《我們的民族小學(xué)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

施國(guó)強(qiáng)+楊保鴻

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課。從內(nèi)容上來(lái)看，課文描寫(xiě)的是我國(guó)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們歡樂(lè)幸福的校園生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)；從文章結(jié)構(gòu)上看，先寫(xiě)孩子們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景，最后抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)的贊美之情以及有這樣一所民族小學(xué)的自豪之情。從語(yǔ)言特色上來(lái)看，作者用了大量描述性的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出民族小學(xué)各種事物的特點(diǎn)，同時(shí)，還用上了排比、聯(lián)想等修辭方法把民族小學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，具備了一定的理解詞語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建板塊式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”這個(gè)點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用幾句話將一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、鏈接生活，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入談話。同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)共同生活了兩年多的時(shí)間，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的校園生活是怎樣的？（指名交流）這節(jié)課我們將一起走進(jìn)一所民族小學(xué)，看看這所民族小學(xué)的同學(xué)們的校園生活是怎樣的。

2.讀題質(zhì)問(wèn)。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)？

3.聚焦疑問(wèn)。同學(xué)們很想知道“民族小學(xué)”與我們的小學(xué)有什么不同，這所民族小學(xué)是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的校園生活引入課題，形成認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀課文，一邊讀，一邊把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

同學(xué)們 小鳥(niǎo) 老師們 國(guó)旗 大青樹(shù) 銅鐘

教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山貍 鳳尾竹

（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（2）出示山貍、鳳尾竹的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)山貍、鳳尾竹。（3）串讀。讀了一遍課文，我們就發(fā)現(xiàn)，民族小學(xué)里有這么多東西：有……有……有……還有……

設(shè)計(jì)意圖：歸類(lèi)出示課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)“民族小學(xué)”有一個(gè)大致的印象。

三、以“畫(huà)”導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.如果把這些事物都畫(huà)在一張紙上，我們的民族小學(xué)一定非常漂亮！預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)了這所民族小學(xué)的一幅畫(huà)，我們來(lái)看一看。（課件出示幾張?zhí)攸c(diǎn)不明顯的學(xué)生作品。）

2.交流學(xué)生圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)不夠明顯。該怎么畫(huà)才能突出“民族小學(xué)”的特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真讀讀課文，想一想，這些事物都有哪些特點(diǎn)？可以找到課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容，也可以用自己的詞語(yǔ)形容，并完成下面的練習(xí)。

（ ）的同學(xué)（ ）的老師 （ ）的小鳥(niǎo)（ ）的國(guó)旗

（ ）的大青樹(shù)（ ）的銅鐘（ ）的教室（ ）的蝴蝶

（ ）的猴子（ ）的山貍 （ ）的鳳尾竹（ ）的粉墻

3.交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間、不同角度，形容同學(xué)們特點(diǎn)的詞語(yǔ)不同）

4.抓住特點(diǎn)，把民族小學(xué)畫(huà)得更美麗。請(qǐng)借助課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)我們的民族小學(xué)。（選擇一到兩個(gè)事物，抓住特點(diǎn)來(lái)畫(huà)）

5.交流互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文描繪的三個(gè)場(chǎng)景：上學(xué)時(shí)、上課時(shí)、下課時(shí)。

6.歸納小結(jié)。同學(xué)們，借助語(yǔ)言，我們把課文讀成了三幅畫(huà)，一幅是同學(xué)們上學(xué)時(shí)候的場(chǎng)景，一幅是同學(xué)們上課時(shí)候的場(chǎng)景，還有一幅是同學(xué)們下課后的場(chǎng)景。從這幾幅畫(huà)可以看出，我們的民族小學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候都是一幅美麗的畫(huà)！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示預(yù)習(xí)作業(yè)，找到閱讀訓(xùn)練的核心內(nèi)容，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“畫(huà)一畫(huà)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言特色，初步感知“抓住特點(diǎn)”將事物描繪具體的寫(xiě)法。同時(shí)，借助“畫(huà)”來(lái)梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

四、以“說(shuō)”導(dǎo)學(xué)，積累語(yǔ)言

1.說(shuō)一說(shuō)。如果你就是這所學(xué)校的一名學(xué)生，你一定會(huì)為自己的學(xué)校感到自豪！如果有人來(lái)學(xué)校參觀，看到我們墻上的這三幅畫(huà)，想讓你給大家做個(gè)介紹，你會(huì)嗎？那我們就來(lái)當(dāng)一次民族小學(xué)的小主人，為客人們介紹介紹，“秀一秀”我們的民族小學(xué)。

2.品讀課文。品讀課文第一自然段，想一想，上學(xué)時(shí)的場(chǎng)景跟我們平時(shí)上學(xué)的場(chǎng)景有什么不一樣？

3.指名交流。（1）上學(xué)路上的環(huán)境不同，他們從山坡、坪壩、小路上走來(lái)。①說(shuō)說(shuō)山坡、小路的特點(diǎn)。②看圖片理解“坪壩”，學(xué)習(xí)生字。③說(shuō)說(shuō)坪壩的特點(diǎn)。④用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們上學(xué)路上的情形。（2）不同民族的孩子穿戴不同，語(yǔ)言也不同。①拓展各民族服飾，說(shuō)說(shuō)他們穿戴的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字“戴”。②出示句子，聯(lián)系課文朗讀體會(huì)：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。③介紹各民族的語(yǔ)言。④?chē)L試說(shuō)話：看，那_________的，是_________族的孩子。⑤這么多民族的孩子穿著各民族的服裝，校園就顯得更加美麗了。我們?cè)僮x句子：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。（3）校園里的環(huán)境不同。引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)清楚。（抓住這些事物獨(dú)有的特點(diǎn)，就能把孩子們上學(xué)時(shí)的場(chǎng)景說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)具體。）

4.回答問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一自然段，想一想，除了這些不同的地方，民族小學(xué)有沒(méi)有跟我們基本相同的地方？（通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)相同之處：友好相處、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)國(guó)旗）

5.歸納小結(jié)。對(duì)啊，無(wú)論是哪個(gè)民族的孩子，都是中華民族的孩子，都一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的老師，也熱愛(ài)自己的同學(xué)。讓我們?cè)僖淮巫x讀課文的第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)遇到阻礙的時(shí)候去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)更加明確。借助“說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化抓住事物獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，最終積累語(yǔ)言。

五、以“寫(xiě)”導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用語(yǔ)言

1.夸一夸。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)夸一夸我們的民族小學(xué)，你最想用哪個(gè)詞呢？（指名交流，相機(jī)板書(shū)：絢麗多彩、特別、熱鬧、快樂(lè)……）

2.寫(xiě)話練習(xí)。請(qǐng)選擇民族小學(xué)里的相關(guān)事物，抓住特點(diǎn)，用上兩三句話來(lái)夸一夸民族小學(xué)。

我們的民族小學(xué)真_________！你們看，_________。

3.指名交流寫(xiě)話內(nèi)容。

4.歸納小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我們的民族小學(xué)》，我們借助課文的語(yǔ)言文字，畫(huà)了這所民族小學(xué)，說(shuō)了這所民族小學(xué)，還夸了這所民族小學(xué)。下節(jié)課我們將跟隨作者再次走進(jìn)這所民族小學(xué)，去教室里聽(tīng)課，到大青樹(shù)下游戲！

設(shè)計(jì)意圖：“夸一夸”我們的民族小學(xué)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生的情感得以抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“段”的意識(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練“抓住特點(diǎn)將事物描繪具體”的寫(xiě)法，滲透了讀寫(xiě)結(jié)合的理念。同時(shí)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，既是本節(jié)課的結(jié)束，又是下節(jié)課的開(kāi)始，讓學(xué)生明白下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)期待。