淺談初中語文高效課堂教學策略

許敏妮/宜州市民族中學

?

淺談初中語文高效課堂教學策略

許敏妮/宜州市民族中學

【摘 要】本文介紹中學語文課堂教學低效的原因，提出中學語文高效教學的策略。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；策略

《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果。高效課堂教學應指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中以教師、學生健康、實現穩定、持續發展為本，以盡量少的時間提高教與學的效率，實現教學效果的最優化，從而實現“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”。

一、初中語文課堂教學中存在的問題

1、應試教育的干預。在我國，應試教育的觀念已經深入人心，大部分學校以應試教育為目的，許多家長也以學生成績好壞作為衡量學生的標準。一些學校為了達到理想的升學率，提高學校的知名度，吸引更多學生加入，把學生成績提高放在各項工作的首位，而學生能力素質的培養被大部分學校忽略，出現了嚴重的高分低能的現象，對于學生的全面發展有著很大的影響。為落實應試教育的要求，初中語文更多是進行理論知識的傳授，通過大量、反復的背誦、練習記憶語文知識，學生只需學好課本上的知識即可。

2、教學方法單一。傳統的語文教學中，黑板、粉筆就是教師教學的全部工具，教師只對學生進行理論知識的灌輸，要求學生進行機械的記憶和背誦。當前，許多語文教師仍然沿用這種灌輸式的教學方法，忽視現代化教學手段的應用，每天照本宣科。這種單一、陳舊的教學方法不能滿足學生對知識的需求與渴望，長此以往，學生還會逐漸失去語文學習的興趣，對于打造高效的語文課堂有著很深的影響。

3、教師的能力素質不高。教師的能力素質對于打造高效的語文課堂教學是至關重要的，能力素質高的教師可以向學生傳授更多的課外知識，豐富學生的知識儲備，提高語文學習的能力。但是在實際的初中語文教學中，許多語文教師的知識有限，不能及時的為學生擴展知識。有些語文教師意識到轉變教學方式的重要性，但是在實際的操作過程中，缺乏控制和駕馭的能力，使得語文課堂出現混亂，嚴重影響了語文教學的效果。

二、初中語文高效課題教學策略

1、輕松閱讀，激發動力。輕松愉悅的閱讀環境，能夠讓學生快速進入閱讀情境之中，進而提高閱讀有效性。在實際教學中，教師可通過兩種途徑為學生創造輕松愉悅的閱讀環境。一是讓學生營造良好的讀書氛圍。比如，讓學生以小組為單位輪流負責黑板報的更換，一周更換一次，讓每一位學生都能有機會參與到黑板報的設計與更換之中。黑板報的內容做到豐富多樣，既可以是課內知足，也可以是課外知識，既可以是詩歌、小說，也可以是笑話、故事等，只要是積極向上的內容都會對學生的閱讀形成一定影響，進而激發學生的閱讀興趣。二是廣泛開展形式多樣的閱讀競賽活動。比如，教師可以每周組織一次讀書競賽活動，讓學生講述，分享閱讀故事和心得，并對表現優秀的學生予以及時肯定和鼓勵，以此來激發學生閱讀的動力，為構建高效閱讀教學奠定堅實的基礎。

2、初中語文教師要不斷提高自身的教學業務水平。教師是推動語文高效課堂教學的重要因素，也是強化初中語文教學效果的重要推動力。首先，教師要對努力的鉆研教材，要結合本班學生的特點，對教材進行增補、改編甚至是內容重組，使之更加符合學生的實際學習特點，突出重點和難點，提煉教學內容精髓，并能夠根據教材內容的實際構建相關的知識背景，設計合理的教學教案，運用恰當的教學媒體，這些都是在科學鉆研教材內容的基礎上實現的。其次，語文教師還要注重自身教學業務水平的提高，對語文教學方法和教學手段進行改進和創新，將案例教學法、情景教學法、探究教學法等運用到語文教學過程中，激發學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的積極性，不斷的提高教學效果。比如在《胡同文化》的教學過程中，教師可以利用多媒體技術通過大量的圖片、視頻等介紹胡同文化，對胡同的特點、胡同文化的特征以及胡同文化的興衰歷程進行形象生動的展示，讓學生通過圖片等感受作者的寫作感情。

3、積極引導學生自主學習。自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之間的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其他科目的學習當中。

4、融入新型教學方法，是打造高效初中語文課堂的動力要素。對于初中語文課堂而言，豐富多彩、形象生動、行之有效的教學方法可以在一定程度上優化語文知識結構、營造良好課堂氛圍、調動學生積極性、增強語文教學效果，使廣大初中生自主積極地參與到課堂教學過程當中，其為完善當代初中語文課程教學質量提供途徑。為此，初中語文教師在開展教學項目期間，務必要依據當前的教材內容和學生實際需求，堅持傳統教學方法與新項目教學方法相結合的原則，有針對性、科學性地選擇教學方法，比如情景式教學方法、課堂合作小組教學方法、課外教學方法、項目式教學方法等。與此同時，初中語文教師在落實教學工作時，應當靈活運用教學技巧，并借助特色化的教學技巧來吸引學生，讓學生主動參與到學習隊伍當中，讓學生完成在學習中了解、在了解中掌握、在掌握中應用的教學目標。除此以外，初中語文教師積極地落實初中的課外實踐項目，充分運用學校內部所能夠使用的教學資源材料，加深學生對語文知識與語文技能的認識，加強學生實際的語文應用技能，從而為建設高效、良好的初中語文課堂提供豐富的落實渠道。

5、樹立以學生為主體的教學觀念。要打造高效的語文課堂，實現良好的語文教學效果就要轉變教學理念，轉變教師在課堂中的主體地位，樹立以為學生為主體的教學理念，發揮學生的主觀能動作用，自主學習、自主探究，教師只起到輔助和指點的作用。新的教學觀念要求把課堂時間交給學生，由學生自主進行學習，這對于培養學生的自主學習意識和能力具有積極的意義。堅持以學生為主體的教學理念，把學生變為課堂的主體，充分激發學生的熱情，提高學生參與性和主動性，這既符合新課程標準的要求，也有助于打造高效的語文課堂教學。

6、多媒體輔助教學，調動學生積極性。現代信息技術快速發展，多媒體已經被廣泛的應用到初中教學中，教師可以利用多媒體自身的優勢，為學生播放與語文教學內容有關的圖片、動畫等，通過刺激學生的視覺、聽覺，利用生動、形象的圖片、動畫加深學生對語文的理解，同時調動學生學習的積極性。

語文課堂教學具有很強的藝術性和靈活性，要想提高語文課堂教學的效率，提高語文課堂的高效性，語文教師要積極的轉變教學觀念、提高教學義務水平，并且教會學生學習方法，營造良好的課堂教學環境，從多個方面采取措施不斷的促進語文教學效果和教學質量的提高。

注：

課題《新課標下高效中學課堂教學研究與實踐》論文之一。