀，深層理解課文，理解課文才能把握住課文的重點(diǎn)，再在教師巧妙設(shè)計(jì)的習(xí)題上得到驗(yàn)證。

三、注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)事物的真正任務(wù)在于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因而對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即深入理解準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言表情達(dá)意的規(guī)律。教師們要在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明：對(duì)學(xué)生注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)這種教學(xué)設(shè)想是改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。學(xué)生對(duì)課文由簡(jiǎn)單的詞句理解變成理性的全面把握，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握越深刻，教學(xué)難度就越低，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到更好的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

要提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，教師就要改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語(yǔ)篇教學(xué)模式，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問(wèn)題教學(xué)法，有效地設(shè)問(wèn)貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的掌握，同時(shí)強(qiáng)化德育教育，形成一套科學(xué)的教學(xué)體系，這樣堅(jiān)持下去就一定會(huì)事半功倍，取得非凡的教學(xué)效果。

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