學習那些事兒

葉佳佳

衢州第三中學高三（4）班

學習那些事兒

葉佳佳

衢州第三中學高三（4）班

政治確實是不少同學的“老大難”，尤其是在學習抽象的哲學部分時，更讓人犯難。我也曾經歷過上課如同聽天書般云里霧里的階段，好在如今“撥云見日”。

1 糾正一個誤解：不要以為會背誦就OK。

在學哲學部分之前，我的政治成績還不錯，一直認為上課聽一聽、作業做一做、考前背一背就萬事大吉了。高一幾次考試的順利，也讓我有些盲目樂觀。但高二一開學，拿到哲學課本后，粗略翻了一遍，發現自己看不懂，我就有些傻眼。老師上課講的內容，什么“社會存在”“社會意識”“形而上學”……我也聽得云里霧里，以前幾乎從未出現過這種事。但即使聽不懂，我也沒有主動去找老師問清楚。

在這樣的狀態下，迎來了第一次階段性測試，政治一向不錯的我只考了71分。我感覺很沮喪也很疑惑，心想，明明考前知識點都背下來了呀。在和老師認真交流了一番后，我終于明白了自己存在的問題——原來我只注重記背，卻不去理解和思考，而哲學部分需要理解和思考的內容很多，遠不是會背誦就OK。

比如說“矛盾的普遍性寓于特殊性之中”，單會背這句話等于沒學過，我們要理解“普遍性”指的是什么、“特殊性”指的是什么、為什么說普遍性寓于特殊性之中、普遍性寓于特殊性之中又有什么表現等。吃一塹長一智，明白了癥結所在，我開始“對癥下藥”，遇到自己不明白、沒有弄懂的內容，會主動去問老師，直到自己全部理解。漸漸地，我的成績有了起色，政治又變回了我的拉分“神器”。

指導老師：衢州第三中學 何嚴真

2 按照“總—分—總”的方式來構建屬于自己的政治學習框架。

弄清了自己對政治學習的誤解后，我開始了系統化的學習和整理。最關鍵的一步，我認為是按“總—分—總”的方式來構建一個政治學習的框架。每學完一個課時，就依照目錄將這一課時劃分的幾大框題寫下來，然后再對照課本具體內容寫下這些框題中的知識點，最后結合老師課堂上強調過的重點，將其中最重要的內容“拎”出來，用幾個字來概括。

以《生活與哲學》中第四課“探究世界的本質”為例，我們可以將這一課時的內容簡單概括為“世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以加以改造和利用的”。思考“世界是物質的”這一點，會想到“世界”是由“自然界”和“人類社會”構成的，這樣分散的知識點就被聯系起來了。最后，再總結得出“世界的物質統一性”這一結論。由總到分，再由分到總，一輪復習下來，便能構建出一個屬于自己的政治學習框架。

3 只問錯題？那是不夠的，對的題目也要問！

問問題，大家都會，但是個中也是有奧妙的。我與大多數同學不同的是，不只問自己做錯的題目，對的題目也會問。畢竟，能做對題目并不意味著一定懂，尤其是選擇題，有的時候似懂非懂也能“蒙”對。

問問題時，我一般會采取“打破砂鍋問到底”的方式。比方說選擇題，我不僅會問這道題該怎么做，而且對于題中的每一個選項，都會一一問明白。如果選項本身的說法是對的，為什么不選？是與題意不符還是其他原因？在什么樣的情況下應該選？錯誤的選項怎么修改才會對？對于做對的題目，我也會和老師交流下解題思路，看看自己的思考方向是不是正確。這樣做看似煩瑣，卻可以把知識點理解得更透徹。

●圖/余 真