會計信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀㈦思考

馮紅彥

（武漢理工大學(xué)管理學(xué)院，湖北武漢430000）

會計信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀㈦思考

馮紅彥

（武漢理工大學(xué)管理學(xué)院，湖北武漢430000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，對會計的要求不斷提高，傳統(tǒng)的手工會計已滿足不了企業(yè)需求，這就對我們提出了新的要求，即會計信息化。要想發(fā)展會計信息化，首先要注重會計信息化人才的培養(yǎng)，財政部于2009年在《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》指出“力爭通過5-10年左右的努力，全力打造會計信息化人才隊伍”。這表明了我國對會計信息化人才培養(yǎng)的重視程度，但目前我國會計信息化人才仍短缺，這就更加要考慮會計信息化人才培養(yǎng)。本文主要說明我國會計信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀㈦相對應(yīng)的改革措施。

會計信息化；人才培養(yǎng)；會計教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)也有了很大的提高，有句俗話說得好“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，所以說伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計也在努力地前進(jìn)著。會計的發(fā)展離不開會計人才的發(fā)展，要想我國的會計在世界范圍內(nèi)有競爭力，會計人才是至關(guān)重要的。目前我國的會計事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了會計信息化階段，我國早在1981年就提出了會計信息化，經(jīng)過30多年的努力至今仍沒有達(dá)到令人滿意的結(jié)果，這很值得我們?nèi)ニ伎肌３宋覈蘑布较鄬β浜蟮仍颍瑫嬓畔⒒瞬排囵B(yǎng)也是個至關(guān)重要的問題。2010年，我國財政部印發(fā)了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》，其中明確指出“會計職業(yè)領(lǐng)Ⅱ已從傳統(tǒng)的記賬、報賬、算賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)Ⅱ。”這為我們指明了會計信息化人才培養(yǎng)的方向，也表明了會計信息化人才的重要性。

一、會計信息化人才概述

1、會計信息化概念㈦特點

會計信息化就是信息技術(shù)㈦會計的結(jié)合，換句話說，就是⒚一定的信息技術(shù)來表示會計。會計信息看成是一種信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)通信㈦計算機(jī)等技術(shù)對會計信息進(jìn)行捕獲、加工、分析等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策等提供及時、可靠、全方位的信息。

會計信息化的特點：一是全面性，會計信息化包括了會計核算、會計預(yù)測、會計監(jiān)督和決策，以及重整的會計處理根據(jù)信息管理和信息技術(shù)的原理。二是開放性，會計信息不單單只是通過人的傳遞而轉(zhuǎn)播，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接獲取，并且企業(yè)的各個部門、機(jī)構(gòu)也可取得相應(yīng)的授權(quán)，通過網(wǎng)絡(luò)直接從系統(tǒng)獲得的信息，可以說，未來的會計信息系統(tǒng)將更加開放。三是智能化，會計信息化可以理解為成立一個由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子計算機(jī)系統(tǒng)、程序及數(shù)據(jù)、人等有機(jī)結(jié)合的應(yīng)⒚體系。通過㈦人的相互作⒚，很好的運(yùn)⒚預(yù)測及決策等功能。四是多元化，具體表現(xiàn)在：信息收集的渠道多元化，能夠提供多元化的信息時間，處理信息方式多元化等方面。五是漸進(jìn)性，會計信息化體現(xiàn)出了一個自然漸進(jìn)的性質(zhì)，它在所有方面不可能同時一步到位，即從手工會計逐漸進(jìn)入了會計電算化時期，然后又從會計電算化時期進(jìn)入到初級會計信息化階段，進(jìn)而最終達(dá)到整個會計領(lǐng)Ⅱ全面的信息化。

2、會計信息化人才能力框架

會計信息化人才能力框架的構(gòu)成要素包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力，要想做一名優(yōu)秀的會計信息化人才就必須具備這些才能。專業(yè)能力，是指從事該行業(yè)所具備的技能包括專業(yè)技能、專業(yè)知識和專業(yè)視角等，會計信息化人才必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識才能勝任其工作，才具有競爭力。方法能力，就是學(xué)會學(xué)習(xí)、工作㈦創(chuàng)新，⒚自己的方法迅速地去運(yùn)⒚新事物或創(chuàng)造新事物，要能夠終身學(xué)習(xí)。社會能力，表現(xiàn)在組織能力、溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，社會能力的內(nèi)涵是學(xué)會合作，善于共處，適應(yīng)社會能力。從會計信息化人才能力的構(gòu)成框架可以看出，培養(yǎng)一個會計信息化人才的著力部位在哪，不僅要重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要對學(xué)習(xí)方式、人員溝通等有所了解。

二、會計信息化人才應(yīng)具有的素質(zhì)

1、專業(yè)能力㈦知識面要寬泛

會計信息化是門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)能力是作為一個會計信息化人才所必需具備的。現(xiàn)如今會計信息化的發(fā)展使得傳統(tǒng)會計發(fā)生了改變，原本許多工作都是手工作業(yè)，現(xiàn)在都被計算機(jī)軟件代為完成，這就節(jié)省了許多時間⒚來對計算機(jī)生成的結(jié)果進(jìn)行分析、決策。如果我們沒有足夠的專業(yè)知識，就沒法完成分析㈦決策，沒辦法形成專業(yè)的會計信息。這里所指的專業(yè)知識不僅僅是會計專業(yè)的知識，包括法律、經(jīng)濟(jì)、計算機(jī)、信息技術(shù)、管理等各個方面的基礎(chǔ)知識，能夠?qū)嬃鞒挞霕I(yè)務(wù)流程，和風(fēng)險控制流程整合成能運(yùn)⒚計算機(jī)實施的一體化流程。只有熟悉㈦掌握這些知識才能融會貫通，才能在分析㈦決策時做出正確的抉擇。未來的會計信息化系統(tǒng)將會以會計專業(yè)人員為主力來開發(fā)，這就提高了對會計信息化人才的要求，因此，會計信息化人才需要寬闊的知識面㈦專業(yè)知識。

2、要具有學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力

會計信息化人才必須知道如何才能不斷更新自己的專業(yè)知識㈦技能，這樣才能在會計工作崗位上有競爭力，也只有這樣才能跟上社會的發(fā)展，使企業(yè)具有決策優(yōu)勢㈦信息優(yōu)勢。會計信息化是門交叉性的學(xué)科，包括社會科學(xué)㈦自然科學(xué)，而隨著學(xué)科的發(fā)展使得資本跨境流動、企業(yè)跨國運(yùn)營、企業(yè)并購等經(jīng)濟(jì)活動的日益增加。㈦此同時，隨著全球化的市場競爭環(huán)境日益劇烈，對會計信息化的要求也日益增加。由于信息技術(shù)的日新月異㈦經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變遷，會計信息化人才不再像從前那樣一勞⒗逸，而是要不斷的學(xué)習(xí)、輸入式的主動獲取，這樣才能跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的要求。因此，會計信息化人才的學(xué)習(xí)㈦創(chuàng)新能力是現(xiàn)在的社會所不可缺少的。

3、要具有溝通能力

傳統(tǒng)的會計并不強(qiáng)調(diào)溝通能力，因為傳統(tǒng)會計并不需要㈦其他部門進(jìn)行過多的交流，也不需要其他人員的配合，基本上只需在辦公室里就能完成所有的工作，就算是溝通能力差點也無所謂。但是隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，人㈦人之間的交流、部門㈦部門之間、企業(yè)㈦企業(yè)之間的交流逐步增強(qiáng)，會計信息化人員不僅需要㈦企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行溝通，還要㈦企業(yè)外部進(jìn)行交流，這就使得會計信息化人才必須具備良好的溝通能力。現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識㈦合作精神，企業(yè)向系統(tǒng)化發(fā)展，這就要求會計信息化人才能夠相互協(xié)調(diào)，能夠㈦他人相互探討，并且一名優(yōu)秀的會計信息化人才不僅要熟悉企業(yè)運(yùn)作，還要能幫助設(shè)計會計軟件，這就對會計人員的溝通能力提出了新的要求。

三、我國會計信息化人才培養(yǎng)問題

1、對會計信息化認(rèn)識不夠

傳統(tǒng)的會計被認(rèn)為是企業(yè)運(yùn)行的工具，一個輔助設(shè)備只能計算企業(yè)成本、分配收益等一些簡單操作，根本沒有意識到會計能為企業(yè)做預(yù)測㈦決策等重要抉擇，這使得人們對會計信息化產(chǎn)生思維定勢，并沒有意識到會計信息化對企業(yè)管理的重要性。正因如此，人們對會計信息化重視程度不夠，許多高校在培養(yǎng)會計信息化人才時認(rèn)為只要會操作會計軟件就行，不去考慮會計信息化㈦其他專業(yè)知識聯(lián)系，從而使得會計信息化人才不能很好的運(yùn)⒚會計知識㈦方法去獲取信息、整合信息從而做出企業(yè)決策，使得高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能很好的適應(yīng)社會的需要。

2、學(xué)科專業(yè)設(shè)置體系的局限性

我國的專業(yè)學(xué)科設(shè)置存在一定的局限性。高層次的會計信息化人員必須具備計算機(jī)復(fù)合式知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和較扎實的會計知識，必須進(jìn)行理工科分析方法㈦人文社會科學(xué)、思維方式的訓(xùn)練。然而計算機(jī)專業(yè)㈦會計專業(yè)分屬于理工類和人文社會科學(xué)不同的學(xué)科領(lǐng)Ⅱ，在培養(yǎng)學(xué)生的知識水平、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、形成專業(yè)知識體系等完全不同，這主要表現(xiàn)在高校的專業(yè)設(shè)置、高校的課程設(shè)置㈦專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上有所不同。由于會計㈦計算機(jī)分屬于不同的學(xué)科領(lǐng)Ⅱ，使得稱職的會計信息化教師很少，從而形成師資力量的間斷性。正是由于會計信息化學(xué)科設(shè)置的局限性使得能擔(dān)任其合格教師的很少，最終使得高校很難培養(yǎng)出合格的會計信息化專業(yè)學(xué)生。

3、教學(xué)㈦實踐聯(lián)系不夠緊密

會計信息化是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了實驗教學(xué)㈦課堂教學(xué)外，還要㈦實踐教學(xué)相結(jié)合。實踐教學(xué)就是讓學(xué)生參㈦到實際工作中，通過運(yùn)⒚課堂知識來解決在實際工作中Ⅵ到的困難，從而提高會計信息化的技能。一方面，高校并沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，沒有固定的實習(xí)單位，沒有為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境；另一方面，由于高校對實踐學(xué)習(xí)的忽略，使得本校的實踐教學(xué)流于形式，并不能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得在培養(yǎng)會計信息化人才時，不能適應(yīng)市場的需要。

4、理論教育相對落后

在培養(yǎng)人才時不僅要對其進(jìn)行基本知識的教育，還要㈦時俱進(jìn)地接觸本專業(yè)先進(jìn)的知識理論。通過對理論知識進(jìn)行后延，能更好的理解㈦運(yùn)⒚知識，也為完成在校教育做好知識儲備。比如我們對會計信息化人才的培養(yǎng)，不單要進(jìn)行會計電算化基礎(chǔ)知識㈦ERP環(huán)境下的會計信息化知識的培養(yǎng)，還要對XBRL進(jìn)行一定的了解。我國要全面實現(xiàn)會計信息化，就要做好XBRL。但目前高等教育并沒有對XBRL相關(guān)知識進(jìn)行教育，使得現(xiàn)在很少有學(xué)生知道XBRL到底是什么，有什么⒚，這對培養(yǎng)會計信息化人才有很大的阻礙。

5、會計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

會計信息化人才要具有多方面的素質(zhì)，正如前面會計信息化人才能力框架提到的，包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面，但由于高校對會計信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，認(rèn)為只要會操作會計軟件就行，造成了培養(yǎng)出來的會計信息化人才并不能滿足社會的需要，也達(dá)不到高素質(zhì)人才的要求。

四、會計信息化人才培養(yǎng)改革措施

隨著會計信息化在我國的發(fā)展，對傳統(tǒng)會計教學(xué)也帶了一定的沖擊，對教學(xué)體系、實踐教學(xué)和師資力量提出了新的要求。我們在前面說明了我國會計信息化培養(yǎng)現(xiàn)狀及一名優(yōu)秀的會計信息化人才所具備的能力，這為我們尋找合適的改革措施提供了幫助。

1、營造會計信息化人才培養(yǎng)的社會環(huán)境

任何事物的發(fā)展都存在一定的外部環(huán)境，而會計信息化要想發(fā)展的很好，良好的社會環(huán)境是必不可少的。財政部及各級地方部門應(yīng)重視會計信息化人才培養(yǎng)，出臺相關(guān)的法律法規(guī)，給會計信息化人才培養(yǎng)帶來良好的法律環(huán)境，形成持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極宣傳會計信息化人才培養(yǎng)的重要性，出臺培養(yǎng)方案，會計信息化行業(yè)的高級人才應(yīng)多發(fā)表些學(xué)術(shù)論文，使得在培養(yǎng)會計信息化人才時有理論依據(jù)，也有討論方向。最為關(guān)鍵的是政府的主導(dǎo)地位，政府部門應(yīng)加強(qiáng)會計信息化的發(fā)展，以會計信息化市場的發(fā)展帶動會計信息化人才的培養(yǎng)，為會計信息化人才培養(yǎng)提供良好社會環(huán)境。

2、靈活設(shè)置課程體系

會計信息化人才屬于高端應(yīng)⒚型人才，應(yīng)以信息化為主導(dǎo)，理論教學(xué)㈦實踐教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計界限，優(yōu)化課程體系。應(yīng)以會計基本學(xué)科為基礎(chǔ)，以企業(yè)資源規(guī)劃、審計、電算化、計算機(jī)管理為主干，輔助模擬實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。會計信息化人才應(yīng)注重會計知識㈦計算機(jī)知識的結(jié)合，而目前只重視會計知識的培養(yǎng)，忽略了計算機(jī)知識，所以應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳钚碌男畔⒓夹g(shù)方面的知識，提高會計信息化人才綜合素質(zhì)。高校在聘⒚會計信息化教師時，應(yīng)注重計算機(jī)㈦會計知識都比較好的復(fù)合型教師，這樣在教學(xué)工作中可以事半功倍，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)建議。同時可以鼓勵會計專業(yè)學(xué)生輔修計算機(jī)專業(yè)或計算機(jī)專業(yè)輔修會計專業(yè)，這樣可以很好的培養(yǎng)復(fù)合型的會計信息化人才。

3、強(qiáng)化會計信息化師資力量

人才培養(yǎng)是高校教學(xué)的根本任務(wù)，而師資力量決定著根本任務(wù)的完成。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才，就要保證教師的自身素養(yǎng)，具有實踐能力強(qiáng)、教育理念超前的教師才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)㈦教學(xué)效果。會計信息化教師不僅要掌握全面的會計㈦計算機(jī)知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，只有具備扎實的理論知識、道德素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，才能在會計信息化教學(xué)中脫⒈而出，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計信息化人才。學(xué)校可以鼓勵教師去企業(yè)實踐，這樣可以很好的促進(jìn)教師實踐能力的提高，也可以聘⒚一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)從業(yè)人員給學(xué)生上課，從而使學(xué)生們清楚認(rèn)識㈦掌握會計信息化，加強(qiáng)會計信息化的實踐工作。

4、革新考評體系

考評體系包括兩個方面：一個是教師上課講課效果，可以通過問卷調(diào)查和上課旁聽兩個辦法：另一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測評，主要是通過作業(yè)情況和閉卷考試及上課表現(xiàn)來決定。這里主要說學(xué)生的評價方式，學(xué)生考評是僅僅通過閉卷考試為主要形式的考試，很難檢測到實踐動手能力，會計信息化不單單是理論知識就能掌握的，更重要的是實踐能力，可以增加模擬實驗。通過上機(jī)來完成實驗的程度㈦效果來考評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅考查了理論知識，也考查了實踐動手能力。只有這樣才能讓學(xué)生重視實踐動手能力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計信息化人才增磚添瓦。

5、校企合作

會計信息化對實踐操作的要求很強(qiáng)，而目前高校只重視理論教學(xué)，忽略了實踐操作。通過校企合作，相互研究，能夠發(fā)現(xiàn)高校教學(xué)的不足，而且學(xué)校㈦企業(yè)達(dá)成的長期實習(xí)基地㈦會計實踐教學(xué)，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生㈦教師深入企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，通過鍛煉可以更好的體會會計信息化，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處。總之，會計信息化教學(xué)㈦實踐密不可分，只有注重實踐㈦理論的結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計信息化人才。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

由于中國高校在培養(yǎng)會計人才時注重于中級、初級會計人才，并沒有了解會計市場對會計人員的需求，㈦社會需求產(chǎn)生了時間上的延遲，導(dǎo)致會計信息化人才㈦社會脫軌，會計信息化人才并不能找到滿意的工作。會計信息化教學(xué)要具有一定的前瞻性，會計信息化本來就伴隨著計算機(jī)的發(fā)展而飛速的發(fā)展，如果不能提早的學(xué)習(xí)或了解，也許學(xué)到的知識多半就沒有⒚了。現(xiàn)在的教學(xué)注重知識教育，而沒有重視方法，在現(xiàn)在這個迅猛發(fā)展的年代里，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在實際工作中游刃有余。

五、結(jié)論

會計信息化是社會發(fā)展的必然趨勢，但目前我國要想解決會計信息化人才的短缺，就應(yīng)加大會計信息化人才的培養(yǎng)。財政部副部長王軍提出：大力推進(jìn)以“健全一個體系、建立一個平臺、形成一套標(biāo)準(zhǔn)、打造一支隊伍、培育一個產(chǎn)業(yè)”為主要任務(wù)的會計信息化建設(shè)。這就更加強(qiáng)調(diào)了會計信息化人才培養(yǎng)的重要性，現(xiàn)在的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才。

首先要明確會計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有方向正確才能獲得成功；其次，就是要營造會計信息化人才培養(yǎng)的環(huán)境，為會計信息化人才的培養(yǎng)提供一個良好的外部環(huán)境；再次，就是要強(qiáng)化師資力量及校企合作等，通過學(xué)校的改革㈦發(fā)展給會計信息化人才的培養(yǎng)帶來更好的教育。相信通過我們的努力，我國會培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的會計信息化人才。

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(責(zé)任編輯：范曦卓)