《雅魯藏布大峽谷》教學建議

劉珊珊

人教版語文四年級上冊第一單元是由《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》四篇課文和《語文園地》組成。本單元選編的課文主題是“自然奇觀”，意在讓學生感受到大自然像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，讓學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

《雅魯藏布大峽谷》一課描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。閱讀此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感從心底升騰。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情；三是能用自己的語言向大家介紹雅魯藏布大峽谷。教學重點是了解雅魯藏布大峽谷的特點，難點是學習作者表現事物特點的寫法，并能用自己的語言介紹雅魯藏布大峽谷?！堆鹏敳夭即髰{谷》是一篇略讀課文，建議用一課時來完成教學任務。教學過程中，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。把指導朗讀、抓住課文敘述要點、品味文中生動的語言結合起來，并把它轉化為學生自己的語言轉述課文內容。

一、談話激趣，引出課題

讀了《觀潮》，我們仿佛親眼看到了錢塘江大潮的壯觀景象，除了錢塘江大潮本身氣勢壯觀外，也源于作者準確、精彩的描寫。神州大地上，這樣的奇景又何止一處呢。今天，我們所學的課文，將讓我們領略到的是一個“世界之最”——雅魯藏布大峽谷！

二、思考問題，揭示內容

引導學生思考兩個問題，揭開本課學習的主要內容。1.雅魯藏布大峽谷到底是一個什么樣的地方？2.作者又是怎樣向我們描述雅魯藏布大峽谷的呢？

三、明確任務，達成目標

1.讀一讀。閱讀教學，讀，是整個學習過程中的重點內容。讀，要層次分明，逐層推進。（1）初讀課文，整體感知。出示自讀要求：①讀準字音，讀通句子；②思考每個自然段寫了什么；③用一個詞說說雅魯藏布大峽谷給你的印象。學生自讀后，指名分自然段朗讀課文，相機正音。每讀一段指名說一說這一段的主要內容。讀完課文后，文章的“總-分-總”的結構就清晰可見了。接著，讓學生用一個詞說一說雅魯藏布大峽谷給自己的初步印象，比如：壯麗、神奇、人間奇跡等等，并把學生所說之詞寫在黑板上。（2）自讀感悟，練寫批注。如此壯麗的景觀，真是令人嘆服。首先，課文中列舉的確切數字，與世界上其他兩個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。其次，課文從大峽谷的山和水兩個方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。最后，課文通過對九個垂直自然帶和“植物類型博物館”“動物王國”的描述，再次表現大峽谷的壯麗神奇。這樣的景觀和文字都需要學生仔細地品讀，用心地體悟。所以，課堂上，可讓學生默讀課文2-4自然段，想象畫面，畫出讓自己有真切感受的句子，并試著在旁邊寫下自己的閱讀感受。（3）交流體悟，感情朗讀。課文的2、3、4自然段的語言各具特色。在學生交流的過程中，教師可以引導學生探究一些不容易理解的或感興趣的問題，如：為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？作者是用什么方法來說明的？（作者用具體、準確的數字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，引導學生體會“不容置疑”的含義。）再如：雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？（在交流過程中，教師應引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態之多樣；引導學生通過比喻句，想象大峽谷是怎樣一幅“凌空展開的神奇美麗的畫卷”；還可以相機理解“千姿百態”“人跡罕至”等詞語。）在理解的基礎上，學生的情感才得以共鳴，才能有感情地朗讀文字。同樣，想象到了畫面，理解了文字，有了自己獨特的情感體驗，感情朗讀也就水到渠成了。在學生分句分段交流之后，相機進行朗讀的指導，通過個別讀、分組讀、集體讀、比賽讀、示范讀等多種方式，讓學生暢享語言文字的魅力，得以情感的升華，同時也為學生用自己的語言復述課文內容做準備。

2.說一說。雅魯藏布大峽谷的發現，是20世紀人類最重要的地理事件之一。21世紀，它也將成為世界人民關注的熱點。到時，勢必有很多人想了解雅魯藏布大峽谷。所以，教師在此時可提出：“你愿意成為小小解說員，為全世界人民介紹雅魯藏布大峽谷嗎？”以此喚起學生表達的欲望。課文中的三個自然段，分別從三個不同的角度向我們介紹了雅魯藏布大峽谷。讓學生選擇一個自己最感興趣的方面進行準備，可以先說給同桌聽一聽。（在練習介紹之前，教師可提示學生抓住課文各段中起概括作用的句子。如：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”除了引用課文中的文字內容外，學生還需要加入一些表達自己情感的語言，讓自己的介紹更富感染力）在學生自由準備后，請三個學生上講臺展示，同時為他們佩戴上“解說員”的工作牌，讓他們更好地融入角色之中。

3.寫一寫。課文中要求會認的7個生字，要讓學生通過閱讀課文自主識記。寫字前，可對較為難寫的“穆”和“滔”進行書寫指導，以便學生能更規范、工整地書寫。