布魯納結構主義教學理論在《老年護理學》中的應用

羅 丹，金瑞華，韓 燕

（山西醫科大學 護理學院，山西 太原 030001）

【護理教育】

布魯納結構主義教學理論在《老年護理學》中的應用

羅 丹，金瑞華，韓 燕

（山西醫科大學 護理學院，山西 太原 030001）

目的探討布魯納結構主義教學理論在《老年護理學》中的應用效果及方法。方法從2015級護理本科專業中隨機抽取2個班，一班為試驗組，采取布魯納結構主義教學理論進行教學；另一班為對照組，采用傳統的教學方法進行教學。教學結束后比較2組學生的期末考試成績、對課程的滿意度及自主學習能力。結果2組學生的期末考試成績比較，試驗組（86.85±6.81）分，對照組（78.61±6.13）分，差異有統計學意義（t=5.52，P＜0.001）；試驗組學生對《老年護理學》教學效果評價較對照組好；自主學習能力（學習動機、自我管理能力、合作能力、信息素質、總分）差異均有統計學意義（P＜0.05）。結論布魯納結構主義教學理論有助于學生提高老年課程學習成績及自主學習能力，提升老年護理學教學效果。

布魯納；結構主義理論；老年護理學；自主學習能力

我國自1999年開始邁入老齡化社會以來，老齡人口呈逐年上升趨勢。第6次人口普查顯示：截止2010年11月1日，我國60歲以上老年人口達1.78億，占總人口的13.26%，我國成為世界上唯一老年人口超過1億的國家[1]。沉重的老年人口負擔給我國的醫療衛生事業提出新的挑戰。老年人對醫療衛生服務的需求明顯高于普通人，各級醫院對具有老年知識的護理人員需求迫切。國內大多數醫學院校的護理本科專業已開設《老年護理學》。……